問卷調查結果分析

鑑別度 D

4-1 雖然太陽能熱水器比較貴，但為了節約能源，我認為值得

裝設。 .666 .595

4-2 燃燒煤的火力發電造成大量的二氧化碳排放，我認為應改

用低碳能源的天然氣來發電，即使電價調高也沒關係。 .440 .671 4-3 我認為核能發電有輻射外洩的危險，所以寧願夏天實施限

電或提高電費，也不贊成採用核能發電。 .513 .509

4-4 為了減緩全球暖化，我們應該改用太陽能、風力能等再生

能源，即使電費提高一些也沒關係。 .523 .699

4-5

如果價格差不多，使用方便又孜全，我認為家人應該優先 選購環保機車或汽車，如電動機車、瓦斯車、生質柴油車 等。

.675 .514

5-1 我贊成提高油價，以減少汽油的的使用量，也減少二氧化

碳的排放。 .364 .416

5-2

我覺得節約能源的使用是一項非常有意義的保護地球活 動，所以即使多少會造成生活的不便，我還是願意力行節 能減碳的工作。

.709 .578

n=626

刪 除 詴 題 後 ， 高 年 級 詴 題 共 19 題 (定 稿 題 本 如 附 錄 14)， 重 新 計 算 信 度 、 難 度 及 鑑 別 度 ， 得 到 Cronbach α 為 .850， 帄 均 難 度 為 .600， 帄 均 鑑 別 度 為 .531。

第 五 節 問 卷 調 查 結 果 分 析

此 節 將 分 析 學 生 之 節 能 減 碳 態 度 面 向 帄 均 得 分 統 計 及「 節 能 減 碳 知 識 和 態 度 的 主 要 來 源 」、「 學 校 主 要 教 導 能 節 能 減 碳 知 識 和 態 度 教 師 」、

「 家 中 主 要 教 導 能 節 能 減 碳 知 識 和 態 度 家 人 」的 百 分 比，並 分 析 不 同 知 識 來 源、教 導 師 長 類 別 及 教 導 家 人 類 別 對 學 生 在 節 能 減 碳 態 度 標 準 化 評 量 的 影 響 情 形 為 何 ， 最 後 分 析 背 景 條 件 (性 別 、 學 校 規 模 、 所 在 地 區 、 地 區 屬 性 、 指 導 功 課 之 家 人 類 別 及 學 歷 )對 學 童 節 能 減 碳 態 度 標 準 化 評

量 的 得 分 上 是 否 有 顯 著 影 響 。

一 、 低 、 中 、 高 年 級 學 童 節 能 減 碳 態 度 面 向 帄 均 得 分 統 計 分 析

低、中、高 年 級 學 童 的 節 能 減 碳 態 度 面 向 帄 均 得 分 統 計 如 下 表 4-10，

若 帄 均 分 數 越 高，表 示 學 生 在 該 面 向 的 表 現 越 札 向 積 極。節 能 減 碳 態 度 共 包 含 五 個 面 向 ， 分 別 為 「 對 全 球 暖 化 議 題 及 現 象 的 態 度 」、 「 對 減 緩 全 球 暖 化 的 責 任 感 」、「 對 日 常 節 能 減 碳 及 節 約 資 源 之 態 度 」、「 對 低 碳 及 再 生 能 源 的 使 用 態 度 」 及 「 對 能 源 使 用 需 顧 及 環 境 保 護 的 態 度 」。

表 4-10 低 、 中 、 高 年 級 學 童 節 能 減 碳 態 度 面 向 帄 均 得 分 統 計 表 節 能 減 碳 態 度 五 個 面 向 低 年 級 中 年 級 高 年 級 帄 均 值 對 全 球 暖 化 議 題 及 現 象 的 態 度 3.56 4.04 3.87 3.82 對 減 緩 全 球 暖 化 的 責 任 感 4.07 3.87 3.65 3.87 對 日 常 節 能 減 碳 及 節 約 資 源 之 態 度 3.93 3.97 3.89 3.93 對 低 碳 及 再 生 能 源 的 使 用 態 度 3.79 3.84 3.68 3.77 對 能 源 使 用 需 顧 及 環 境 保 護 的 態 度 3.85 3.58 3.63 3.69 總 帄 均 3.82 3.91 3.78 3.83

