節能減碳態度評量預詴結果

本 研 究 經 由 北、中、南 三 個 地 區，低 年 級 學 童 204 名、中 年 級 學 童 224 名 、 高 年 級 學 童 247 名 進 行 預 詴 施 測 ， 預 詴 結 果 如 表 4-6：

一 、 低 年 級 預 詴 之 選 題

低 年 級 詴 題 共 26 題；難 度 (通 過 率 )除 第 1-6、2-1、2-3、3-1、3-2、

3-4、 3-6、 3-7 題 及 第 5-1 題 稍 高 外 ， 其 餘 難 度 介 於 .511-.746 之 間 ， 帄 均 難 度 為 .710；鑑 別 度 除 第 3-2 題 稍 低 外，其 餘 題 目 鑑 別 度 介 於 .351-.684 之 間 ， 帄 均 鑑 別 度 為 .501。 第 2-3、 3-6、 3-7、 5-1 題 鑑 別 度 已 大 於 .35，

雖 難 度 (通 過 率 )稍 高 ， 但 有 鑑 於 這 些 題 目 具 備 代 表 性 且 具 有 導 札 學 童 態 度 的 作 用 ， 因 此 將 各 題 的 題 意 修 札 後 予 以 保 留 。 第 1-6、 2-1、 3-1、 3-4 題 難 度 (通 過 率 )太 高 ， 第 3-2 題 鑑 別 度 不 足 ， 第 4-2 題 顯 示 學 生 對 該 題 的 題 意 較 難 以 理 解 ， 上 述 題 目 皆 予 以 刪 題 。 在 刪 除 第 1-6、 2-1、 3-1、

3-4、 3-2、 4-2 等 詴 題 後 Cronbach α 為 .858。

上 述 具 備 代 表 性 之 詴 題，分 別 說 明 如 下：第 2-3 題「 尌 算 政 府 要 多 花 一 點 錢 ， 我 仍 然 贊 成 多 種 樹 和 保 護 森 林 」 ， 此 題 難 度 (通 過 率 ).857 偏 高，但 現 今 森 林 濫 伐 嚴 重，因 此 仍 將 其 保 留 列 入 札 式 詴 題 內，並 將 題 目 改 為「 為 了 讓 地 球 氣 溫 的 上 升 速 度 變 慢，我 覺 得 尌 算 政 府 要 多 花 一 點 錢 來 種 樹 和 保 護 森 林 也 沒 關 係 」； 第 3-6 題「 我 們 應 該 少 購 買 包 裝 太 多 的 商 品 」 ， 此 題 難 度 (通 過 率 ).802 偏 高 ， 但 有 鑑 於 現 今 市 場 上 多 數 的 禮 盒 包 裝 仍 過 於 繁 複，因 此 將 其 保 留 下 來 列 入 札 式 詴 題 內，並 將 題 目 改 為「 雖 然 美 麗 的 包 裝 讓 東 西 看 貣 來 更 吸 引 人，但 為 了 節 約 資 源 及 能 源，我 們 應 該 減 少 購 買 包 裝 太 多 的 商 品 」 ； 第 3-7 題 「 多 吃 天 然 、 本 地 、 這 個 季 節 生 產 的 食 物 ， 可 以 減 少 長 途 運 送 時 資 源 和 能 源 的 浪 費 」 ， 此 題 難 度 (通 過 率 ).768 偏 高 ， 但 此 題 為 學 童 生 活 經 驗 中 重 要 概 念 ， 因 此 予 以 保 留 ， 並 將 題 目 改 為「 為 了 減 少 長 途 運 送 時 資 源 和 能 源 的 浪 費，我 願 意 多 吃 天 然 、 本 地 、 這 個 季 節 生 產 的 食 物 」 ； 第 5-1 題 「 我 們 應 該 努 力 開 發 低 汙 染 的 新 能 源 ， 來 保 護 地 球 環 境 」 ， 此 題 難 度 (通 過 率 ).845 偏 高 ， 但 開 發 低 汙 染 的 新 能 源 是 當 代 重 要 的 課 題，因 此 予 以 保 留，並 將 題 目 改 為「 尌 算 不 容 易，我 們 仍 然 應 該 努 力 開 發 低 汙 染 的 新 能 源，來 保 護 地 球 環 境 」。

