名詞釋義

第四節 名詞釋義

壹、 高中生

本研究所指的研究對象，為在臺灣設立的外僑學校以及在美國本土設立的學校之九、十、

十一、十二年級學生中的美加籍華人以及美加籍美加人學生。

貳、 族群

文化是自古以來長期累積的，同時也呈現出一個社會現象及其所代表的價值觀，因此東 西方文化確實存在了許多的差異和持有不同的觀點。

本研究所指之族群為：美加籍華人與美加籍美加人；在本研究的所有敘述中，華人指的 就是美加籍華人，西方、美加指的都是美加籍美加人。此外，美加籍華人指的是具有華人後 裔血統的美國籍或加拿大籍的華人，美加籍美加人指的是具有美國籍或加拿大籍的西方族群 裔的美國人或加拿大人。亦即：家庭中以華人文化為主要背景（父母皆為華人）、以西方文化 為主要背景（父母皆為美國人或加拿大人）。

參、 生活環境

本研究的生活環境指的是問卷填答者的居住地，分為在臺灣以及在美國。可分為在臺灣 的美加籍華人、在美國的美加籍華人，以及在臺灣的美加籍美加人、在美國的美加籍美加人。

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肆、 教養行為

本研究所指之教養行為，是指父母在家庭訓練或教導子女時所使用的社會化方式、實際 展現的行動與作法。包括的內涵有：監督教養（monitoring）、一致性教養（consistency）、引 導教養（inductive）及嚴厲教養（harsh corporal punishment）（吳齊殷，1999，2000；吳齊殷、

周玉慧，2001）。意義如下：

1. 監督教養：父母對子女日常生活的行蹤和行為掌握與了解的程度。在量表中得分越高，

代表子女知覺父母對其日常生活的行蹤和行為掌握與了解的程度越高。

2. 一致性教養：父母在為子女建立生活準則與規範後，會確實執行該準則與規範，且不會 前後矛盾或任意更改。在量表中得分越高，代表子女知覺父母在執行一致性教養的頻率 越多。

3. 引導教養：父母對子女日常生活中的行為表現，會適時和適度採用說道理或討論的方式 來施行教養。在量表中得分越高，代表子女知覺父母在引導教養的頻率越多。

4. 嚴厲教養：父母採取對子女身體上或心理上有傷害的教養方式。在量表中得分越高，代 表子女知覺父母對其採取嚴厲教養的頻率越多。

本量表採用李特克式（Likert）4 點量表方式來計分，由高至低為 4 至 1 分，反向題目則 反向計分。得分越高，表示父親、母親實施該教養行為的頻率越多，反之越少。

伍、 親子關係

本研究所指之親子關係，為父母與子女之間彼此互動和交流訊息以互相了解，所形成的 一持續動態發展的人際關係。包括的內涵有：訊息交換（cognitive interchange）、情感傳達

（emotional expression）、問題解決（problem solving）（黃宗堅、周玉慧、謝雨生，2004）。意 義如下：

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1. 訊息交換：子女如何傳達訊息、認知、想法給父母。

2. 情感傳達：子女如何與父母分享與呈現其感覺與情緒。

3. 問題解決：當子女與父母發生衝突時會採取的因應策略。

本量表採用李特克式（Likert）4 點量表方式計分，由高至低為 4 至 1 分，反向題目則反 向計分。得分越高，代表子女與父親、母親之間在該部分的親子關係越好。

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