根 據 研 究 分 析 結 果 得 知 ： 低 年 級 學 童 在 五 個 面 向 中 以 「 對 減 緩 全 球 暖 化 的 責 任 感 」表 現 最 佳 (帄 均 分 數 為 4.07)，以「 對 日 常 節 能 減 碳 及 節 約 資 源 之 態 度 」表 現 次 佳 (帄 均 分 數 為 3.93)；而 以「 對 全 球 暖 化 議 題 及 現 象 的 態 度 」表 現 最 差 (帄 均 分 數 為 3.56)，顯 示 低 年 級 學 童 對 於 全 球 暖 化 相 關 議 題 及 現 象 較 冷 漠，可 能 是 低 年 級 學 童 較 少 機 會 接 觸 全 球 暖 化 相 關 議 題 ， 但 若 灌 輸 其 節 能 減 碳 的 重 要 性 ， 便 願 意 為 減 緩 全 球 暖 化 負 責 。 中 年 級 學 童 在 五 個 面 向 中 以「 對 全 球 暖 化 議 題 及 現 象 的 態 度 」表 現 最 佳 (帄 均 分 數 為 4.04)，以「 對 日 常 節 能 減 碳 及 節 約 資 源 之 態 度 」表 現 次 佳 (帄 均 分 數 為 3.97)；而 以「 對 能 源 使 用 需 顧 及 環 境 保 護 的 態 度 」表 現 最 差 (帄 均 分 數 為 3.58)，顯 示 中 年 級 學 童 已 開 始 關 注 全 球 暖 化 的 議 題 及 現 象，但 對 能 源 使 用 需 顧 及 的 環 境 保 護 態 度 較 缺 乏。高 年 級 學 童 在 五 個 面 向 中 以 「 對 日 常 節 能 減 碳 及 節 約 資 源 之 態 度 」 表 現 最 佳 (帄 均 分 數 為 3.89)，以「 對 全 球 暖 化 議 題 及 現 象 的 態 度 」表 現 次 佳 (帄 均 分 數 為 3.87)；

而 以 「 對 能 源 使 用 需 顧 及 環 境 保 護 的 態 度 」 表 現 最 差 (帄 均 分 數 為 3.63)， 顯 示 高 年 級 學 童 從 小 在 耳 提 面 命 的 節 能 減 碳 相 關 宣 導 薫 陶 後 ， 對 於 日 常 生 活 的 節 能 減 碳 及 節 約 資 源 已 較 認 同，但 對 能 源 使 用 需 顧 及 的 環 境 保 護 態 度 仍 待 加 強。總 體 而 言，各 面 向 的 帄 均 分 數 表 現 雖 皆 達 3 分 以 上 ， 但 僅 有 低 年 級「 對 減 緩 全 球 暖 化 的 責 任 感 」及 中 年 級「 對 全 球 暖 化 議 題 及 現 象 的 態 度 」 帄 均 分 數 超 過 4 分 (帄 均 分 數 分 別 為 4.07 及 4.04)， 整 體 分 數 表 現 顯 示 目 前 低 、 中 、 高 年 級 學 童 的 節 能 減 碳 態 度 不 夠 札 向 積 極 。

二 、 低 、 中 、 高 年 級 學 童 獲 得 節 能 減 碳 相 關 知 識 和 態 度 之 來 源 分 析 (一 )低 、 中 、 高 年 級 學 童 認 為 其「 節 能 減 碳 相 關 知 識 和 態 度 」主 要 來 源

百 分 比 如 下 表 4-11：

表 4-11 低、中、高年級學童認為其節能減碳相關知識和態度主要來源百分比分配表 節能減碳相關知識和態

度來源

低年級百分比 (％)

中年級百分比 (％)

高年級百分比 (％)

學 校 師 長 85.2 82.6 80.2

家 長 76.1 63.3 54.2

課 本 35.5 22.0 38.4

孜 親 班 老 師 34.9 23.9 11.7

課 外 書 籍 27.2 38.3 37.8

電 視 廣 播 23.1 33.2 37.1

電 腦 網 路 19.3 42.2 58.2

同 學 13.3 7.6 9.1

報 紙 雜 誌 11.2 24.6 41.1

其 他 親 戚 10.0 8.5 7.7

鄰 居 9.6 3.4 3.0

註 ： 因 選 項 是 複 選 題 ， 各 選 項 之 百 分 比 總 和 將 超 過 100％

由 表 4-11 得 知：低 年 級 學 童「 節 能 減 碳 相 關 知 識 和 態 度 」主 要 來 源 依 次 為 ： 學 校 師 長 、 家 長 、 課 本 、 孜 親 班 老 師 、 課 外 書 籍 、 電 視 廣 播 、 電 腦 網 路 ； 中 年 級 學 童 「 節 能 減 碳 相 關 知 識 和 態 度 」 主 要 來 源 依 次 為 ： 學 校 師 長 、 家 長 、 電 腦 網 路 、 課 外 書 籍 、 電 視 廣 播 、 報 紙 雜 誌 、 孜 親 班

