結論

依 據 研 究 的 目 的 與 研 究 問 題 ， 茲 將 研 究 結 果 歸 納 如 下 ：

壹、網路化檔案評量系統的實用性

網 路 化 檔 案 評 量 系 統 在 本 研 究 中 扮 演 非 常 重 要 的 角 色 ， 包 括 協 助 學 生 製 作 與 收 集 數 位 化 學 習 檔 案 ， 提 供 網 路 裡 的 互 動 學 習 機 會 ， 並 記 錄 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 學 習 行 為 ， 供 教 師 做 為 評 量 之 用 。 研 究 者 將 該 系 統 所 具 有 的 實 用 性 說 明 如 下 ：

一、教師、學童及家長可隨時閱讀學習檔案

在 過 去 ， 學 童 的 學 習 檔 案 夾 大 多 擺 放 在 教 室 的 櫃 子 裡 ， 學 童 平 時 在 學 校 並 不 常 主 動 去 閱 讀 自 己 或 同 學 的 檔 案 內 容 ， 帶 回 家 閱 讀 的 情 況 更 是 微 乎 其 微 ， 使 得 學 習 檔 案 並 未 發 揮 任 何 效 果 。

在 本 次 研 究 中 ， 學 童 製 作 的 學 習 檔 案 主 要 是 以 數 位 化 格 式 為 主 ， 較 無 攜 帶 與 保 存 的 問 題 ， 較 不 會 增 加 教 師 及 學 童 保 管 的 負 擔 ， 透 過 網 路 則 能 隨 時 隨 地 進 行 閱 讀 ， 讓 學 習 更 具 有 主 動 性 。 而 數 位 化 學 習 檔 案 的 建 置 成 果 ， 不 僅 能 夠 做 為 學 童 的 學 習 表 現 ， 也 是 教 師 進 行 評 量 的 依 據 。 家 長 若 能 加 入 網 路 化 檔 案 評 量 的 學 習 夥 伴 ， 則 能 夠 更 瞭 解 學 童 的 在 校 表 現 。

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二、教師可深入瞭解學童的真實表現

在 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 過 程 中 ， 系 統 會 記 錄 學 童 的 學 習 行 為 表 現 ， 因 此 教 師 能 透 過 學 習 行 為 次 數 統 計 與 行 為 路 徑 追 蹤 ， 較 能 瞭 解 學 童 真 實 的 學 習 表 現 ， 才 不 會 只 看 到 學 童 表 面 的 敷 衍 行 為 。

在 本 研 究 中 也 發 現 若 僅 以 學 童 操 作 網 路 平 臺 的 學 習 行 為 次 數 來 看 ， 並 無 法 代 表 完 全 學 習 表 現 與 學 習 成 效 ， 必 需 透 過 行 為 路 徑 來 檢 查 學 童 的 行 為 意 義 ， 例 如 從 每 次 閱 讀 的 時 間 長 度 能 瞭 解 學 童 是 否 有 認 真 觀 察 檔 案 內 容 ， 還 是 為 了 增 加 閱 讀 次 數 來 提 高 排 名 。 研 究 者 認 為 「 學 童 在 網 站 裡 的 學 習 行 為 過 程 比 停 留 時 間 或 行 為 次 數 更 具 代 表 性 」。

三、學童可瞭解同學的學習表現

本 研 究 認 為 評 量 的 結 果 若 僅 以 分 數 來 表 示 ， 較 無 法 看 出 學 童 在 網 路 化 檔 案 評 量 的 努 力 過 程 ， 因 此 將 所 有 的 學 習 行 為 次 數 以 榮 譽 排 行 的 方 式 個 別 呈 現 ， 而 檔 案 部 份 則 以 教 師 評 量 後 ， 即 時 呈 現 在 表 現 總 積 分 排 行 榜 裡 ， 讓 每 位 學 童 都 能 瞭 解 其 他 同 學 的 努 力 程 度 。

從 學 童 對 榮 譽 排 行 的 檢 視 情 況 來 看 ， 可 以 知 道 大 部 份 的 學 童 很 在 意 各 種 行 為 表 現 排 行 的 結 果 。 藉 由 學 童 與 同 儕 比 較 的 心 態 ， 能 夠 引 發 學 童 的 自 我 反 省 與 改 進 行 為 。

四、師生彼此可在真實情境與網路情境進行互動

學 童 在 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 過 程 裡 所 發 表 的 作 品 、 日 誌 與 回 應 都 是 公 開 的 ， 所 有 的 學 員 都 可 以 去 閱 讀 及 回 應 ， 因 此 個 人 的 想 法 或 創 意 ， 都 能 和 同 學 分 享 ， 學 童 們 透 過 網 路 化 檔 案 評 量 系 統 進 行 閱 讀 與 回 應 的 過 程 ， 可 視 為 是 真 實 互 動 的 延 伸 ， 而 且 更 具 學 習 意 義 。

