名詞釋義

第二節 研究目的與研究問題

依據上述的研究背景與動機，本研究之研究目的為：藉由半結構式 訪談、參與觀察以及其他多重文件資料的蒐集與分析，來瞭解新住民母 親如何安排子女進入小學前的暑假活動；透過對活動安排動機及歷程 的詮釋，提供幼兒園教師、幼兒教育學者和其他關心幼兒暑假生活經驗 的讀者，幼兒大班升小一的暑假生活圖像，以及新住民母親在安排子女 暑假活動歷程中真實的想法及感受。

依據上述研究目的，本研究之研究問題為：

一、 新住民幼兒在大班升小一的暑假中參與哪些活動？

二、 新住民母親安排幼兒大班升小一暑假活動的歷程及差異為何？

1. 新住民母親安排幼兒大班升小一暑假活動的原因為何？

2. 新住民母親蒐集幼兒大班升小一暑假活動資訊的方法為何？

3. 新住民母親於決策過程中與家人討論的內容及模式為何？

4. 新住民母親安排幼兒大班升小一暑假活動的歷程有何差異？

三、 安排幼兒大班升小一暑假活動對於新住民母親的意義為何？

第三節 名詞釋義 新住民母親

內政部移民法將「新住民」界定為持有外僑居留證、永久居留證者，

申請入境停留、居留及定居之新移民，而臺北市政府職業訓練中心對於 新住民的定義係指尚未取得本國國民身分但獲准居留、永久居留或定 居之外籍配偶及尚未取得本國國民身分者，但獲准依親居留、長期居留 或定居之大陸地區配偶（職訓局，2014）。

本研究中所指稱的新住民母親為與本國籍男性結婚，持有居留證 或取得國民身分證而定居在臺灣之中國大陸或東南亞籍女性配偶，且

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育有就讀大班幼兒之母親。

暑假活動

本研究所指之「暑假活動」為七月及八月暑假期間幼兒進行的日常 生活活動，包含幼兒的睡眠、個人照顧時間分配、多媒體使用、玩、家 務分工、課外學習活動、運動／體能、宗教活動、拜訪親友、運動項目、

學業相關活動、藝文活動、宗教活動等（Ballard, Chappell, Johnson &

Ngassam, 2013；梁瀚云，2009）。

安親班

課後照顧服務的形式多元，以促進兒童健康成長、支持婦女婚育及 使父母安心就業為主要辦理目的，在本研究中，幼兒於大班升小一的暑 假到「正音班」、「安親班」預先學習小學的課程，這些機構皆為私立「兒 童課後照顧服務中心」。由於參與本研究之臺灣家長、新住民母親皆使 用「正音班」、「安親班」此名稱，且本研究文獻探討所回顧之相關研究，

也皆以「安親班」來指稱提供課後照顧服務的機構，因此，本研究仍以

「正音班」、「安親班」、「才藝班」等來撰寫研究內容。

臺灣家長普遍以口語之「安親班」來指稱兒童課後照顧服務中心，

「兒童課後照顧服務」指的是招收國民小學階段兒童，於學校上課以外 時間提供生活照顧及學校作業輔導為主之多元服務，由公、私立國民小 學設立、辦理之兒童課後照顧服務班級，稱之為「兒童課後照顧服務 班」，常以「課後班」、「課照班」簡稱；由鄉（鎮、市、區）公所、私 人（包括自然人或法人）或團體設立，辦理兒童課後照顧服務之機構則 稱為「兒童課後照顧服務中心」。（兒童課後照顧服務班與中心設立及管 理辦法，2012）。

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