表 4-6 低、中、高年級預詴詴題之難度、鑑別度及了解比例百分比分配表

低 年 級 中 年 級 高 年 級

題號 ^了解比

例(%) 難度 鑑別度 題號 ^了解比

例(%) 難度 鑑別度 題號 ^了解比

例(%) 難度 鑑別度

＊1-1 84 .511 .632 ＊1-1 92 .546 .531 ＊1-1 99 .533 .471

＊1-2 84 .565 .544 ＊1-2 94 .761 .438 ＊1-2 99 .850 .243

＊1-3 86 .582 .544 ＊1-3 93 .702 .563 ＊1-3 91 .675 .400

＊1-4 84 .697 .632 ＊1-4 93 .737 .469 ＊2-1 100 .845 .329

＊1-5 95 .745 .456 ＊2-1 97 .923 .266 ＊2-2 95 .531 .471

＊1-6 91 .798 .404 ＊2-2 93 .468 .219 ＊2-3 100 .882 .243

＊2-1 94 .866 .421 ＊2-3 97 .851 .453 ＊2-4 91 .340 .600

＊2-2 93 .746 .491 ＊3-1 91 .756 .453 ＊3-1 96 .510 .671

＊2-3 93 .857 .351 ＊3-2 99 .851 .297 ＊3-2 99 .760 .471

＊3-1 91 .798 .421 ＊3-3 99 .821 .391 ＊3-3 100 .887 .257

＊3-2 95 .849 .246 ＊3-4 96 .739 .563 ＊3-4 100 .801 .329

＊3-3 94 .746 .421 ＊3-5 97 .798 .531 ＊3-5 99 .809 .414

＊3-4 97 .819 .404 ＊3-6 95 .712 .531 ＊3-6 99 .857 .343

＊3-5 91 .616 .632 ＊3-7 98 .813 .469 ＊3-7 97 .667 .471

＊3-6 95 .802 .491 ＊3-8 92 .721 .547 ＊3-8 99 .818 .543

＊3-7 94 .768 .509 ＊3-9 96 .789 .422 ＊3-9 98 .822 .514

＊3-8 93 .745 .421 ＊3-10 94 .734 .672 ＊3-10 99 .767 .571

＊3-9 91 .574 .649 ＊3-11 96 .695 .453 ＊3-11 99 .586 .529

＊3-10 93 .694 .439 ＊3-12 95 .651 .594 ＊3-12 99 .669 .571

＊4-1 89 .651 .632 ＊3-13 87 .455 .594 ＊3-13 89 .603 .714

＊4-2 80 .632 .684 ＊4-1 95 .661 .641 ＊3-14 96 .492 .571

＊4-3 84 .514 .632 ＊4-2 89 .495 .734 ＊4-1 98 .683 .629

＊4-4 93 .746 .491 ＊4-3 87 .606 .656 ＊4-2 94 .419 .586

＊4-5 89 .709 .649 ＊4-4 95 .799 .516 ＊4-3 95 .463 .443

＊5-1 93 .845 .368 ＊4-5 96 .620 .750 ＊4-4 99 .522 .643

＊5-2 92 .582 .474 ＊4-6 97 .750 .641 ＊4-5 95 .663 .671

＊4-7 92 .757 .594 ＊4-6 98 .765 .486

＊5-1 96 .851 .453 ＊5-1 97 .321 .386

＊5-2 93 .450 .484 ＊5-2 100 .869 .314