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真 實 互 動 常 因 為 學 童 的 個 性 、 成 績 及 行 為 表 現 而 受 影 響 ， 在 網 路 裡 則 可 藉 由 非 即 時 性 的 文 字 寫 作 來 傳 遞 個 人 情 感 。 例 如 學 童 常 藉 由 日 誌 寫 作 來 描 述 日 常 生 活 情 況 或 表 達 內 心 想 法 。 而 學 童 則 能 夠 藉 由 閱 讀 檔 案 內 容 來 更 瞭 解 同 學 ， 並 藉 由 給 同 學 檔 案 內 容 的 回 應 來 增 加 與 同 學 互 動 。

貳、網路化檔案評量的模式與成效

網 路 化 檔 案 評 量 成 效 包 括 對 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 「 學 習 檔 案 表 現 」 及 「 學 習 行 為 表 現 」 進 行 評 量 ， 研 究 者 將 評 量 結 果 說 明 如 下 ：

一、評量的行為次數統計以行為路徑分析為輔

國 內 相 關 研 究 都 顯 示 行 為 次 數 對 學 習 成 效 有 影 響 力 ， 但 研 究 者 認 為 大 部 份 學 習 行 為 若 只 以 次 數 來 看 ， 並 未 完 整 觀 察 行 為 持 續 時 間 及 專 注 情 況 ， 因 此 很 難 確 認 每 次 閱 讀 的 成 效 為 何 ， 而 研 究 中 也 發 現 部 份 同 學 為 了 增 加 學 習 行 為 的 排 行 而 出 現 無 意 義 的 重 覆 行 為 ， 所 以 研 究 者 認 為 只 依 據 行 為 次 數 並 無 法 完 全 代 表 學 習 表 現 與 學 成 效 ， 必 需 透 過 學 習 行 為 路 徑 分 析 來 瞭 解 學 童 的 真 實 學 習 情 況 。 而 在 本 次 研 究 未 將 學 習 行 為 次 數 納 入 學 習 表 現 的 總 積 分 內 ， 是 希 望 能 避 免 此 種 情 況 持 續 發 生 ， 帶 給 學 童 在 評 量 方 面 的 錯 誤 觀 念 ， 也 造 成 評 量 結 果 的 誤 差 。

二、學童製作的數位化檔案格式以文件檔較多

本 次 數 位 化 檔 案 評 量 所 使 用 的 數 位 化 檔 案 格 式 以 圖 片 檔 (JPG)、檔 檔 (DOC)及 錄 音 檔 (MP3)為 主 ， 在 引 導 階 段 也 都 有 安 排 相 關 的 軟 體 操 作 與 實 做 課 程 ， 從 網 路 化 檔 案 評 量 系 統 裡 蒐 集 的 學 童 檔 案 來 看 ， 以 WORD 檔 格 式 的 篇 數 最 多 ， 其 次 為 圖 片 檔 案 與 聲 音 檔 ， 而 從 訪 談 結 果 發 現 ， 學 童 比 較 喜 歡 的 格 式 是 圖 片 ， 是 因 為 照 片 製 作 簡 單 ， 閱 讀 效 果 較 好 。 但 最 常 製 作 的 格 式 則 是 檔 ， 原 因 是 因 為 檔 是 使 WORD 製 作 ， 能 夠 進 行 文 字 與 圖 片 的 編 排 ， 較 能 表 現 出 作 品 特 色 。

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三、學童的參與日誌寫作學習表現較好

研 究 者 從 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 學 習 行 為 記 錄 中 發 現 檔 案 表 現 與 日 誌 表 現 有 很 大 落 差 距 ， 從 篇 數 來 看 ， 雖 然 日 記 的 篇 數 雖 然 為 檔 案 的 1.6 倍 。 但 因 為 作 品 大 部 多 在 課 堂 上 製 作 ， 而 日 誌 則 隨 時 可 以 發 表 ， 而 且 發 表 過 程 較 檔 案 來 得 容 易 ， 因 此 不 能 做 為 比 較 依 據 。 從 閱 讀 率 來 看 ， 日 誌 觀 摩 的 12.3 倍 ， 明 顯 高 於 檔 案 觀 摩 的 6.49 倍 。 從 回 饋 率 來 看 ， 日 誌 回 饋 2.28 倍 ， 也 明 顯 高 於 檔 案 回 饋 4.7 倍 。 顯 示 同 學 在 參 與 日 誌 寫 作 的 表 現 情 況 較 好 。 而 訪 談 的 結 果 也 顯 示 大 部 份 的 學 童 表 示 喜 歡 發 表 或 閱 讀 學 習 日 誌 。 從 由 此 可 知 ， 在 網 路 化 檔 案 評 量 的 歷 程 中 ， 學 童 在 參 與 學 習 日 誌 的 閱 讀 、 寫 作 與 回 應 的 學 習 表 現 較 好 。

