名詞釋義

本 節 將 對 研 究 中 所 涉 及 的 相 關 名 詞 進 行 說 明 界 定，以 避 免 名 詞 意 義 混 淆 。 茲 將 相 關 名 詞 的 說 明 如 下 ：

壹、學習檔案評量

學 習 檔 案 評 量 是 指 學 習 檔 案 透 過 學 習 者 自 評 、 教 師 評 量 或 同 儕 互 評 等 方 式，以 評 定 其 學 習 與 成 長 的 情 形（ 黃 耿 鐘，2002）。本 研 究 將 學 習 檔 案 的 內 容 區 分 成 「 學 習 目 標 的 擬 定 、 資 料 的 蒐 集 與 整 理 、 檔 案 內 容 的 呈 現 、 同 儕 互 動 與 回 饋 、 自 我 省 思 與 調 整 學 習 」 等 內 容 ， 做 為 學 習 檔 案 建 立 與 評 量 的 依 據 ， 本 研 究 也 針 對 這 些 項 目 進 行 分 析 與 探 討 。

貳、網路化學習檔案評量

本 研 究 對 網 路 化 學 習 檔 案 評 量 的 定 義 為 ， 運 用 科 技 媒 體 來 建 立 數 位 化 的 學 習 檔 案 ， 將 數 位 化 檔 案 儲 存 於 電 腦 設 備 ， 並 透 過 網 路 平 臺 參 與 檔 案 製 作 ， 教 材 觀 摩 、 同 儕 回 饋 、 自 我 省 思 等 活 動 ； 並 以 對 學 習 者 參 與 網 路 化 學 習 檔 案 評 量 的 各 種 學 習 行 為 表 現 與 作 品 成 果 為 評 量 依 據 。

參、網路化檔案評量的學習活動

本 研 究 旨 在 過 觀 察 、 記 錄 與 分 析 學 習 者 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 方 式 的 學 習 行 為 情 況 ， 來 探 討 網 路 化 檔 案 評 量 對 國 小 高 年 級 學 童 的 學 習 行 為 影 響 。 研 究 者 整 理 相 關 文 獻 資 料 後 ， 將 國 小 高 年 級 學 童 參 與 檔 案 評 量 的 主 要 學 習 活 動 分 成 「 檔 案 製 作 、 觀 摩 學 習 、 同 儕 互 動 、 反 省 日 誌 寫 作 」 四 種 ， 茲 將 學 習 活 動 的 內 容 分 述 如 後 ：

一 、「 檔 案 製 作 」 是 指 學 習 者 在 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 過 程 中 ， 建 立 數 位 化 的 學 習 檔 案 ，包 括 將 書 面 資 料 轉 化 成 數 位 資 料 、 數 位 檔 的 製 作 、 對 個 人 檔 的 修 改 、 刪 除 及 作 品 分 享 等 行 為 。

二 、「 觀 摩 學 習 」 是 指 學 習 者 在 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 過 程 中 ， 觀 看 教 師 所 指 定 的 教 材 內 容 或 主 動 的 欣 賞 他 人 的 作 品，也 包 括 對 個 人 作 品 的 反 覆 檢 視 。

三 、「 同 儕 回 饋 」 是 指 學 習 者 在 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 過 程 中 ， 欣 賞 他 人 作 品 後，給 對 方 關 於 建 議 或 鼓 勵 的 話 語 。 當 學 習 者 收 到 回 饋 後 ， 可 依 據 回 饋 的 內 容 再 給 予 回 饋 。

四 、「 自 我 省 思 」 是 指 學 習 者 在 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 過 程 中 ， 將 檔 案 製 作 、 觀 摩 學 習 、同 儕 回 饋 的 過 程 及 心 得 透 過 學 習 日 誌 的 方 式 記 錄 下 來 ， 並 包 括 對 過 去 記 錄 的 學 習 日 誌 進 行 回 顧 。

肆、網路化檔案評量的學習行為

本 研 究 所 欲 探 討 的 網 路 化 學 習 檔 案 評 量 學 習 行 為 ， 是 指 學 習 者 參 與 檔 案 製 作 、 觀 摩 學 習 、 同 儕 回 饋 及 自 我 省 思 等 學 習 活 動 時 ， 學 習 者 配 合 教 師 要 求 、 作 業 進 度 或 依 據 個 人 喜 好 、 需 求 而 採 取 的 行 為 表 現 。 本 研 究 綜 合 網 路 化 檔 案 評 量 之 相 關 研 究 後 ， 將 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 學 習 行 為 重 新 歸 納 為「 知 識 取 得、人 際 互 動、批 判 思 考、檢 討 改 進 」。茲 將 各 學 習 行 為 的 定 義 說 明 如 下 ：

一、「 知 識 取 得 」是 指 學 習 者 能 從 瀏 覽 教 學 檔、他 人 作 品、討 論 內 容 或 回 饋 內 容 中 學 習 到 有 關 檔 案 製 作 的 相 關 知 識 、 參 考 資 料 或 啟 發 。

二、「 人 際 互 動 」是 指 同 儕 間 互 相 討 論 或 互 相 協 助 的 行 為，包 括 對 他 人 作 品 給 回 饋 、 回 應 他 人 給 的 回 饋 、 發 送 訊 息 、 回 覆 訊 息 、 提 出 問 題 與 回 應 問 題 。

三、「 批 判 思 考 」的 行 為 是 指 學 習 者 給 予 他 人 回 饋 內 容、訊 息 內 容、回 應 討 論 內 容 是 否 針 對 作 品 的 優 缺 點 、 給 予 個 人 意 見 或 解 決 方 案 。

四、「 檢 討 改 進 」是 指 學 習 者 經 常 檢 視 個 人 作 品，並 指 出 作 品 的 優 缺 點，

或 是 依 據 他 人 提 供 的 意 見 ， 思 考 如 何 解 決 問 題 或 是 擬 訂 行 為 策 略 。 並 實 際 以 行 動 改 善 現 況 或 解 決 問 題 。

伍、網路化檔案評量學習態度

本 研 究 所 欲 探 討 國 小 高 年 級 學 童 參 與 檔 案 評 量 時 的 學 習 態 度 ， 包 括 學 習 者 「 對 檔 案 評 量 的 態 度 」、「 對 網 路 化 檔 案 評 量 系 統 的 態 度 」、「 對 知 識 取 得 的 態 度 」、「 對 人 際 互 動 的 態 度 」、「 對 批 判 思 考 的 態 度 」 及 「 對 檢 討 改 進 的 態 度 」 幾 項 。 研 究 所 關 切 的 重 點 在 於 觀 察 對 象 的 學 習 態 度 ， 是 否 因 為 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 模 式 而 有 所 改 變 ， 並 探 討 影 響 學 習 態 度 的 相 關 因 素 ， 以 及 學 習 態 度 與 學 習 行 為 之 間 的 關 聯 。