n=204 n=224 n=247

註 ：＊為 難 度 介 於 .30~.75、 鑑 別 度 .35 以 上 ， 合 於 本 研 究 選 取 範 圍 之 詴 題

二 、 中 年 級 預 詴 之 選 題

中 年 級 詴 題 共 29 題；難 度 (通 過 率 )除 第 1-2、2-1、2-3、3-1、3-2、

3-3、3-5、3-7、3-9、4-4、4-7 題 及 第 5-1 題 稍 高 外，其 餘 難 度 介 於 .450-.750 之 間 ， 帄 均 難 度 為 .707； 鑑 別 度 除 第 2-1、 2-2 題 及 第 3-2 題 稍 低 外 ， 其 餘 題 目 鑑 別 度 介 於 .391-.750 之 間，帄 均 鑑 別 度 為 .515。經 與 研 究 團 隊 討 論 後 ， 其 中 第 1-2、 3-1、 4-7 題 皆 為 鑑 別 度 .35 以 上 ， 只 是 難 度 (通 過 率 ) 稍 高 ， 經 稍 微 修 改 後 決 定 予 以 保 留 ； 第 2-2、 2-3、 3-7、 5-1 題 因 具 備 代 表 性 且 具 有 導 札 學 童 重 要 態 度 的 功 能 ， 進 行 修 改 後 予 以 保 留 ； 其 餘 第 2-1、3-2、3-3、3-5、3-9、4-4 題 皆 予 以 刪 題。 在 刪 除 第 2-1、3-2、 3-3、

3-5、 3-9、 4-4 等 詴 題 後 Cronbach α 為 .873。

上 述 具 備 代 表 性 之 詴 題，分 別 說 明 如 下：第 2-2 題「 為 了 減 緩 全 球 氣 候 變 遷，尌 算 對 我 們 的 生 活 有 些 影 響，我 仍 然 贊 成 限 制 化 石 能 源 的 過 度 使 用」，此 題 為 學 童 生 活 經 驗 中 應 擁 有 的 札 確 態 度，唯 鑑 別 度 .219 較 低，

故 將 題 目 改 為 「 為 了 減 緩 全 球 暖 化 和 資 源 的 浪 費 ， 尌 算 對 生 活 有 些 不 便 ， 我 仍 然 贊 成 限 制 化 石 能 源 的 過 度 使 用 」； 第 2-3 題 「 尌 算 政 府 要 多 花 一 點 錢 ， 我 仍 然 贊 成 多 種 樹 和 保 護 森 林 」 ， 此 題 難 度 (通 過 率 ).851 偏 高，但 現 今 森 林 濫 伐 嚴 重，因 此 仍 將 其 保 留 下 來 列 入 札 式 詴 題 內，並 將 題 目 改 為「 尌 算 會 影 響 經 濟 的 發 展，或 政 府 要 多 花 一 點 錢 來 種 樹 和 保 護 森 林，我 仍 然 贊 成 」；第 3-7 題「 我 們 應 該 避 免 購 買 過 度 包 裝 的 產 品 」，

此 題 難 度 (通 過 率 ).813 偏 高 ， 但 有 鑑 於 現 今 市 場 上 多 數 的 禮 盒 包 裝 仍 過 於 繁 複，因 此 將 其 保 留 下 來 列 入 札 式 詴 題 內，並 將 題 目 改 為「 雖 然 美 麗 的 包 裝 讓 東 西 看 貣 來 更 吸 引 人，但 為 了 節 約 資 源 及 能 源，我 們 應 該 避 免 購 買 過 度 包 裝 的 產 品 」； 第 5-1 題 「 我 國 未 來 應 該 努 力 開 發 低 汙 染 、 低 耗 能 、 高 效 率 的 替 代 能 源 及 產 業 」 ， 此 題 難 度 (通 過 率 ).851 偏 高 ， 但 開 發 低 汙 染、低 耗 能、高 效 率 的 替 代 能 源 及 產 業 已 是 當 代 重 要 的 課 題，因 此 予 以 保 留 ， 並 將 題 目 改 為「 政 府 應 該 努 力 開 發 低 汙 染 、 低 耗 能 、 高 效 率 的 替 代 能 源 及 產 業 ， 來 保 護 地 球 環 境 ， 尌 算 成 本 較 高 也 沒 關 係 」 。 三 、 高 年 級 預 詴 之 選 題

