名詞釋義

計畫對其輔導專業及個人生命成長意義為何？

第三節 名詞釋義

本節依前述之研究動機與目的，將有關名詞定義如下：

一、雙元情緒調節小團體研究訓練方案

本研究所指稱之「雙元情緒調節（Dual Emotional l Regulation，以下簡稱 DER）

小團體輔導方案」係依王麗斐（2010）「雙元情緒調節」假說所發展之結構性小團 體輔導方案」，為具生態合作觀之「親師師合作」DER 小團體輔導方案。為在過程 中能讓專任輔導教師易於上手並深入了解 DER 理論架構，培訓過程為期一年半，

共分三個階段，第一階段為純 DER 小團體，第二階段為雙師合作小團體，第三階 段為親師師合作小團體，故 DER 研究訓練方案包含每一階段之前期培訓課程，方 案施行期間的小團體帶領，和每個月固定半天的團體督導。

DER 研究訓練方案內涵豐富，以下先簡介 DER 小團體方案內容、理論及施行 原則，再介紹以 DER 小團體為基礎，加入生態合作取向之三階段培訓課程和團體 督導執行方式。

（一）DER 小團體輔導方案 1.DER 小團體輔導方案之理論

自 2006 年至今，DER 研究團隊根據過去研究成果與相關文獻，發現東西方社 會中典型的情緒策略，統整出以「表達性策略」以及「符合社會期待性」兩個維 度的 2x2 架構加以統整，將這四個情緒管理策略整合成一模型，並命名為「雙元 情緒調節（Dual Emotional Regulation，DER）」模型，此模型認為健康的情緒調節 策略可能是積極的表達性策略（如表達），也可能是消極的不表達策略（如忍讓）； 而不健康的情緒調節策略可能是積極的表達（如衝動），也可能是消極的不表達（如 壓抑），對個體而言健康與否端看使用情緒調節策略之後對個體的心理狀況及人際 關係的影響而定，亦即，情緒調節策略健康與否應視情境彈性判斷。因此，假說 以｢符合社會期待性」及｢表達性策略」兩向度，將情緒調節策略分成表達

（Expressiveness）、忍讓（Forbearance）、衝動（Impulsiveness）、壓抑（Suppression）

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（Expressiveness）

忍讓

（Forbearance）

否 衝動

（Impulsiveness）

壓抑

（Suppression）

良好的情境調節策略先要能夠認識情緒，並藉由思考事件的後果，理解情緒 發生之後，可以使用不同之行為策略面對事件，以控制反應獲得成員自己想要的 結果；更甚而可以透過改變想法（｢轉念」）之方式重新評估事件以管理情緒，選 擇在適當的情境下使用彈性的策略讓成員人緣變好、更有自信。因此，研究團隊 提出「BEAR」理論，這是根據過去實務與研究經驗，所抽取出華人情緒管理歷程 中的四大核心因素：信念（belief），情緒（emotion），行動（action）與後果（result）， 以作為小團體方案之情緒管理歷程學習架構。也就是在教導學生學習情緒調節歷

7 方案介入策略雛形。根據 Bronfenbrenner（1979）的生態系統理論指出，家庭與學 校兩個系統之間的互動與連結，是影響兒童青少年情緒發展與社會適應的重要係

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第三階段培訓課程加入「核心衝突關係主題法（The core conflictual relationship theme Method，CCRT）」，是一個短期精神動力心理治療，在時間限制的治療過程 中，透過三個部分的句子：期望（wish）、他人反應（Response from the Other），以 及自我反應（Response from the Self），協助個案辨識出一個關鍵的主題，並以此主 題為治療焦點，協助個案改善人際模式。研究團隊在第三階段領導者培訓課程中

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本學期期中解測討論與雙師期中會談演練 上學期期末解測討論

2016/5/4 本學期團體帶領與雙師合作經驗的總統整

第三階段 團體督導

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團體初期與導師和家長會談經驗分享與討論 期中解測與團體帶領經驗之討論

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