四、女學童參與網路化檔案評量的學習表現較好

在 本 研 究 中 ， 男 性 學 童 的 資 訊 能 力 普 遍 較 女 性 學 童 好 ， 而 訪 談 的 結 果 也 顯 示 男 生 在 使 用 電 腦 的 機 會 也 比 較 多 ， 對 於 資 訊 融 入 教 學 接 受 度 也 較 好 。 從 各 種 跡 象 來 看 ， 男 性 使 用 電 腦 的 行 為 較 具 有 優 勢 ， 但 評 量 的 行 為 記 錄 卻 顯 示 女 性 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 情 況 表 現 反 而 較 好 。 可 以 從 以 下 幾 點 來 說 明 ：

(一 )女 性 學 童 使 用 網 路 化 檔 案 評 量 系 統 的 時 間 較 長

(二 )女 性 學 童 作 品 閱 讀 次 數 及 回 應 篇 數 明 顯 比 男 性 學 童 多 。

(三 )女 性 學 童 日 誌 閱 讀 次 數、發 表 及 回 應 篇 數 都 明 顯 比 男 性 學 童 多。

從 比 較 結 果 來 看 ， 女 生 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 表 現 較 好 ， 男 性 學 童 並 沒 有 因 為 資 訊 能 力 較 好 而 表 現 較 好 。

參、參與網路化檔案評量對學習行為的影響

研 究 者 從 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 行 為 改 變 情 況 來 瞭 解 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 對 學 童 在 學 習 行 為 的 影 響 ， 茲 將 研 究 的 結 果 說 明 如 下 ：

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一、學童在家主動參與網路化檔案評量的時間增加

在 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 之 前 ， 大 部 份 學 童 在 家 很 少 會 主 動 去 閱 讀 或 學 習 。 同 學 們 平 常 在 家 除 了 做 功 課 外 ， 就 是 看 電 視 或 玩 電 腦 ， 而 且 使 用 電 腦 的 情 況 大 都 在 聊 天 或 玩 遊 戲 。 從 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 歷 程 中 ， 發 現 學 童 在 家 使 用 網 路 學 習 平 臺 的 情 況 的 比 例 很 高 。 此 結 果 不 僅 能 表 示 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 意 願 很 高 ， 也 說 明 網 路 化 的 優 勢 能 讓 學 習 更 具 主 動 性 。 有 些 原 本 平 時 很 少 使 用 電 腦 的 同 學 ， 在 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 後 ， 使 用 電 腦 的 情 況 明 顯 增 加 。 特 別 是 家 裡 沒 有 電 腦 的 學 童 會 主 動 的 尋 找 使 用 電 腦 的 機 會 。 這 些 學 童 因 平 時 較 少 接 觸 電 腦 ， 在 學 習 過 程 中 表 現 出 對 使 用 電 腦 的 渴 望 。 網 路 的 便 利 性 能 夠 提 供 學 童 更 多 的 學 習 機 會 ， 進 而 影 響 學 童 主 動 學 習 的 意 願 與 成 效 。

二、參與網路化檔案評量有助於改善人際關係

研 究 者 在 教 學 過 程 中 發 現 ， 隨 著 課 程 難 度 增 加 ， 需 要 操 作 的 步 驟 越 多 ， 同 學 們 互 相 協 助 或 討 論 的 情 況 明 顯 增 加 訪 談 的 結 果 顯 示 ， 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 22 名 學 童 裡 有 10 表 示 跟 同 學 的 感 情 有 變 好 很 多 ， 11 名 表 示 對 同 學 間 的 感 情 有 些 幫 助，僅 有 1 名 表 示 覺 得 沒 有 差 別。由 此 可 見，

