網路化檔案評量對學習態度的影響

本 節 主 要 在 探 討 國 小 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 學 習 態 度 ， 並 探 討 影 響 學 習 態 度 各 種 因 素 。 研 究 者 分 別 就 學 童 對 「 學 習 檔 案 評 量 、 對 網 路 學 習 平 臺、知 識 取 得、人 際 互 動、批 判 思 考 與 檢 討 改 進 」各 方 面 的 態 度 來 探 討 。

壹、學童對檔案評量的看法改變

從 實 際 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 過 程 真 正 的 認 識 學 習 檔 案 ， 並 打 造 真 正 屬 於 自 己 的 學 習 檔 案 。

一、從參與網路化檔案評量的過程來重新認識檔案評量

為 瞭 解 學 童 對 於 學 習 檔 案 的 基 本 概 念 與 相 關 經 驗 ， 研 究 者 在 開 始 進 行 教 學 前 的 個 別 訪 談 記 錄 裡 發 現 大 部 份 同 學 都 表 示 對 學 習 檔 案 不 太 瞭 解 ， 也 沒 有 實 際 製 作 或 蒐 集 的 經 驗 ， 但 也 有 幾 位 同 學 則 表 示 過 去 曾 經 有 整 理 學 習 檔 的 記 憶 ，「 以 前 在 低 年 級 的 時 候 ， 老 師 會 叫 我 們 把 考 卷 放 進 資 料 夾 裡 (訪 -080311-S06)」。「 以 前 老 師 會 把 資 料 發 給 同 學 ， 還 說 要 按 照 順 序 放 進 資 料 夾 ， 不 過 後 來 就 沒 有 了 (訪 -080314-S22)」。 研 究 者 對 於 這 樣 的 訪 談 結 果 感 到 相 當 的 訝 異 。

參 與 研 究 的 學 童 都 是 從 入 學 開 始 就 同 班 ， 接 受 的 課 程 與 授 課 教 師 應 該 相 同 ， 訪 談 的 結 果 不 應 有 此 落 差 ， 因 此 向 過 去 有 教 過 這 些 學 童 的 教 師 確 認 有 無 安 排 學 習 檔 案 的 相 關 課 程 ， 陳 老 師 (五 年 級 導 師 )及 鄭 老 師 (六 年 級 導 師 )都 表 示 曾 經 指 導 過 這 些 學 童 整 理 學 習 檔 案 ， 內 容 主 要 以 蒐 集 學 習 單 及 考 卷 為 主 ， 依 照 日 期 或 類 別 來 排 放 好 ， 並 無 搭 配 相 關 學 習 活 動 或 成 績 評 量 。 而 這 些 學 童 對 學 習 檔 案 較 無 概 念 或 覺 得 沒 有 做 過 的 原 因 ，

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可 能 是 因 為 本 學 年 度 以 來 尚 未 整 理 過 個 人 學 習 檔 案 ， 而 整 理 的 方 式 則 是 依 教 師 要 求 放 入 指 定 的 檔 ， 教 師 並 未 指 導 學 童 自 行 整 理 或 採 用 評 量 機 制 ， 所 以 學 童 也 未 主 動 的 去 觀 看 自 己 或 他 人 的 檔 案 作 品 ， 使 得 學 童 對 個 人 的 學 習 檔 案 並 不 在 意 ， 或 者 覺 得 沒 有 印 象 。

二、讓學童擁有決定學習檔案內容的自主權

這 些 學 童 過 去 只 有 依 照 教 師 的 要 求 來 蒐 集 考 卷 與 學 習 單 的 體 驗 ， 但 大 部 份 的 學 童 仍 表 示 希 望 能 夠 製 作 個 人 的 學 習 檔 案 ， 而 且 儘 量 蒐 集 比 較 特 別 的 作 品 放 進 學 習 檔 案 裡 。「 因 為 老 師 叫 我 們 收 集 的 資 料 都 是 考 卷 ， 覺 得 對 我 們 好 像 沒 有 幫 助 (訪 -080311-S07)」。「 如 果 可 以 的 話 ， 我 比 較 想 要 把 美 勞 的 拼 貼 畫 放 進 檔 案 裡 (訪 -080310-S02」 )。「 我 比 較 想 放 照 片 ， 或 是 自 己 覺 得 興 趣 的 東 西 (訪 -080312-S13)」。

