向名人學品德

經過幾近一學期的品德課，同學們已對品德的意涵有較完整的概 念，而品德的重要性，師長們雖一說再說，但若有一些成功人物的佐 證，應更具說服力，就像寫作一樣，只有自己說是不夠的，若能引用 名人的佳言懿行、偉大的行誼事蹟，立論將更圓融，而讓己立於不敗

之地。

行動研究的螺旋模式為「觀察→計畫→行動→反省→再行動」， 研究者一路幾是馬不停蹄的帶領學生進行著品德主題的教學，讓學生 努力朝著知善、樂善、行善的目標邁進。在整個教學的過程，雖然不 斷藉由學生的回饋建議及研究者自己的反思，而後即時修正教學內容 與方法，繼而再行動。但研究者在反思的過程中，總覺得應再藉由成 功人物印證好品德的重要及影響性，同時也呼應美國波士頓大學瑞安 教授（Dr. Kevin Ryan）提出品德教育 6E 教學模式中的典範學習

（Example）。進而讓孩子們積極的要求、約束自己擁有好品德，並使 品德成為自己日常生活中的一部份。故而進行「向名人學品德」此一 單元，同時讓這一系列的品德課程能有一個完美的停頓點。

這一主題的課程，孩子們接觸的名人有：嚴長壽、盧彥勳、張栩、

江振誠，及美國時代雜誌於二 0 一 0 年選出的「十大最優秀的大學中 輟生－賈伯斯（Steve Jobs）」，可謂中西、長少皆具。

壹、 人物選擇之因：

一、 飯店教父：嚴長壽（附錄二十一）

主因研究者在過去閱讀嚴先生所著的「總裁獅子心」一書 時，心中感觸頗多。課堂上已多次與孩子們分享嚴先生的努力 與態度，諸如垃圾桶哲學、杜賓犬的誘惑、挑夫守則……。故 嚴先生成為分享的第一號人物。

二、 頻果創辦人：賈伯斯（Steve Jobs）（附錄二十二）

賈伯斯是研究者自「十大最優秀的大學中輟生」中選定於 課堂上分享的外國名人，一個人物之所以會成功，不管是國 內或過外，不論個人擁有的條件為何，皆應具備良好的品德，

過程中的努力絕對是少不了的。這十個優秀的學生究竟有什

麼條件可以選擇中輟？又為何在大學中輟？反觀台灣的教育 環境，我們的中輟生焦點多集中在中學，這些孩子為何中輟，

放棄學業？這之中的差異性為何，是研究者要學生深入思考 的點。

三、 職業網球選手：盧彥勳（附錄二十三）

一位年僅二十七歲（1983 年出生）的本土網球好手，與孩 子的生活是最為貼近的，盧彥勳的成就與努力當可引起孩子們 的共鳴，於是雀屏中選為「向名人學品德」的主角之一。

四、 少年棋士：張栩（附錄二十四）

下棋對張栩言，他是有天賦的，但他的成功更重要的是 依靠他的努力與令人讚賞的態度，正如愛迪生所言：「成功是 一分天才，加上九十九分的努力」。這對於今日有不少孩子貪 圖享受，卻未能積極付出，但又想要有一番成就，無異當頭 棒喝。因此研究者努力搜尋張栩的相關資料，剪輯成閱讀講 義，與學生分享。

五、 2010 全球最佳 50 大餐廳主廚之一：江振誠（附錄二十五）

從江振誠身上可知立定志向的重要，但「知是一回事，

做是一回事」。江振誠從十三歲就在各大飯店打工，這時的他 僅是一個國中生。而後他以全校倒數第五名的成績進入淡水 商工餐飲科就讀。但三年後江振誠從淡水商工畢業時，餐飲 術科與英文都算得上全校前三名，他是怎麼做到的？

透過江振誠，研究者要告訴孩子們：課業成績非成功的 必要、唯一條件，有沒有能耐習得一技之長，以立足於社會，

是更重要的一個課題。

貳、 學生的學習成長

一、 嚴長壽

部分孩子從嚴長壽先生身上看到行動力、態度的重要甚於學 歷，「……他不斷的付出，努力的從事著眼前的每一份工作。雖然學歷 很重要，但如果不努力，不以腳踏實地的態度面對工作，也一樣不會成 功。」（學單 S6－990829）或者印證了成功是給能堅持到底的人，

同時自信可幫助一個人邁向成功，再者挫折是人生必要有的歷 練，要能化絆腳石為成功的墊腳石才是，正如學習單所述：

「……一個人一定要有不斷接受挫折的勇氣，人生本來就不可能每 件事情皆很順利，如果不能面對挫折，那你的人生就一事無成了。

要用正面的思想去面對任何事，……，要成功就需要勇氣去面對任 何事物。」（學單 S14－990829）

二、 美國十大最優秀的大學中輟生

校園本是一個小型的社會，有人品學兼優、中規中矩，當然 也會有人終日渾渾噩噩，如無舵之舟，四處漂盪。孩子們從美國 十大中輟生中學得：要勇敢抉擇、鎖定目標、不畏險阻的奮力前 行，如學習單的分享：「……這個時代要的是什麼？你如果掌握住 了，經過一番的付出與努力，說不定你將成為下個世代的『霸主』。」

（學單 S1－990806）、「為什麼他（馬克薩克柏格）會成功？……，

為什麼最後成功的是他？而不是我們？因為我們都缺乏了真正去 做的勇氣，還有一定做的到的信心。」（學單 S2－990806）、「……，

他（比爾蓋茲）能夠成功，為何？那是他曾放手一搏，追尋自己 的天分，我們該學習他那不畏失敗的精神。」（學單 S21－990806）。

相對之下，台灣的中學中輟生缺乏奮鬥的目標、勤奮、毅力、及 學習的動機，挫折容忍度低、好逸惡勞、誤交損友、……，如何 能不沈淪？如孩子們所述：「誤入歧途、覺得上課無聊、整天無所事