參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 過 程 能 提 供 較 多 的 同 儕 互 動 機 會 ， 有 助 於 人 際 關 係 的 發 展 。 研 究 結 果 也 發 現 學 童 透 過 學 習 日 誌 寫 作 來 發 表 自 己 的 感 覺 與 想 法 ， 並 藉 由 網 路 與 同 學 分 享 ， 有 助 於 提 升 現 實 生 活 的 人 際 關 係 。 在 學 童 閱 讀 日 誌 的 過 程 中 ， 能 夠 瞭 解 別 人 的 想 法 或 生 活 習 慣 ， 並 給 予 關 懷 或 調 整 彼 此 相 處 的 模 式 。

三、參與網路化檔案評量有助於學童發展批判思考能力

本 研 究 剛 開 始 想 要 觀 察 是 原 本 想 要 觀 學 童 在 參 與 網 路 化 檔 案 評 的 過 程 裡 對 於 作 品 方 面 的 評 論 ， 但 因 校 內 平 時 並 無 安 排 作 品 賞 析 的 相 關 課 程 ， 學 童 並 沒 有 評 論 作 品 的 相 關 經 驗 ， 所 以 會 主 動 去 評 論 同 學 作 品 情 況

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較 少 。 但 在 學 習 日 誌 的 發 表 與 回 應 內 容 則 較 能 表 現 出 對 日 常 生 活 事 物 的 批 判 思 考 行 為 。

剛 開 始 的 批 判 內 容 大 多 是 針 對 錯 字 太 多 ， 或 是 對 內 容 太 簡 單 提 出 回 應 ， 慢 慢 的 出 現 對 於 行 為 及 想 法 的 批 判 思 考 ， 批 判 的 內 容 有 時 候 能 表 現 出 學 童 對 日 常 生 活 中 事 件 的 看 法 ， 或 是 對 同 學 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 看 法 。 這 些 看 法 的 出 現 不 僅 能 夠 提 供 給 改 進 的 意 見 ， 也 漸 漸 形 成 發 表 作 品 或 日 誌 的 參 考 依 據 ， 會 影 響 學 童 的 作 品 與 日 誌 發 表 內 容 品 質 。 由 眾 人 形 成 的 批 判 言 論 會 在 網 路 學 習 社 群 裡 形 成 主 流 意 識 及 對 發 表 的 內 容 與 行 為 的 批 判 力 量 ， 對 整 個 社 群 來 說 很 有 大 的 影 響 力 ， 能 夠 讓 學 習 檔 案 的 品 質 更 好 ， 並 糾 正 在 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 裡 的 不 當 使 用 行 為 。

肆、參與網路化檔案評量對學習態度的影響

研 究 者 從 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 態 度 改 變 情 況 來 瞭 解 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 對 學 童 在 學 習 態 度 的 影 響 ， 茲 將 研 究 的 結 果 說 明 如 下 ：

一、有助於學童重新認識檔案評量

參 與 研 究 的 學 童 過 去 在 製 作 檔 案 評 量 的 經 驗 是 由 教 師 指 導 學 童 收 集 特 定 的 檔 ， 例 如 像 學 習 單 或 考 試 卷 ， 大 部 份 學 童 表 示 對 製 作 學 習 檔 案 有 興 趣 ， 學 童 對 於 只 蒐 集 考 卷 及 學 習 單 覺 得 不 能 滿 足 ， 希 望 能 夠 蒐 集 自 己 比 較 特 別 的 作 品 放 進 學 習 檔 案 裡 。 研 究 發 現 如 果 檔 案 製 作 的 內 容 是 學 童 喜 歡 的 主 題 ， 在 檔 案 內 容 表 現 會 較 有 特 色 ， 而 且 由 學 童 自 己 來 決 定 蒐 集 的 主 題 ， 也 較 能 夠 引 起 同 學 的 興 趣 。 在 教 師 審 查 檔 案 的 過 程 發 現 內 容 精

參 與 研 究 的 學 童 過 去 在 製 作 檔 案 評 量 的 經 驗 是 由 教 師 指 導 學 童 收 集 特 定 的 檔 ， 例 如 像 學 習 單 或 考 試 卷 ， 大 部 份 學 童 表 示 對 製 作 學 習 檔 案 有 興 趣 ， 學 童 對 於 只 蒐 集 考 卷 及 學 習 單 覺 得 不 能 滿 足 ， 希 望 能 夠 蒐 集 自 己 比 較 特 別 的 作 品 放 進 學 習 檔 案 裡 。 研 究 發 現 如 果 檔 案 製 作 的 內 容 是 學 童 喜 歡 的 主 題 ， 在 檔 案 內 容 表 現 會 較 有 特 色 ， 而 且 由 學 童 自 己 來 決 定 蒐 集 的 主 題 ， 也 較 能 夠 引 起 同 學 的 興 趣 。 在 教 師 審 查 檔 案 的 過 程 發 現 內 容 精