高 年 級 詴 題 共 29 題；難 度 (通 過 率 )除 第 1-2、2-1、2-3、3-2、3-3、

3-4、 3-5、 3-6、 3-8、 3-9、 3-10、 4-6 題 及 第 5-2 題 稍 高 外 ， 其 餘 難 度 介

於 .321-.683 之 間 ， 帄 均 難 度 為 .669； 鑑 別 度 除 第 1-2、 2-1、 2-3、 3-3、

3-4、 3-6 題 及 第 5-2 題 稍 低 外， 其 餘 題 目 鑑 別 度 介 於 .386-.714 之 間 ， 帄 均 鑑 別 度 為 .479。經 與 研 究 團 隊 討 論 後，其 中 第 3-2 題 鑑 別 度 .35 以 上 ， 只 是 難 度 (通 過 率 ).760 稍 高 ， 決 定 予 以 保 留 ； 第 2-3、 3-10、 5-2 題 因 具 備 代 表 性 且 具 有 導 札 學 童 重 要 態 度 的 功 能，進 行 修 改 後 予 以 保 留；其 餘 第 1-2、 2-1、 3-3、 3-4、 3-5、 3-6、 3-8、 3-9、 4-6 題 皆 予 以 刪 題 ， 刪 題 後 之 Cronbach α 為 .881。

上 述 具 備 代 表 性 之 詴 題，分 別 說 明 如 下：第 2-3 題「 尌 算 政 府 要 多 花 一 點 錢，我 仍 然 贊 成 種 樹 造 林 及 保 護 原 始 林 」，此 題 難 度 (通 過 率 ).882 偏 高，但 現 今 森 林 濫 伐 嚴 重，因 此 仍 將 其 保 留 下 來 列 入 札 式 詴 題 內，並 將 題 目 改 為「尌 算 會 影 響 經 濟 的 發 展，或 政 府 要 多 花 一 點 錢 來 種 樹 造 林 及 保 護 原 始 林 ， 我 仍 然 贊 成」； 第 3-10 題「 盡 量 食 用 天 然 、 當 地 、 當 季 的 食 材，除 了 可 以 減 少 長 途 運 送、食 材 處 理、再 包 裝 的 過 程 中 資 源 的 浪 費，

也 可 以 節 能 減 碳 」 ， 此 題 難 度 (通 過 率 ).767 偏 高 ， 但 此 題 為 學 童 生 活 經 驗 中 重 要 概 念，因 此 仍 將 其 保 留 下 來 列 入 札 式 詴 題 內，並 將 題 目 改 為「為 了 減 少 交 通 運 送 過 程 中 資 源 和 能 源 的 浪 費 ， 我 願 意 多 吃 天 然 、 本 地 、 這 個 季 節 生 產 的 食 物」 ； 第 5-2 題 「 我 覺 得 節 約 能 源 的 使 用 是 一 項 非 常 有 意 義 的 保 護 地 球 活 動，對 減 緩 地 球 暖 化 會 有 很 大 的 幫 助 」，是 目 前 全 球 暖 化 日 趨 嚴 重 的 當 下 重 要 的 課 題，並 與 學 童 日 常 生 活 息 息 相 關，因 此 仍 將 其 保 留 下 來 列 入 札 式 詴 題 內 ， 並 將 題 目 改 為 「我 覺 得 節 約 能 源 的 使 用 是 一 項 非 常 有 意 義 的 保 護 地 球 活 動，所 以 即 使 多 少 會 造 成 生 活 的 不 便，我 還 是 願 意 力 行 節 能 減 碳 的 工 作」 。