事。」（學單 S1－990806）、「講話三句不離髒話，自我放棄、向下沈淪、

過著紙醉金迷卻不實的生活。」（學單 S2－990806）。或許部分孩子背 後有著令人覺得心酸的故事，但他們確實亡失了自我。

三、 盧彥勳

「三天打魚，兩天曬網」是難有所成的，從學生的學習單分 享，彙整出盧彥勳所以成功的品德特質如下：飲水思源的謙遜品 德、努力耕耘的堅韌意志、嚴苛的自我要求、屢仆屢起、勇敢不 退縮、將所有的時間用在無價的經驗、不辜負家人的期望、……。

如「只有辛勤的播種，才能含淚收穫。當你最失意的時候，就是離成 功不遠的時候。」（學單 S30－990812）、「堅忍不拔的精神。他不會因 落敗而灰心喪志，因為他知道：他的家人都等待著他的獲勝，他不會 辜負家人對他的期望。」（學單 S14－990812）

四、 張栩

張栩十歲即至日本拜師學藝，勇敢的脫離父母保護的羽翼。

他積極的看待「輸」，因為「輸」往往可以學得更多；也因為不 喜歡「輸」，所以他要讓自己變得更強。他說「勝利從十%開始累 積」，展現謹慎卻不悲觀的態度。

張栩對於下棋是有天賦的，但他的成功絕非僅只天賦，他積 極、樂觀、謙和務實、勇於認輸、屢仆屢起、有堅定的信念、檢 討失誤，再奮力向前、……。正如學習單學生的分享：

「……不因『天才』一詞而迷失自我、謙和又務實的態度、處變 不驚的特質，是值得我效法和學習的，這些處世之道讓他幫自己開 了一條前往顛峰的道路。」（學單 S 1－990819）、「不論在做任何事，

過程隨時可能發生無法控制的致命錯誤。……努力不懈、不認輸的 毅力、運氣、謙虛、忍耐、厚實、待機、……，之後就有了『成功』

兩個字。張栩說『失敗才是向前的第一步。』是值得我們學習的，

沒有人能無礙順利的衝向成功之路。……」(學單 S16－990819）

五、 江振誠

江振誠以倒數第五名的成績進入淡水商工餐飲科就讀，十三 歲即在各飯店打工，同學們享樂時，他正努力投資自己的未來。他 是如何走上世界的舞台，而有著令人稱羨的成就，他具備了哪些好 品德呢？就學生書寫的學習單彙整出其品德特質如下：堅持、毅 力、勤奮、謙虛、熱情、創意、自信、勇氣、堅定的志向、分享、

不畏挫折。學習單的分享如後：「他不是天生就很會做菜，不過他願 意學習。他不會講法文，卻勇於挑戰。他面對挫折，比誰都還樂觀。」

（學單 S8－990910）、「不是天才所以要更努力。不斷的挫折像海浪一 樣對江振誠襲來，他通過了這些挫折的考驗，不放棄、堅持自己的理想。」

（學單 S2－990910）。 參、 教師的教學省思

「三百六十行，行行出狀元 」，學歷不是成功的唯一條件，一 個人是否成功，倚賴的是他的態度。細觀五位名人所以有成，無一 不是「停、看、聽」自己人生的意義、理想、目標，更重要的「行 動力」，他們以穩健的腳步實踐自己的理想，而背後支持他們的即 是多項的品德，諸如：勤勞、負責、務實、謙虛、熱誠、立志、自 省、分享、勇敢、毅力、樂觀、創意、屢仆屢起、自信……。

這些人物證明了：一個人的成功絕不會憑空而降，成就與努 力是相對的，但努力亦要努力得法，才能事半而功倍。他們努力 的過程及處世的態度，可以是學生的一面鏡子。是的，成功本非 一夕可成，要成功最重要的是你的態度，而這態度就是品德。《弟 子規》的總序中有以下一段文字，可用以印證品德的重要：「……

首孝悌、次謹信、汎愛眾、而親仁、有餘力、則學文。……。」

很棒的一件事，孩子們利用閱讀他人，開啟了一扇自我省思 的視窗，這是成長、改變重要的一步。 看看別人，想想自己：「知 是一回事，做又是一回事。」孩子們是知道一個人該要有哪些令 己、令人肯定的態度，如：「從他下棋中，其實有很多可貴之處，最 重要的就是運動家『勝不驕，敗不餒』、『不汲汲於勝』的態度，也就是 輸贏並非如此重要，重要在如果失敗了，過程中哪裡出了錯，先檢討失 誤，而非一錯再錯。」（學單 S22－990819），但欠缺就是執行的動力 與毅力了。再者缺的或許就是勇敢面對失誤的勇氣，無怪乎有好 多的藉口、理由，甚而總是裹足不前。

肆、 「向名人學品德」學習成果檢核

「向名人學品德」此一教學單元，從暑假一開始延續至九月十 日，課程教學將暫時告一段落。以下就民國九十九年九月十七日對 學生所做的教學成果檢核進行彙整分享（內容參見附錄二十五，共發

「向名人學品德」此一教學單元，從暑假一開始延續至九月十 日，課程教學將暫時告一段落。以下就民國九十九年九月十七日對 學生所做的教學成果檢核進行彙整分享（內容參見附錄二十五，共發