學 童 對 於 只 蒐 集 考 卷 及 學 習 單 覺 得 不 能 滿 足 ， 而 且 蒐 集 的 主 題 如 果 能 夠 自 己 決 定 ， 較 能 夠 引 起 同 學 的 興 趣 。「 今 天 S03 同 學 的 表 現 與 前 次 上 課 有 天 壤 之 別 ， 不 僅 能 專 心 聽 講 ， 作 品 內 容 也 相 當 精 彩 ， 可 能 是 因 為 今 天 製 作 的 檔 案 主 題 是 他 喜 歡 的 遊 戲 介 紹 (教 -080328)」， 而 且 評 為 內 容 精 彩 的 檔 案 作 品 都 是 學 童 覺 得 比 較 喜 愛 或 印 象 深 刻 的 事 物 ， 特 別 是 以 學 童 參 加 畢 業 旅 行 的 檔 案 作 品 及 藝 文 作 品 介 紹 較 為 精 彩 。

三、協助學童瞭解自己的學習歷程

對 於 評 量 的 結 果 不 換 算 成 分 數 而 是 總 積 分 與 排 行 榜 的 方 式 來 呈 現 ， 大 部 份 的 學 童 認 為 這 樣 的 評 量 方 式 很 公 平 ， 而 且 能 夠 瞭 解 個 人 的 學 習 狀 況 。「 網 站 裡 有 記 錄 自 己 的 學 習 情 況 ， 可 以 知 道 自 己 有 沒 有 認 真 學 習 (訪 -080616-S01) 」。「 網 站 裡 能 看 到 別 人 的 學 習 情 況 ， 可 以 跟 人 家 比 較 看 看 ， 這 樣 就 知 道 自 己 表 現 好 不 好 (訪 -080616-S04)」。 透 過 網 路 化 的 檔 案 評 量 模 式 ， 學 童 較 容 易 看 到 別 人 的 作 品 內 容 與 學 習 表 現 ， 能 夠 跟 自 己 做

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比 較 ， 較 能 引 起 同 儕 比 較 與 自 我 檢 討 的 心 理 ， 而 此 特 色 也 讓 大 部 份 學 童 對 評 量 結 果 公 正 性 表 示 認 可 ， 同 學 們 的 接 受 度 也 較 高 。

貳、學童對網路化檔案評量的看法

本 研 究 使 用 網 路 學 習 平 臺 做 為 網 路 化 檔 案 評 量 的 媒 介 ， 而 網 路 速 度 及 網 站 操 作 對 於 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 過 程 造 成 影 響 ， 茲 將 探 討 結 果 說 明 如 後 ：

一、網路速度會影響參與網路化檔案評量的意願

網 路 學 習 平 臺 是 學 童 參 與 檔 案 評 量 的 媒 介 ， 因 此 網 路 平 臺 的 功 能 介 面 與 操 作 難 易 往 往 會 影 響 到 學 童 參 與 意 願 。 從 背 景 調 查 的 訪 談 結 果 顯 示 大 多 數 的 學 童 對 使 用 電 腦 與 網 路 都 非 常 感 興 趣 。 同 學 們 對 此 學 習 平 臺 的 看 法 是 這 樣 的 ：「 我 覺 得 這 個 網 站 蠻 有 趣 的 ， 而 且 操 作 很 簡 單 ， 很 容 易 就 學 會 了 (訪 -080620-S522)」。「 這 個 學 習 平 臺 使 用 起 來 很 容 易 ， 不 過 有 時 候 網 路 速 度 很 慢 ， 有 時 候 要 等 很 久 才 能 顯 示 (訪 -080617-S09)」。 此 學 習 平 臺 的 接 受 度 很 高 ， 並 沒 有 太 多 操 作 的 問 題 ， 主 要 的 狀 況 是 因 為 網 路 速 度 很 慢 。 主 要 原 因 是 此 學 習 平 臺 建 置 於 校 外 空 間 ， 而 且 電 腦 教 室 又 設 有 防 火 牆 控 管 流 量 ， 會 影 響 網 路 傳 輸 速 度 ， 會 影 響 學 習 者 閱 讀 平 臺 內 作 品 或 日 誌 的 意 願 。

