第六章 研究結論與建議
第三節 研究者省思
同是 DER 參與者的我，在研究中和參與者們一同回顧這段旅程，傾聽著的同 時也重新理解自己的 DER 經驗，原來大家都在面對著自己的生命議題和害怕，那 些不被理解、有口難言的委屈也感同身受，也在她們身上看到生命的轉變和在 DER 裡的感動，然而身為研究者的我，卻得謹慎地拿捏適當距離。分析中我看到了身 為專輔在學校裡的處境和困難，是需要我們主動出擊、柔軟但善意地展現自己，
想起自己也曾經困擾於導師對於輔導知能的缺乏，也曾抱怨過為什麼不強制要求 辦理研習，然而，身在體制中的我們都知道，研習中所能獲得的幫助太過淺少，
認知式宣講永遠不如情意性感動來的深刻，而如今我找到了答案，每一次與導師 的交流和對話，都是專輔展現輔導效能、幫助對方理解輔導的機會。
捧著、讀著每份逐字稿，我為自己能夠有機會聽這些人說故事、跟這些人成 為朋友，建立真實的關係，感到幸運，但又戰戰兢兢、戒慎恐懼，因為他們都是 真實、活生生的存在，而不只是研究工具。
研究歷程就是對生活與生命的覺察、反思和行動。我在資料分析中不斷釐清 自己的研究典範和研究位置，資料的整理、捨棄、重新詮釋與架構的過程是緩慢 而迂迴的，｢分析、評估和詮釋的過程，既不是終點，也不是機械化的。他們總是 逐漸顯現出來，不可預期且永無止境（Denzin & Lincoln，1994）」，我只能盡量做 到好，掙脫自己對完美的固著，和自己的慣性對抗，踏出舒適圈自己學習摸索、
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試錯、痛苦、成長，如今了解，如果沒有最終無用的累積，我無法走到今天的完 成，如果沒有曾經錯過的迷途，我無法找到真正前進的道路。
研究就是過程，不斷觀察、不斷省思、不斷向世界探索、印證的過程。那篇 日記裡是這麼寫著的：｢旅程不是為了遠離，而是為了讓問題更清晰、讓自己更有 勇氣去面對（日記-21070104）」，我想研究亦如是。
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附錄
附錄一、訪談同意書
親愛的_____________老師：
感謝您參與科技部「雙元情緒調節小團體輔導方案」之培訓計畫，計畫已經 告一個段落，為了能夠更了解您的參與經驗，並提供研究團隊未來調整及修改的 方向，誠摯地邀請您參與本次的訪談。
訪談採用深度訪談，訪談次數約 1-2 次，每次在兩小時以內。同時，為 了資料的整理與分析，希望您同意於訪談過程中錄音。錄音內容僅作為研究者分 析資料、編碼及歸類統整之用。基於保護受訪者的義務，您的姓名及個人資料一 律隱匿不公開，改以代號稱之。因此，希望您能提供真實的意見，以增加研究資 料的正確性。
訪談期間您有權利選擇退出，且沒有義務告知原因。訪談過程中，您有權利 決定回答問題的深度，面對不想回答的問題也能拒絕回答，亦有權利隨時終止錄 音以及訪談。若您對本研究有任何意見，歡迎隨時提供。再次誠摯的歡迎您參與 本研究。
國立台灣師範大學 教育與心理輔導學系 教 授 王麗斐 研究生 何佩儒
經過研究者介紹後，本人同意參與此研究，並瞭解
1. 本人所提供之資料，研究者會絕對保密。
2. 研究與訪談過程中，若對研究有問題可隨時提出疑問或退出研究。
受訪者 簽名__________________
中 華 民 國 ____年____月____日
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附錄二、訪談札記表格
受訪者代號 第_____次訪談 訪談時間 訪談地點
訪談空間描述
參與者 互動描述
訪談過程的 自我覺察
訪談主題 進行省思
其他事項
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附錄三、研究參與者效度檢核表
親愛的研究參與者：
非常感謝您對本研究的協助與支持，分享了您珍貴的生命故事和參與 DER 培訓的經驗內容，我已將您的訪談做了整理與編排，並將訪談資料謄寫成個人生 命故事，再透過我的理解對您的生命故事做了後續的研究分析與詮釋。
為了確認我謄寫的故事與您的經驗相符合，請您抽空閱讀這個生命故事，
並於閱讀後針對下列問題提供回應、想法與建議。若有任何疑問或意見，歡迎隨 時與我聯繫，再次感謝您的參與與協助。敬祝
平安喜樂
國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所在職專班 研究生 何佩儒
國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所在職專班 研究生 何佩儒