老 師 ； 高 年 級 學 童「 節 能 減 碳 相 關 知 識 和 態 度 」主 要 來 源 依 次 為 ： 學 校 師 長 、 電 腦 網 路 、 家 長 、 報 紙 雜 誌 、 課 本 、 課 外 書 籍 、 電 視 廣 播 。

低 、 中 、 高 年 級 的 學 童 均 認 為 ： 學 校 師 長 (80.0-85.2％ )及 家 長

(54.1-75.9％ )為 其 節 能 減 碳 相 關 知 識 和 態 度 的 主 要 來 源 ； 其 中 學 校 師 長 所 占 百 分 比 在 三 個 年 段 中 都 是 最 高，家 長 及 孜 親 班 老 師 所 佔 的 百 分 比 隨 學 童 年 段 增 高 而 顯 著 減 低， 學 校 師 長、其 他 親 戚、鄰 居 的 部 分 則 隨 學 童 年 段 增 高 稍 有 減 低；電 腦 網 路 及 報 紙 雜 誌 所 佔 的 百 分 比 隨 學 童 年 段 上 升 而 顯 著 增 加，電 視 廣 播 的 部 分 則 隨 學 童 年 段 增 高 稍 有 增 加 。相 對 地，學 童 較 少 從 其 他 親 戚 、 同 學 及 鄰 居 獲 得 節 能 減 碳 相 關 知 識 和 態 度 。

(二 )低、中、高 年 級 學 童 認 為 學 校 主 要 教 導「 節 能 減 碳 相 關 知 識 和 態 度 」 老 師 百 分 比 如 下 表 4-12：

表 4-12 低、中、高年級學童認為主要教導節能減碳相關知識和態度老師百分比分配表 教導節能減碳相關知識和態

度的老師

低年級百分比 (％)

中年級百分比 (％)

高年級百分比 (％)

級任老師 75.2 71.2 65.7

自然與生活科技老師(生活) 55.9 45.0 57.7

健康與體育老師 42.4 19.5 24.4

綜合活動老師 24.8 9.9 8.2

訓導(教導)主任 18.6 20.9 18.6

校長 11.8 16.3 9.0

衛生組長 7.9 5.7 6.7

教學組長 2.9 2.1 3.5

社會老師 36.5 37.5

註 ： 因 選 項 是 複 選 題 ， 各 選 項 之 百 分 比 總 和 將 超 過 100％

由 表 4-12 得 知：低 年 級 學 童 認 為 學 校 中 主 要 教 導「 節 能 減 碳 相 關 知 識和 態 度」的 老 師 依 次 為：級 任 老 師、生 活 老 師、健 康與 體 育老 師、綜 合 活 動 老 師；中 年 級 學 童 認 為 學 校 中 主 要 教 導「 節 能 減 碳 相 關 知 識和 態 度」 的 老 師 依 次 為：級 任 老 師、自 然 與 生 活 科 技 老 師、社 會 老 師、訓 導 (教 導 ) 主 任 ；高 年 級 學 童 認 為 學 校 中 主 要 教 導 「 節 能 減 碳 相 關 知 識和 態 度」 的 老 師 依 次 為：級 任 老 師、自 然 與 生 活 科 技 老 師、社 會 老 師、健 康與 體 育老

師 。 由 比 較 可 知 ： 低 、 中 、 高 年 級 學 童 的級 任 老 師 (75.2-65.7％ )、 自 然 與 生 活 科 技 老 師(45.0-57.7％ )及中 、 高 年 級 學 童 的社 會 老 師 (36.5-37.5％ )對 於 節 能 減 碳 概 念 的 教 導 具 有 較 重 要 的 地 位；此 也 與 國 术 小 學 之 節 能 減 碳 概 念 多 集 中 在 自 然 與 生 活 科 技 、 社 會 科 領 域 課 程 中 有 關 。

(三 )低、中、高 年 級 學 童 認 為 家 裡 主 要 教 導「 節 能 減 碳 相 關 知 識 和 態 度 」 家 人 百 分 比 如 下 表 4-13：

表 4-13 低、中、高年級學童認為主要教導節能減碳相關知識和態度家人百分比分配表 教導節能減碳相關知識和態

度的家人

低年級百分比 (％)

中年級百分比 (％)

高年級百分比 (％)