二、學童對參與網路化檔案評量方式的接受度高

從 訪 談 結 果 顯 示 ， 學 童 對 學 習 平 臺 的 接 受 情 況 很 理 想 ， 大 部 份 學 童 也 都 表 示 喜 歡 此 平 臺 提 供 的 功 能 。「 這 個 網 站 很 方 便 ， 可 以 傳 作 品 跟 打 心 得 。 感 覺 很 有 趣 (訪 -080618-S11)」。 在 學 習 平 臺 所 提 供 的 功 能 裡 ， 學 童 比 較 喜 歡 日 誌 寫 作 與 檔 案 分 享 的 功 能 ，「 這 個 網 站 能 讓 大 家 看 到 我 的 作 品 ， 也 可 以 跟 大 家 分 享 我 的 心 情 (訪 -080617-S07)」。 大 家 會 把 心 事 寫 出 來 ， 讓 別 人 去 評 論 ， 感 覺 很 好 (訪 -080616-S04)」。 有 別 於 以 往 書 面 檔

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案 必 需 在 學 校 觀 看 及 無 法 回 應 ， 網 路 學 習 平 臺 提 供 即 時 性 與 互 動 性 ， 能 提 同 學 們 主 動 觀 摩 作 品 及 分 享 作 品 的 意 願 。 讓 同 儕 間 能 更 深 入 瞭 解 彼 此 的 想 法 ， 而 且 能 藉 由 回 饋 來 引 發 互 動 行 為 。

同 學 們 也 對 此 學 習 平 臺 提 出 修 改 的 建 議 ， 例 如 「 改 善 網 站 的 美 工 設 計 ， 會 提 高 大 家 使 用 的 興 趣 。 (訪 -080618-S12)」、「 改 變 學 習 日 誌 的 字 體 顏 色 或 編 排 方 式 ， 較 有 助 於 閱 讀 。 (訪 -080616-S05)」、「 學 習 日 誌 的 限 制 可 以 再 高 一 點 。 這 樣 內 容 會 比 較 精 彩 。 (訪 -080617-S06)」。 這 些 意 見 可 做 為 未 來 繼 續 發 展 的 方 向 。

參、學童在參與網路化檔案評量過程學到的知識

網 路 化 檔 案 評 量 並 非 只 是 成 績 評 量 ， 而 是 學 習 活 動 的 延 續 ， 本 研 究 將 繼 續 探 討 學 童 在 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 過 程 對 於 學 習 的 看 法 ：

一、數位化檔案製作技巧

從 班 級 導 師 提 供 的 學 習 背 景 調 查 表 瞭 解 國 小 學 童 的 學 習 情 況 較 為 被 動 ， 需 要 教 師 經 常 引 導 或 提 醒 ， 在 指 導 學 童 製 作 數 位 化 學 習 檔 案 的 過 程 中 ， 同 學 從 課 堂 中 學 到 了 許 多 檔 案 製 作 技 巧 與 電 腦 操 作 技 巧 。 例 如 「 知 道 怎 麼 使 用 數 位 相 機 去 拍 照 和 編 輯 圖 片 (訪 -080618-S10)」、「 像 WORD 文 件 的 編 排 、 圖 片 處 理 和 錄 音 剪 輯 (訪 -080616-S03)」。 這 些 電 腦 方 面 的 操 作 較 平 時 校 內 資 訊 課 程 不 同 ， 因 此 也 較 能 引 起 學 童 的 興 趣 。

今 天 的 電 腦 課 我 原 本 以 為 又 要 弄 一 些 有 的 沒 有 的，所 以 有 點 不 太 ....高 興 !! 但 是 到 電 腦 教 室 後 知 道 要 做 的 是 上 傳 照 片 !倒 是 覺 得 蠻 有 趣 的 ， 平 日 我 都 覺 得 電 腦 課 應 該 算 是 我 不 喜 歡 上 的 課 程 之 ㄧ 吧 !今 天 我 卻 覺 得 格 外 開 心 ! 說 到 照 片 我 還 是 覺 得 ...

