研究方法

本 研 究 將 採 用 個 案 研 究 方 式 進 行 ， 希 望 能 透 過 網 路 化 檔 案 評 量 系 統 的 建 置 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 實 施 來 解 答 研 究 問 題 。 本 節 將 說 明 採 用 個 案 採 用 個 案 研 究 方 式 進 行 的 理 由 說 明 如 下 ：

壹、個案研究法

個 案 研 究 是 透 過 相 關 資 料 之 蒐 集 與 分 析 ， 深 入 瞭 解 所 欲 探 討 個 案 的 發 展 情 況 ； 同 時 邀 集 相 關 人 員 透 過 溝 通 與 協 調 ， 取 得 共 識 ， 並 就 研 究 進 行 情 況 適 度 地 調 整 工 作 分 配 ； 並 透 過 召 開 個 案 研 討 會 ， 教 師 相 互 分 享 經 驗 ， 以 增 進 其 專 業 知 能 。

本 研 究 主 要 是 探 討 網 路 化 檔 案 評 量 國 小 高 年 級 學 童 的 學 習 行 為 及 學 習 態 度 的 影 響 。 為 了 能 夠 瞭 解 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 學 習 表 現 ， 因 此 必 需 長 時 間 觀 察 學 童 的 學 習 行 為 ， 必 需 使 用 各 種 資 料 蒐 集 工 具 來 記 錄 研 究 發 展 歷 程 及 學 童 表 現 ， 此 外 還 需 邀 請 協 同 研 究 者 對 學 習 者 的 狀 況 進 行 討 論 ， 以 便 讓 研 究 者 從 各 種 角 度 來 詮 釋 學 童 的 行 為 及 態 度 的 意 義 ， 較 能 瞭 解 學 童

在 學 習 行 為 及 學 習 態 度 的 改 變 情 況 ， 以 及 促 成 改 變 的 影 響 因 素 。 因 此 較 符 合 個 案 研 究 發 展 的 特 性 。

本 研 究 首 先 透 過 文 獻 探 討 來 擬 訂 適 合 國 小 高 年 級 學 童 的 學 習 檔 案 內 容 架 構 、 評 量 模 式 ， 並 探 討 學 習 行 為 與 學 習 態 度 的 定 義 ， 並 實 際 建 置 網 路 化 檔 案 評 量 系 統 及 設 計 課 程 內 容 、 教 學 流 程 與 評 量 模 式 ， 並 藉 由 觀 察 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 過 程 來 探 討 評 量 成 效 、 學 童 的 學 習 行 為 表 現 及 態 度 。

本 研 究 所 選 擇 的 研 究 對 象 以 研 究 者 任 教 學 校 的 高 年 級 22 名 學 童 為 主 ， 並 邀 請 該 班 級 導 師 擔 任 研 究 協 助 者 ， 協 助 研 究 者 進 行 教 學 、 觀 察 、 記 錄 、 資 料 整 理 及 分 析 等 工 作 。 研 究 安 排 的 課 程 為 閱 讀 活 動 ， 並 以 網 路 化 檔 案 評 量 系 統 為 製 作 學 習 檔 案 與 參 與 學 習 的 平 臺 。

在 教 學 活 動 進 行 時 ， 將 透 過 檔 案 化 評 量 系 統 蒐 集 學 習 行 為 路 徑 與 檔 案 作 品 ， 再 透 過 教 學 觀 察 、 半 結 構 訪 談 來 輔 助 學 習 行 為 與 學 習 態 度 資 料 的 蒐 集 ， 在 學 習 檔 案 評 量 的 部 份 則 以 檔 案 評 量 檢 核 表 來 評 定 學 習 者 在 檔 案 評 量 的 成 果 表 現 。 在 資 料 蒐 集 的 過 程 中 ， 研 究 者 必 需 隨 時 進 行 資 料 的 編 碼 與 整 理 ， 以 提 高 資 料 分 析 的 效 率 。 在 完 成 資 料 蒐 集 與 整 理 後 ， 開 始 進 行 資 料 比 對 ， 以 解 答 研 究 問 題 。

貳、採用個案研究的理由

本 研 究 採 用 個 案 研 究 方 式 進 行 ， 主 要 是 希 望 能 透 過 網 路 化 檔 案 評 量 系 統 的 建 置 與 實 施 網 路 化 檔 案 評 量 的 過 程 來 解 答 研 究 問 題 ， 茲 將 本 研 究 採 用 個 案 研 究 方 式 理 由 說 明 如 下 ：

一、研究主題的適切性

國 內 目 前 探 討 網 路 化 檔 案 評 量 的 相 關 研 究 較 少 ， 現 有 的 研 究 取 向 多 以 大 學 生 為 研 究 對 象 ， 主 要 探 討 的 內 容 都 以 網 路 學 習 成 效 為 主 。 而 本 研 究 主 要 的 研 究 對 象 為 國 小 高 年 級 學 童 ， 探 討 的 主 題 是 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 後 ， 學 童 的 學 習 行 為 及 學 習 態 度 改 變 情 況 。 因 此 以 個 案 研 究 方 式 進 行 ， 能 夠 針 對 每 個 研 究 對 象 的 背 景 條 件 及 學 習 情 況 去 探 討 學 童 的 行 為 表 現 及 態 度 想 法 ， 進 而 解 答 研 究 問 題 。

二、研究者的立場

在 本 研 究 的 研 究 者 或 協 助 研 究 者 ， 都 與 研 究 對 象 有 長 時 間 的 相 處 機 會 及 較 親 近 的 師 生 關 係 ， 因 此 較 熟 悉 研 究 對 象 的 背 景 條 件 與 學 習 風 格 ， 在 研 究 過 程 裡 較 容 易 掌 握 研 究 對 象 在 學 習 行 為 與 態 度 的 真 實 意 義 ， 對 研 究 場 域 中 的 各 種 事 件 與 現 象 也 都 能 較 精 確 的 詮 釋 。 本 研 究 以 個 案 研 究 方 式 進 行 較 能 夠 深 入 探 討 學 童 參 與 網 路 化 檔 案 評 量 的 學 習 行 為 及 學 習 態 度 改 變 情 況 ， 並 說 明 各 種 影 響 的 原 因 。