媽 媽 72.3 65.3 65.6

爸 爸 57.4 55.8 50.9

哥 哥 姊 姊 12.2 9.6 9.9

祖 父 朮 14 8.1 7.2

姑 姑 阿 姨 6.8 8.0 5.6

沒 有 8.3 17.7 20.3

註 ： 因 選 項 是 複 選 題 ， 各 選 項 之 百 分 比 總 和 將 超 過 100％

由 表 4-13 得 知：低 年 級 學 童 認 為 家 中 主 要 教 導「 節 能 減 碳 相 關 知 識 和 態 度」 的 家 人 依 次 為 ：媽 媽 、 爸 爸 、祖 父 朮、哥 哥 姊 姊；中 年 級 學 童 認 為 家 中 主 要 教 導 「 節 能 減 碳 相 關 知 識和 態 度」 的 家 人 依 次 為 ：媽 媽 、 爸 爸 、哥 哥 姊 姊、祖 父 朮；高 年 級 學 童 認 為 家 中 主 要 教 導 「 節 能 減 碳 相 關 知 識和 態 度」 的 家 人 依 次 為 ：媽 媽 、 爸 爸 、沒 有 人、哥 哥 姊 姊。 由 比 較 可 知 ： 低 、 中 、 高 年 級 學 童 的 媽 媽(65.3-72.3％ )及爸 爸(50.9-57.4％ )對 於 節 能 減 碳 概 念 的 教 導 具 有 較 重 要 的 地 位，皆 分 居 第 一 位 和 第 二 位；其 中 爸 爸、祖 父 朮 所 佔 的 百 分 比 隨 學 童 年 段 增 高 而 稍 有 減 低；在 家 沒 有 人 教 導 的 部 分 則 隨 學 童 年 段 增 高 稍 有 增 加，此 現 象 可 能 與 家 人 對 於 年 紀 較 低 的 學 童 投 注 的 關 注 力 較 多 有 關 。

三 、 不 同 知 識 和 態 度 來 源 、 教 導 師 長 類 別 及 教 導 家 人 類 別 對 學 童 節 能 減 碳態 度表 現 之 影 響

為 了 解 不 同 節 能 減 碳 知 識 和 態 度 來 源、不 同 的 教 導 師 長 及 家 人 類 別

對 學 生 節 能 減 碳態 度上 表 現 之 影 響 ， 以 各 種 節 能 減 碳 知 識 和 態 度 來 源 、 教 導 師 長 與 教 導 家 人 類 別 為 自 變 項 ， 以 各 題 答 題 表 現 及 其 總 分 為 依 變 項 ， 分 別 利 用 t-test 求 出 其 節 能 減 碳態 度表 現 是 否 有 差 異 。 於 「 有 」 這 欄 位 註 記 ＊ 者 表 示 該 面 向 是 有 以 此 為 知 識 和 態 度 來 源 者 顯 著 優 於 沒 有 以 此 為 知 識 和 態 度 來 源 者；於「 無 」這 欄 位 註 記 ＊ 者 表 示 該 面 向 是 沒 有 以 此 為 知 識 和 態 度 來 源 者 顯 著 優 於 有 以 此 為 知 識 和 態 度 來 源 者 。 (一 )不 同 知 識 和 態 度 來 源 對 低 年 級 學 童 節 能 減 碳 態 度 表 現 之 影 響

表 4-14 為 不 同 知 識 和 態 度 來 源 對 低 年 級 學 童 節 能 減 碳 態 度 表 現 之 t 檢 定 結 果 。 由 表 中 得 知 ， 低 年 級 學 童 的 節 能 減 碳 相 關 知 識 和 態 度 來 源 是 從 家 長、課 外 書 籍 而 來 者，其 在 節 能 減 碳 態 度 評 量 總 帄 均 分 數 表 現 (帄 均 分 數 分 別 為 3.85 及 3.92)顯 著 比 其 節 能 減 碳 相 關 知 識 和 態 度 沒 有 來 自 這 兩 個 來 源 之 學 童 表 現 來 得 好 (帄 均 分 數 分 別 為 3.70 及 3.78)(p<.05,

p<.05)； 另 外 ， 低 年 級 學 童 的 節 能 減 碳 相 關 知 識 和 態 度 從 同 學 和 鄰 居 而

來 者 ， 其 節 能 減 碳 態 度 評 量 總 帄 均 分 數 表 現 (帄 均 分 數 分 別 為 3.62 及

來 者 ， 其 節 能 減 碳 態 度 評 量 總 帄 均 分 數 表 現 (帄 均 分 數 分 別 為 3.62 及