拍 的 好 醜 唷 !! = = 。 」 (誌 -080321-S06)

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網 路 化 學 習 檔 案 評 量 的 資 訊 使 用 需 求 量 很 高 ， 所 以 應 與 電 腦 課 程 結 合 ， 平 時 可 以 運 用 電 腦 課 來 學 習 製 作 檔 案 的 技 巧 或 是 利 用 電 腦 課 來 製 作 檔 案 。 兩 課 程 若 能 互 相 搭 配 ， 將 有 相 輔 相 成 之 效 。

二、數位化檔案的製作讓閱讀活動變得更有趣

除 了 在 課 堂 裡 學 到 電 腦 與 網 路 的 操 作 技 巧 外 ， 配 合 閱 讀 活 動 裡 必 須 製 作 書 籍 介 紹 與 日 誌 寫 作 ， 因 此 學 童 必 需 很 仔 細 的 閱 讀 書 籍 內 容 ， 並 思 考 如 何 創 作 ， 學 童 表 示 「 在 做 檔 案 時 能 夠 學 到 檔 案 裡 的 知 識 。 而 且 變 得 比 較 喜 歡 閱 讀 ， 寫 作 內 容 也 比 較 不 會 無 聊 (訪 -080617-S08)」。「 以 前 看 書 都 隨 便 看 一 看 ， 不 過 現 在 書 看 完 後 都 會 做 檔 案 ， 所 以 就 會 比 較 認 真 看 (訪 -080619-S15)」。 檔 案 製 作 對 檔 案 評 量 是 很 重 要 的 ， 但 對 閱 讀 這 件 事 情 而 言 ， 製 作 學 習 檔 案 只 是 延 伸 活 動 ， 並 非 必 要 。 若 能 夠 藉 由 延 伸 活 動 去 提 高 主 要 學 習 活 動 的 成 效 ， 是 非 常 有 投 資 效 益 的 。

三、網路讓資訊取得的管道更多元化！

閱 讀 作 品 或 日 誌 是 屬 於 較 自 主 性 的 學 習 ， 能 夠 獲 得 大 量 的 資 訊 ， 並 有 助 於 在 製 作 檔 案 時 獲 得 啟 發 ，「 我 想 要 會 看 看 別 人 的 作 品 。 然 後 改 進 自 己 的 作 品 (訪 -080616-S02)」。「 從 別 人 的 日 誌 裡 ， 我 有 學 到 很 多 我 都 不 知 道 事 情 (訪 -080619-S14)」。「 像 寫 作 文 時 可 以 參 考 別 人 在 日 誌 裡 給 你 的 意 見 來 寫 去 (訪 -080618-S12)」。 來 自 同 儕 或 教 師 給 予 的 建 議 ， 也 對 學 童 們 提 升 自 己 的 作 品 內 容 有 很 大 的 幫 助 。

學 童 發 表 的 檔 案 作 品 或 學 習 日 誌 如 果 內 容 太 簡 單 或 太 隨 便 ， 會 受 到 同 學 們 的 批 評 ， 並 要 求 有 所 改 進 。 但 從 回 應 內 容 來 看 ， 大 部 份 的 回 應 都 很 簡 短 ， 能 夠 提 供 較 完 整 建 議 的 情 況 很 少 ， 大 部 份 來 自 老 師 的 指 導 意 見 或 是 學 習 表 現 較 好 同 學 所 給 的 回 饋 意 見 。

