第一章 緒論
第三節 名詞界定與研究範圍
壹、名詞界定
本研究對於國語文、教科書、教科書內容設計等三個名詞多次提及，由於 此三者對於本研究範疇與取向之探討具關鍵影響，故將名詞加以界定，以利後 續研究之進行。至於其他相關重要名詞將於后文適時補充之。
一、國語文
國語文乃指目前通行之中國語言文字（含正體字與簡體字）。本研究範圍 跨華人為主要人口組成的四個區域──臺灣、中國、香港及新加坡4，然而各地 對「國語文」(Chinese langauage)之慣用名稱並不相同。在臺灣，國語文5即為國 民教育階段九年一貫課程之「本國語文學習領域」；至於中國、香港及新加 坡，中國稱為「語文」，香港稱為「中國語文」6，新加坡則稱為「華文」。在 本研究中，基於研究探討與說明之一致性與明晰性之原則，泛稱時，以「國語 文」名之，即以「國語文教科書」統稱本研究所論及之四地各版本國語文教科 書；但文獻探討引用或特定版本分析討論時，為避免混淆，將使用各地慣用之 名稱。
二、教科書
教科書是指學科教學所使用的書籍。廣義言之，教科書包括課本、習作、
教學指引7，甚至教學教具或掛圖、儀器、標本、VCD 或 DVD 教學光碟等教學 媒體；狹義言之，僅指課本與習作而言8。本研究所稱之教科書，採取狹義定 義，係指各版本國小六年所採用之國語文教科書課本與習作。
三、教科書內容設計
教科書之產生，一般而言，可分為研發、編輯、審定、選用及評鑑等歷 程。其中教科書內容設計處於最核心之地位──讓教科書「從無到有」。廣義 而言，教科書的設計編輯由「出版前準備工作」開始，包含擬訂出版計畫、諮 詢專家學者、市場分析、學校教師需求評估、建立出版共識等工作；其次，為
4依新加坡政府 2000 年人口普查資訊（http://www.singstat.gov.sg/pubn/popn/c2000sr2.html），目前仍以華人佔 人口組成為 74.02%，華語文是除英文外最通行的語言文字。
5此名詞之相關語詞為「國語」或「語文」，「國語」一詞乃沿自於 1968 年版、1975 年版、1993 年版教育 部修訂公布國民小學課程標準之「國語科」；「語文」則泛指國民教育階段九年一貫課程之「語文學習領 域」，該領域含本國語文、英語及本土語言等三個次領域。
6香港小學課程另有「普通話」一科，其教學目標為大陸北京語系（即中國所稱普通話）的學習與溝通應 用，以聽與說為主，此有別於香港中國語文科所強調的華文閱讀與寫作。
7或稱教師手冊、備課用書、教學別冊等
8 此二者皆師生必備。
最核心之「設計編輯階段」，含內容主體文稿之編撰、文編與美編的整合設 計；其後或許經過詴用修正，交付審查，便進入「出版製作階段」，確認出版 規格並即開始印行；最後為「行銷及售後服務階段」，出版社頇為此舉辦各種 說明會或研習，並提供各項書訊供學校選用之參考。
本研究所稱之「教科書內容設計」，亦屬於教科書設計編輯階段探討之範 圍，但本研究之旨趣在於內容設計時之歷程探究，對於其物理形式之編排等面 向，不在本研究探討之列。
國語文教科書內容之設計，雖然在字詞句段篇等材料安排上，依課程標準 或綱要有某些規範與要求，但實際上，語文材料的擇取不若數學或自然科學的 知識演繹邏輯具有明確的系統性，而保有相當程度的彈性範圍。換言之，無論 由具語文素養的專業人員創作編撰，或自古今中外、散文韻文等各種文類之篇 章中挑選，皆反映出版社、主編或編者團隊的設計理念與思維邏輯。
是以，本研究所稱之「教科書內容設計」乃指於國語文教科書設計編輯過 程中，對於教科書內容之設計理念、組織架構、運作歷程，以及相關影響因素 之研究。
貳、研究範圍
一、研究層面
一般而言，教科書研究可分為研發、設計、審定、選用及評鑑等層面。本 研究主要針對「設計」面向探討之。然而，即便教科書設計之研究，其探討範 圍亦十分廣泛，例如研究發展、內容設計理念、編輯計畫、整體架構設計、設 計模式、設計編輯歷程、運作歷程、編審互動、行銷策劃與評估等。本研究僅 針對國小國語文教科書內容之設計理念、組織架構、運作歷程、影響因素，乃 至於相關問題之探討為主。至於其他如研究發展、審查歷程、行銷策劃等僅在 必要時提及，非本研究之主要重點範圍。
二、研究材料
在研究材料的擇定方面，尌研究的學科領域而言，由於研究者時間與資源 的限制，雖然諸多學習領域皆值得研究，基於研究者本身的興趣與相關實務經 驗，本研究僅對國語文教科書進行研究，其他學習領域則不在探討之列。再 者，基於研究者對華文區域比較研究之旨趣，本研究除了擇取臺灣翰林版作為 研究對象外，亦納入中國人教版小學語文科教材、香港啟思版之小學中國語文 教科書，以及新加坡 EPB 版之國小華文教科書為比較研究之對象。對各版本國 語文教科書共 101 冊，進行文件分析。至於各出版社針對各冊別國語文教科書 所發行的相關媒材或補充資源，由於其使用普遍性的考量，並未列入研究範 圍。
另外，由於部分內容事涉出版社所認定之機密事項，故研究結論僅止於以 文件分析或訪談對象（以主編為主，另外擇定 2-3 名編輯設計人員接受訪問）
所提供內容探討之，所整理出之內容設計模式或流程，無法適用於所有版本國 語文教科書之編輯。再者，本研究並非意圖對四地各版本國語文教科書編輯品 質進行評鑑或評定，故研究中若涉及廠商與編者之保密協定，本研究將以替代 別稱名之（如翰林版本、B 版本、C 版本等），甚至刪除略去，以維研究倫 理。換言之，本研究企圖將研究資料進行分析比較，但以歸納整理其共通性模 式與現況，提出差異性比較論述為原則，以供後續研究討論之用。