名詞解釋

第四節 名詞解釋

為讓本研究使用之重要名詞更加清楚明確，以下將本研究中所使用的 重要名詞進行解釋，以幫助對本研究主題的瞭解。

壹、英語科學繪本

「繪本」是種透過圖像及文字共同構成並呈現文本意義的書寫方式，

在繪本中，圖像和文字皆能個別有意義地呈現文本內涵（Kress & Leeuwen, 2006）。「科學繪本」則是以科學知識為題材的圖畫書，採虛構或非虛構來 呈現科學概念，內容包括自然科學與社會科學，圖像在文本詮釋上占相當 重要的角色（陳玉金，2003）。Kralina（1993）提到英語科學繪本透過豐 富圖像來詮釋抽象科學概念，其學習效果優於一般科學類教科書，且其解 釋抽象概念的效果也比一般教科書來得好。對兒童來說，英語科學繪本比 教科書來得有趣，且其內容比一般教科書容易被理解（Ross, 1994）。

本研究中所指之英語科學繪本，乃美國 Scholastic 出版社專為兒童讀 者設計 Discover More 系列科普讀物，選自 See Me Grow、Farm 和 Puppies and Kittens 三本科學繪本中的 12 篇英語科學文章。

貳、科學閱讀理解策略

科學閱讀（science reading）是指透過科學閱讀材料，如：科普讀物、

科學文章、科學童話、科學故事等，來進行閱讀教學及自然科學知識教學，

以增進學童的閱讀能力與自然科學能力（賴慶三，2006）。科學閱讀策略 即進行此類科學性文本閱讀活動時，讀者所使用的閱讀理解策略，以幫助 讀者自身對科學文章架構和內容理解。

本研究所指之科學閱讀理解策略，乃指較易讓學生理解且符合國小學

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童能力與興趣的英語科學閱讀理解策略，包括文本特徵（Text Feature）、

心像（Mental Imagery）和視覺表徵（Visual Representations）三種。

参、英語閱讀能力

柯華葳（2008）指出閱讀理解有二層次，分別是低層次文本理解和高 層次深度理解。文本理解是對文章表面上意義的理解，而深度理解則是超 越文本理解，對文章進一步進行重組、解釋、延伸和批判的閱讀理解能力。

1997 年起由經濟合作暨發展組織（Organization for Economic Co-operation and Development）針對十五歲學生在數學、科學、閱讀素養上，進行定期 的國際學生能力評量計劃（簡稱 PISA 測驗），其閱讀素養中所指的閱讀理 解能力包括擷取與檢索、統整與解釋及省思與評鑑三個層面。「擷取與檢 索」是指讀者能從文本中尋找、選擇和收集資訊的能力；「統整與解釋」

是讀者能瞭解文本概念之間關係、加以推論，進行統整的能力；「省思與 評鑑」則是指讀者能將自己的先備知識或經驗與文本內容做連結，進而對 文本內容下客觀的評論（臺灣 PISA 國家研究中心，2014）。此外，PIRLS 中所指的閱讀能力即讀者對文本的賞析、獲得及資訊使用能力，透過直接 提取、直接推論、詮釋整合、比較評估四個歷程檢視學生閱讀理解能力。

其中，直接提取與直接推論歷程合稱直接理解歷程；詮釋整合與比較評估 歷程則合稱詮釋理解歷程（柯華葳、詹益綾、丘嘉慧，2013）。

本研究所指閱讀理解能力，主要指參與學童在本教學實驗中所接受由 英國劍橋大學語言測評考試院（Cambridge English Language Assessment）

所研發劍橋兒童英檢(YLE：Young Learner English)中的英語讀寫能力前後 測成績表現，並輔以參與學童在研究者針對實驗教學課程教材自編之十二 篇英語科學繪本文章閱讀理解測驗（附錄五）的表現。

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肆、閱讀眼動行為表現

本研究中之閱讀眼動行為表現，乃指讀者閱讀文本時的閱讀眼動軌跡 表現情形，從閱讀眼動軌跡可推知讀者的閱讀型態和閱讀策略使用情形。

閱讀眼動軌跡表現應用眼球追蹤（eye tracking）技術，利用眼動儀攝影機 鎖定讀者閱讀時的眼睛移動軌跡，以記錄閱讀過程中眼球的變化情形，進 而分析閱讀文本時眼球軌跡的移動過程。本研究中所使用測量參與學童閱 讀 眼 動 表 現 的 方 法 為 瞳 孔 與 角 膜 的 影 像 合 併 分 析 法 （ Video-Based Combined Pupil / Corneal Reflection），透過記錄及分析紅外線在角膜上的反 應點以及瞳孔中央位置的差異，來計算出眼球的位置及頭部移動位置，又 被稱為遠紅外線 Purkinje 影像追蹤法（Infrared Purkinje Image Tracking），

經由簡單的校正（calibration）程序便可得到精確眼動數據，有效地記錄眼 球軌跡，是目前最常被廣泛使用的眼動軌跡測量方法（陳學志、賴惠德、

邱發忠，2010）。

本研究中關注的閱讀眼動行為指標包括：（1）總凝視時間（total fixation duration）：眼睛凝視的總時間和。（2）凝視次數（fixation count）：凝視點 數量。（3）圖文凝視時間比例（the ratio of picture and text fixation duration）：

凝視圖和凝視文的時間占全部凝視時間之比例。本研究所指之閱讀眼動行 為表現，乃指參與學童在本實驗中接受由 EyeLink 2000 眼動儀所測得之閱 讀眼動數據表現情形。

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