實驗教學課程

本研究於 103 學年度上學期，對臺中市龍龍國小實驗組六年 A 班全班 學童，實施為期三個月的英語科學繪本閱讀理解策略教學，由研究者改編 Laura Robb 於 2009 年所著的《Reading Strategy Lesson for Science & Social Studies》及 Macceca 於 2010 年所著的《Reading Strategies for Science》兩 本書中之閱讀理解策略教學教案，進行實驗教學課程的設計。由於這兩本 書中的教案是以英語為母語之美國學童為教學對象進行編寫，但本研究對 象為較少接觸英語科學性文本之台灣國小六年級學童，加上本研究閱讀材 料以含有多重視覺表徵的英語科學繪本為主，為顧及閱讀實驗材料、學童 的起點行為及英語程度差異，需要依本研究參與學童的科學知識背景和英 語能力加以斟酌，進行挑選與改編，無法以書中教案直接實施教學。對臺 中市龍龍國小控制組六年 B 班全班學童，則實施為期三個月的一般英語科 學繪本閱讀教學。以下，分別就實驗組教學課程設計、教學時間規劃、閱 讀材料選擇及教學實施程序進行說明。

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實驗組方面，本教學實驗開始前一週為前測週。本教學實驗為期三個 月，共 12 週，第一個月針對主題 1「文本特徵」閱讀理解策略進行教學，

第一週到第三週的教學活動依序為「文本特徵家族」（Text Feature Family）、

「文本特徵大搜查」（Text Feature Hunting）、「文本特徵狂想曲」（Text Feature Creation），第四週為主題 1 小組發表活動「文本特徵海報博覽會」

（Text Feature Poster Fair）；第二個月針對主題 2「心像」閱讀理解策略進 行教學 ，第五 週到 第七週 的教學 活動 依序為 「心像 魔法 師」（Guided Imagery）、「會說話的圖片」（Talking Drawing）、「文字素描」（Sketch Through Text），第八週為主題 3 小組發表活動「心像海報博覽會」（Imagery Poster Fair）；第三個月針對主題 3「視覺表徵」閱讀理解策略進行教學，第九週 到第十一週的教學活動依序為「視覺表徵家族」（Visual Representation Family）、「圖文對對碰」（Matching Visuals and Text）、「視覺表徵創造家」

（Creating Visuals），第十二週為主題 3 小組發表活動「視覺表徵海報博覽 會」（Visual Representation Poster Fair）。本教學實驗結束後一週為後測週。

控制組方面，本教學實驗開始前一週為前測週。本教學實驗為期三個 月，共 12 週，每週皆進行一般英語科學繪本閱讀教學，閱讀材料和實驗 組完全相同。三個月的英語科學繪本教學結束後一週為後測週。

貳、 教學時間規劃

本教學實驗課程時間規劃為每週兩次，每次進行 30 分鐘課程，為期 三個月，分三階段實施，每階段實行四週。本實驗教學在語文領域英語課 程外實施，以具多重視覺表徵的英語科學繪本為主要閱讀材料。第一階段 教學重點為「文本特徵」（Text Feature）策略教學，第二階段教學重點為

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「心像」（Mental Imagery）策略教學，第三階段教學重點則聚焦於「視覺 表徵」（Visual Representations）策略教學。此三主題的教學進度，配合英 語科學繪本文章內容、參與學童先備知識及學習狀況彈性調整。

参、 閱讀材料選擇

本實驗使用的英語科學性說明文文本出自美國 Scholastic 出版社專為 兒童讀者所設計 Discover More 系列科學繪本中 See Me Grow、Farm 和

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1-3 電磁鐵的應用

本研究於參與學童六年級上學期進行實驗教學，故以參與學童的自然 科教科書內容為依據，進行其科學先備知識之瞭解，做為挑選本研究閱讀 材料主題的參考依據。參考參與學童科學先備知識與英語程度後，進行閱 讀材料的挑選，最後選定「動物」為本次英語科學繪本閱讀材料主題。共 挑選出 Discover More 系列 See Me Grow、Farm 和 Puppies and Kittens 三本 英語科學繪本中的 12 篇文章進行閱讀教學。本實驗教學之閱讀材料及閱 讀活動設計說明，如表 3-3-2 所示。

表 3-3-2

教學實驗閱讀材料及閱讀活動設計

教學主題 1 「文本特徵」閱讀理解策略

W1：活動 1-1 文本特徵家族（Text Feature Family）

閱讀材料 See Me Grow (p6-7)：Rabbits 文章頁數：2 pages

教學重點：認識文本特徵的意義和種類

W2：活動 1-2 文本特徵大搜查（Text Feature Hunting）

閱讀材料 See Me Grow (p8-9)：From caterpillar to butterfly 文章頁數：2 pages

教學重點：能找出文章中的文本特徵

W3：活動 1-3 文本特徵狂想曲（Text Feature Creation）

閱讀材料 See Me Grow (p10-11)：A frog’s life 文章頁數：2 pages

教學重點：能利用文本特徵預測文章內容

W4：小組活動 1 文本特徵海報博覽會（Text Feature Poster Fair）

閱讀材料 See Me Grow (p22-23)：Fish babies 文章頁數：2 pages

教學重點：用實例製作文本特徵的介紹海報並發表

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W6：活動 2-2 會說話的圖片（Talking Drawing）

閱讀材料 Farm (p14-15)：Pig Farm 文章長度：2 pages

教學重點：比較閱讀前和閱讀後心像的呈現情形，並討 論出現差異的可能原因

W7：活動 2-3 文字素描（Sketch Through Text）

閱讀材料 Farm (p12-13)：Wooly Sheep 文章頁數：2 pages

教學重點：能畫出文章中所描述的內容

W8：小組活動 2 心像海報博覽會（Imagery Poster Fair）

閱讀材料 Farm (p10-11)：Dairy Farm 文章頁數：2 pages

教學重點：用實例製作心像的介紹海報並發表

教學主題 3 「視覺表徵」閱讀理解策略

W9：活動 3-1 視覺表徵家族（Visual Representation Family）

閱讀材料 Puppies and Kittens (p6-7)：Hello, puppies 文章頁數：2 pages

教學重點：認識視覺表徵的意義和種類

W10：活動 3-2 圖文對對碰（Matching Visuals and Text）

閱讀材料 Puppies and Kittens (p8-9)：Growing up 文章頁數：2 pages

教學重點：瞭解文字內容並找出相對應的視覺表徵

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教學主題 3 「視覺表徵」閱讀理解策略

W11：活動 3-3 視覺表徵創造家（Creating Visuals）

閱讀材料 Puppies and Kittens (p10-11)：Woof ! 文章頁數：2 pages

教學重點：能從文字中創造出相對應且合適的視覺表徵

W12：小組活動 3 視覺表徵海報博覽會（Visual Representation Poster Fair）

閱讀材料 Puppies and Kittens (p22-23)：Training Time 文章頁數：2 pages

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