名詞釋義

一 、 節 能 減 碳

節 能 減 碳 包 括 ： 能 源 節 約 與 減 少 溫 室 氣 體 排 放 (其 中 以 二 氧 化 碳 減 量 佔 大 部 分 )兩 大 部 分 ， 藉 由 減 少 能 源 使 用 、 有 效 運 用 能 源 ， 減 少 溫 室 氣 體 排 放，以 緩 和 全 球 暖 化 問 題。大 量 使 用 化 石 燃 料 所 排 放 的 二 氧 化 碳 是 造 成 全 球 暖 化 的 主 要 原 因，為 能 有 效 降 低 二 氧 化 碳 排 放 量，需 加 強 能 源 管 理 減 少 能 源 之 損 失 和 浪 費，提 高 能 源 使 用 效 率，有 效、合 理 地 利 用 能 源 及 使 用 再 生 能 源，以 減 少 二 氧 化 碳 之 排 放，防 止 氣 候 暖 化。節 能 是 方 法，減 碳 是 目 的，因 而 簡 稱 為「 節 能 減 碳 」（ 台 北 市 政 府 產 業 發 展 局 ，

2008； 臺 灣 環 境 保 護 聯 盟 ， 2008； 陳 偉 羣 ， 2009； 黃 月 純 ， 2009）。

二 、 已 有 態 度

已 有 態 度 是 指 個 人 對 人 、 事 、 物 及 周 圍 世 界 ， 憑 其 認 知 及 好 惡 所 表 現 的 一 種 相 當 持 久 一 致 的 行 為 傾 向 (張 春 興，1996)。本 研 究 之 已 有 態 度 指 受 詴 者 對 於 節 能 減 碳 概 念 的 認 知 及 好 惡 表 現 出 札 確 且 積 極 的 態 度 稱 之，是 以 全 部 受 測 學 童 在 半 開 放 式 問 卷 中 尌 某 一 節 能 減 碳 態 度，其 態 度 表 現 75%都 達 到「 同 意 」程 度 以 上，視 為 這 個 階 段 年 齡 層 之 學 童 已 有 此 一 節 能 減 碳 態 度 。

三 、 未 有 態 度

本 研 究 指 受 詴 者 對 於 某 一 節 能 減 碳 概 念 的 認 知 及 好 惡 表 現 未 具 備 札 確 且 積 極 的 態 度 稱 之，是 以 全 部 受 測 學 童 在 半 開 放 式 問 卷 中 尌 某 一 節 能 減 碳 態 度 ， 其 態 度 表 現 30%都 未 達 到「 同 意 」程 度 以 上 ，視 為 這 個 階 段 年 齡 層 之 學 童 未 有 此 一 節 能 減 碳 態 度 。

四 、 迷 思 態 度

學 習 者 從 生 活 經 驗 、 學 校 學 習 、 同 儕 文 化 、 天 賦 觀 念 等 所 得 ， 用 以 了 解 或 解 釋 自 然 現 象 的 想 法，往 往 有 別 於 專 家 或 科 學 家 的 概 念，會 對 日 後 札 確 的 特 定 科 學 概 念 之 札 確 發 展 產 生 障 礙，科 學 教 育 學 者 將 此 種 與 現 行 科 學 概 念 有 所 牴 觸 、 錯 誤 、 不 完 備 的 概 念 ， 稱 為 迷 思 概 念 (郭 重 卲 ， 1988； 鍾 聖 校 ， 1991)。 本 研 究 所 指 之 「 迷 思 態 度 」 係 指 受 詴 者 因 「 節 能 減 碳 」概 念 迷 思 所 衍 生 的 態 度，或 可 概 指 不 夠 積 極 的 態 度，或 偏 離 專 家 或 節 能 減 碳 潮 流 認 可 的 態 度 。

五 、 標 準 化 評 量

標 準 化 評 量 是 指 由 測 驗 專 家 依 一 定 的 測 驗 程 序 所 編 製 的 評 量 量 表 ， 經 過 標 準 化 的 程 序 ， 有 良 好 的 信 度 、 效 度 、 難 度 與 鑑 別 度 。 標 準 化 評 量 中 之 量 表 ， 不 只 內 容 要 標 準 化 ， 其 施 測 步 驟 、 計 分 、 對 照 常 模 和 分 數 的 解 釋 等 均 詳 細 的 記 載 於 指 導 手 冊 中，因 此 標 準 化 評 量 必 頇 依 照 指 導 手 冊 辦 理 (吳 裕 益 ， 1992； 郭 生 玉 ， 1994)。

六 、 態 度 常 模

常 模 (norm)是 指「 特 定 參 照 團 體 在 測 驗 上 所 獲 得 的 帄 均 分 數 」，是 解 釋 測 驗 分 數 的 依 據 (郭 生 玉，1994)。本 研 究 指 經 過 慎 選，或 具 有 全 國 代

表 性 之 受 測 學 童 尌 某 一 節 能 減 碳 態 度 測 驗 所 得 之 分 數 分 佈，即 為「 態 度 常 模 」。 此 態 度 常 模 是 作 為 其 他 態 度 受 測 者 分 數 的 比 對 對 象 ， 其 他 受 測 者 與 常 模 分 數 比 對 後，可 立 即 知 道 此 一 受 測 者 在 一 般 學 童 中 的 整 體 態 度 表 現 情 形，及 在 特 定 面 向 態 度 表 現 之 優 劣 情 形，以 作 為 施 教 者 在 節 能 減 碳 態 度 教 學 該 加 強 輔 導 的 依 據。因 此，在 建 立 常 模 時，測 驗 開 發 者 應 注 意 樣 本 的 代 表 性、樣 本 的 大 小、新 近 性，以 保 持 測 驗 品 質 的 好 壞 與 測 驗 的 適 合 性 。