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肆、學童對參與網路化檔案評量的同儕互動看法

網 路 化 檔 案 評 量 能 夠 提 供 學 童 真 實 互 動 與 網 路 互 動 的 機 會 ， 本 研 究 將 探 討 學 童 在 參 與 同 儕 互 動 時 對 人 際 關 係 的 想 法 。

一、新鮮的事物容易形成討論話題

新 鮮 的 事 物 很 容 易 在 學 生 族 群 形 成 話 題，「 有 些 同 學 會 利 用 下 課 時 間 討 論 有 關 學 習 檔 案 或 學 習 日 誌 的 話 題 。 在 檔 案 製 作 的 課 程 中 如 果 遇 到 不 會 操 作 時 候 也 會 向 同 學 尋 求 協 助 ， 也 可 以 交 換 意 見 (訪 -080616-S02)」。

參 與 檔 案 評 量 的 過 程 同 儕 互 動 有 很 有 的 幫 助 ， 藉 由 發 問 或 討 論 ， 不 僅 能 夠 增 加 互 動 的 機 會 ， 也 較 能 夠 培 養 學 習 夥 伴 關 係 。

二、透過閱讀能更瞭解別人，透過發表讓別人更瞭解自己

透 過 網 路 化 的 優 勢 ， 學 習 互 動 從 學 校 內 延 伸 至 家 裡 ， 而 且 透 過 閱 讀 他 人 學 習 日 誌 能 夠 瞭 解 同 學 們 在 家 情 況 與 內 心 想 法 ， 能 夠 更 仔 細 的 認 識 同 學 。 而 網 路 的 互 動 則 能 提 供 個 性 較 內 向 或 不 善 表 達 的 學 童 有 另 類 的 溝 通 方 式 ， 部 份 學 童 認 為 「 有 些 話 當 面 講 會 比 較 不 好 意 思 ， 用 網 路 發 表 意 見 就 比 較 敢 說 (訪 -080617-S06)」。 而 且 「 在 網 路 裡 討 論 事 情 也 比 較 不 怕 同 學 會 生 氣 ， 如 果 是 平 常 的 講 的 話 可 能 會 被 罵 (訪 -080616-S05)」。 而 從 訪 談 的 結 果 裡 顯 示 大 部 份 的 同 學 都 表 示 比 較 喜 歡 用 網 路 來 跟 同 學 討 論 。

三、寫作的內容品質會影響網路人際互動

網 路 的 互 動 性 與 便 利 性 對 學 童 來 說 具 有 高 吸 引 力 ， 但 也 有 溝 通 上 的 困 難 。 有 些 同 學 覺 得 「 在 日 常 生 活 討 論 比 較 方 便 ， 因 為 有 時 候 網 路 裡 的 對 話 內 容 不 太 容 易 理 解 (訪 -080616-S05)」。 而 檔 案 作 品 、 日 誌 與 回 饋 發 表 的 內 容 也 會 影 響 同 儕 互 動 的 意 願 。「 如 果 是 很 好 的 作 品 ， 我 會 想 要 給 些 意 見 ， 可 是 有 些 同 學 寫 的 內 容 都 很 簡 單 ， 就 不 太 想 給 回 應 ( 訪

網 路 的 互 動 性 與 便 利 性 對 學 童 來 說 具 有 高 吸 引 力 ， 但 也 有 溝 通 上 的 困 難 。 有 些 同 學 覺 得 「 在 日 常 生 活 討 論 比 較 方 便 ， 因 為 有 時 候 網 路 裡 的 對 話 內 容 不 太 容 易 理 解 (訪 -080616-S05)」。 而 檔 案 作 品 、 日 誌 與 回 饋 發 表 的 內 容 也 會 影 響 同 儕 互 動 的 意 願 。「 如 果 是 很 好 的 作 品 ， 我 會 想 要 給 些 意 見 ， 可 是 有 些 同 學 寫 的 內 容 都 很 簡 單 ， 就 不 太 想 給 回 應 ( 訪

在文檔中 國立台東大學教育學系(所) 教學科技碩士班論文 (頁 113-123)