實驗教學前後實驗組閱讀眼動行為之表現

本節旨在瞭解實驗組學童在實驗教學前後的閱讀眼動行為表現是否 有所改變，主要探究實驗組學童閱讀文本時眼動軌跡數據的變化。此閱讀 眼動行為表現檢測乃應用 EyeLink 2000 眼動儀記錄學童閱讀過程中的眼球 閱讀軌跡變化，並利用 Data Viwer 眼動數據分析軟體進行眼動數據分析。

本研究所關注之主要眼動數據指標為：凝視時間（凝視時間和）、凝 視次數（凝視點數量）和圖文凝視比例（圖文占全文凝視之比例）。在閱 讀眼動行為前後測中，每位實驗組學童所閱讀的文本是同一篇英語科學繪 本文章，此篇眼動實驗文本為「Animal Babies」，選自與實驗教學閱讀材 料來源相同的 Discover More 系列科學繪本 See Me Grow 中的第 4 頁和第 5 頁，是參與學童在實驗教學過程中從未曾閱讀過的文章。

而在本實驗閱讀文本之圖文配置設定方面，乃依據 Levin（1981）、

Carney 和 Levin（2002）對文本圖文配置之定義進行分類，將此篇閱讀文 本分為文字區和圖片區兩大類，文字區包含標題（H：Headings）、文章內 文（T：Text）、圖片說明（C：Captions）、頁碼（Pg：Page）；圖片區則包 括裝飾圖（Pd：Decorational illustions）、說明圖（Pr：Representational illustions）

和輔助圖（Pa：Assistive illustions）。裝飾圖指的是文章中用來美化版面，

但與文本內容完全無關的圖片；說明圖是在文章中用來說明文字內容的圖 片，文章內文和說明圖相輔相成，用來幫助讀者理解文章內容；輔助圖則 是用來輔助讀者閱讀的某種工具圖片，通常具特定用途，如圖 4-3-1 右頁 約三分之一位置的箭號；其他圖文分類說明，詳圖 4-3-1 所示。

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圖 4-3-1 閱讀眼動行為表現檢測文章圖文配置舉例

以下，針對實驗教學前後實驗組學童在閱讀眼動行為表現情況及眼動 實驗文章閱讀測驗成績的結果，分實驗教學前、實驗教學後及實驗教學前 後之差異三面向，進行閱讀眼動行為表現的分析與比較。

壹、實驗教學前實驗組閱讀眼動行為表現之分析

為 瞭 解 實 驗 組 學 童 在 實 驗 處 理 前 的 閱 讀 眼 動 行 為 表 現 情 形 ， 以

「Animal Babies」做為閱讀眼動行為前測文本，進行閱讀眼動數據蒐集與 分析，並於閱讀眼動前測後施以閱讀測驗題目（詳附件四），進一步瞭解 學童對文本內容的閱讀理解情形。依據眼動分析軟體 Data Viewer 的眼動 分析資料，分析閱讀眼動行為表現結果及其與「Animal Babies」閱讀測驗 成績之相關兩面向，進行學童接受實驗教學前的閱讀眼動行為表現探討。

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一、實驗教學前實驗組學童閱讀眼動行為表現

以下，依序以閱讀眼動熱點分布、閱讀行為眼動表現情況及各圖文區 塊閱讀眼動數據，呈現實驗前實驗組學童的眼動數據資料統計分析結果。

（一）實驗教學前閱讀眼動熱點分布

閱讀眼動熱點是從所有實驗組學童閱讀眼動文章的凝視時間累加而 來的圖形化數據呈現，圖中利用不同顏色表示讀者對文本各處的不同關注 程度，進而從中得知讀者在閱讀實驗文本時，最關注的文本區域為何及較 忽略的區域為何。如圖 4-3-2 所示，红色表示該區域受關注程度最高，黄 色次之，綠色再次之，白色則表示較不受關注。

文本來源： Discover More 系列科學繪本 See Me Grow p4-p5 圖 4-3-2 實驗教學前實驗組學童閱讀眼動熱點圖

由圖 4-3-2 可得知實驗組學童在閱讀英語科學繪本文章時，最關注的 區域是文章內文，其次才是圖片說明、標題和說明圖，而較不受關注的區 域是頁碼、裝飾圖、輔助圖和空白處。這顯示學童在接受實驗教學前，其 閱讀重點偏重在文字的理解，而對於沒有包含重要文本訊息的區域，如裝

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由表 4-3-1 可得知，實驗教學進行前，實驗組學童閱讀眼動實驗文章

「Animal Babies」的平均閱讀時間約為 55 秒，閱讀時的眼球凝視次數平 均為 160 次，在文字上的凝視時間比圖片上來的長（文字為 348 毫秒，圖

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由表 4-3-2 可得知，實驗教學進行前，實驗組學童閱讀眼動實驗文章 時，在各圖文區凝視點數量及所佔比例上，閱讀文字的比例（59.10%）遠 遠大於圖片表徵（23.76%）和空白區域（17.14%），尤其以文字區中的內 文部分（44.93%）佔凝視次數比例最高，最低的則是圖片表徵中的輔助圖

（0.02%）。其次，在各圖文區凝視點平均畫素範圍大小方面，範圍越小表 示讀者對所凝視的文章內容關注程度越高，範圍越大則表示對所凝視的文 章內容關注程度越低。

實驗組學童在此次前測表現出的凝視範圍關注程度由高到低，依序為 內文、圖片說明、標題、說明圖、裝飾圖、輔助圖、頁碼、空白處，顯示 學童在閱讀文章時，重點會放在文字閱讀和文本意義訊息的搜尋上。而在 各凝視點平均閱讀時間長短方面，發現學童閱讀文章時，停留在文字區的 平均閱讀時間（363 毫秒）比圖片區（319 毫秒）和空白區（308 毫秒）來 得長，表示學童在閱讀英語科學繪本文章時偏重以閱讀文字為主的閱讀型 態，主要從文字中獲取文本內容訊息，其次才是圖片。

二、實驗教學前閱讀眼動行為表現與閱讀測驗成績之相關

為瞭解實驗組學童在接受實驗教學前，其閱讀眼動行為前測表現與其 在閱讀眼動實驗文章「Animal Babies」的閱讀測驗前測成績間的相關性，

於是針對其閱讀眼動數據與閱讀測驗前測結果進行分析。實驗教學前閱讀 眼動行為表現與閱讀測驗成績之相關的數據分析指標主要有：閱讀眼動實 驗文章「Animal Babies」的閱讀測驗前測分數、閱讀測驗前測分數集聚人 數、參與學童在各圖文區的平均凝視點百分比、各分數集聚人數在各圖文 區的平均凝視點百分比等，如表 4-3-3、表 4-3-4 所示。以下，分述說明之。

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由表 4-3-3 可知，27 位實驗組學童在眼動實驗文章「Animal Babies」

的閱讀測驗前測平均分數為 75 分，有 54%的凝視點落在文字區，有 28%

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況也反映在參與學童的眼動實驗文章「Animal Babies」閱讀測驗表現上，

從分析數據可得知，閱讀測驗高分組學童的凝視點也大多落在文字區上。

貳、實驗教學後實驗組閱讀眼動行為表現之分析

為瞭解實驗組學童在實驗處理後的閱讀眼動行為表現情形，亦以閱讀 眼動行為前測文本「Animal Babies」做為閱讀眼動行為後測的文本，進行 閱讀眼動數據的蒐集與分析，並於閱讀眼動檢測後，施以與前測相同之閱 讀測驗題目（詳附件五），進一步瞭解學童對文本內容的閱讀理解情形。

以下，依據眼動分析數據資料，分閱讀眼動行為表現結果及其與閱讀測驗 成績之相關兩面向，進行學童接受實驗教學後閱讀眼動行為表現的討論。

一、實驗教學後實驗組學童閱讀眼動行為表現

以下，依序以閱讀眼動熱點分布、閱讀行為眼動表現情況及各圖文區 閱讀眼動數據，呈現實驗教學後實驗組學童眼動數據資料統計分析結果。

（一）實驗教學後閱讀眼動熱點分布

文本來源： Discover More 系列科學繪本 See Me Grow p4-p5 圖 4-3-3 實驗教學後實驗組學童閱讀眼動熱點圖

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如圖 4-3-3 所示，閱讀眼動熱點是從所有實驗組學童閱讀眼動文章的 凝視時間累加而來的圖形化數據呈現，红色熱點表示該區域受關注程度最 高，黄色次之，綠色再次之，白色則表示較不受關注。由圖 4-3-3 可知，

歷經十二週教學實驗後，實驗組學童在閱讀英語科學繪本文章時，最關注 的區域仍是文章內文，其次是圖片說明、標題、說明圖、輔助圖和頁碼，

較不受關注的區域是裝飾圖和空白處。這表示學童在接受實驗教學後，其 閱讀重點雖仍偏重在包含文本主要訊息的內文、圖片說明、標題和說明圖 上，但對於文章中文本特徵（如：輔助圖-箭號、頁碼）的注意力有所增 加。但對於沒有包含重要訊息的區塊，如裝飾圖和空白處，仍是忽視的。

（二）實驗教學後實驗組學童閱讀眼動行為表現

實驗教學後各實驗組學學童閱讀眼動行為表現包含閱讀時間、凝視點 數量、平均凝視時間、圖文凝視比例等，如表 4-3-5 所示。

由表 4-3-5 可得知，十二週實驗教學後，實驗組學童閱讀眼動實驗文 章「Animal Babies」的平均閱讀時間從前測的 55 秒縮減為 51 秒，閱讀時 的眼球凝視次數平均也從前測的 160 次變成 153 次，而平均凝視時間比仍 是落在文字區的凝視時間較長（文字為 346 毫秒，圖片為 301 毫秒）。圖 文凝視時間比例上，也仍呈現學童偏重文字閱讀的結果（文字佔 57%，圖 片佔 25%）。

推測會有這樣的結果，是因為這已是實驗組學童第二次閱讀「Animal Babies」這篇英語科學繪本文章所致，所以學童對內容已有一定程度的瞭 解，且十二週實驗教學的上課文本中也介紹過與本篇相關主題的單字和科 學概念，所以學童在進行閱讀眼動行為後測的閱讀時，閱讀時間會比前測 快速，且閱讀興趣也較第一次閱讀時來得低，所以凝視文章的次數也比前 測少。但兩次的閱讀眼動行為表現結果都顯示，大多數學童在閱讀文章時

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文字區的平均閱讀時間（352 毫秒）比圖片區（306 毫秒）和空白區（293 毫秒）來得長，和前測相比閱讀時間皆有縮短的趨勢，影響因素可能是實 驗前後測文本相同所致，而導致學童受到練習的影響。

二、實驗教學後閱讀眼動行為表現與閱讀測驗成績之相關

為瞭解實驗組學童在接受實驗教學後，其閱讀眼動行為後測表現與其 在閱讀眼動實驗文章「Animal Babies」的閱讀測驗後測成績間的相關性，

於是針對其閱讀眼動數據與閱讀測驗後測結果進行分析。實驗教學後閱讀 眼動行為表現與閱讀測驗成績之相關的數據分析指標主要有：閱讀眼動實 驗文章「Animal Babies」的閱讀測驗後測分數、閱讀測驗後測分數集聚人 數、參與學童在各圖文區的平均凝視點百分比、各分數集聚人數在各圖文 區的平均凝視點百分比等，如表 4-3-7、表 4-3-8 所示。以下，分述說明之。

由表 4-3-7 和表 4-3-8 可得知，27 位實驗組學童在眼動實驗文章

由表 4-3-7 和表 4-3-8 可得知，27 位實驗組學童在眼動實驗文章