所謂「詞組重複」意指作品中同一個詞組重複出現 2 次以上，其出現的比例 雖然只有 28%，共 51 首，但因詞組的字數較多，可以形成較明顯的音韻重疊現 象，以下舉例說明之。
最美麗的心是 佛陀爺爺的心 孔子老師的心 耶穌叔叔的心
他們的心是充滿愛的心 愛的心就是最美麗的心
生在美麗的地球上
132
我們要發揮美麗的心
那麼，地球會更美麗！(編號 135)
此篇作品中共有兩個詞組重複「愛的心」、「美麗的心」，皆為名詞性詞組，
中心語皆為「心」，定語為「愛」與「美麗」，分別構成偏正關係，此處的定語，
皆有描寫的作用。此外詞組「愛的心」，分別出現在相鄰的句首和句尾，形成類 似修辭中的「頂真」作用，而詞組中的中心語「心」，作品中共出了 9 次，兩者 皆強化了音韻重複的效果。
老師的手打在我的臉上 我的臉像被火燒般疼起來 可恨的老師的手
比我右臉還大的手
老師不說話 我也不說話
後來我抬頭看老師 看到老師臉上的眼淚
啊，老師的手是愛我的！ (編號 22)
此篇作品共有三個詞組，分別是「老師的手」、「我的臉」、「不說話」。前兩 者是屬於「名詞性詞組」，「手」和「臉」為中心語，「老師」和「我」為定語，
此處有限制的作用。「不說話」則為動詞性詞語，「不」為狀語，用以修飾動詞「說 話」。此篇作品的主題為「老師的手」，文中重複了 3 次，呼應主題，詞組中的「老 師」一詞在作品中則出現了 6 次，音韻的重複，讓傳達的內容更為突顯、明確。
133
蝴蝶的衣裳好漂亮 用金線銀絲繡圖樣 像彩雲霓虹多燦爛
蝴蝶的衣裳是最棒 (編號 53)
作品中重複的詞組為「蝴蝶的衣裳」，屬於名詞性詞組，「蝴蝶」為定語，有 限定的作用，中心語為「衣裳」。作品簡短只有 4 句話，兩句帶有詞組重複，形 成明顯的音韻重疊現象。
「媽媽，有人飛上月球嗎？」
「有，阿姆斯壯是第一位，
坐太空船飛上月球的人──。」
「媽媽，我也要坐太空船飛到月球──。」
「飛到月球，要做什麼？」(編號 172)
作品共有三個詞組重複，皆為動詞性詞組，但其組成的方式有所不同，「飛 上」、「飛到」為詞組中的動詞，「月球」一詞說明動作發生的地點，是屬於動補 結構的詞組，而「坐」同為詞組的動詞，但「太空船」為賓語，形成動賓的結構 關係，雖然結構不同，但音韻重複所造成的效果類似，尤其「飛上月球」和「飛 到月球」只差一字，讓音韻更協調，也更呼應作品的主題。
現在是半夜，我在地球上面 三千多萬呎的上空，
一直在飛行──。
現在我不在地球地面上。
134
現在地球地面上沒有我。
阿雄、阿財都不曉得我不在地球地面上。
阿香、阿花都沒想到地球地面上沒有我。
現在我和地球上的事物沒有什麼關係。
我問我自己：「這是真的嗎？」
現在我一個人醒在
地球三千多萬呎的星空上，
一直在飛行──。(編號 137)
此作品共有三句詞組。「一直在飛行」重複兩次，「一直」為連續副詞，用來 修飾動作的狀態，形成偏正關係的動詞性詞組。「地球地面上」為方位詞組，共 重複 4 次，「上」為中心語，「地球地面」為定語，有限制的作用，共同形成名詞 性詞組。「沒有我」則為動賓結構的詞組，重複兩次，「沒」為否定副詞，用以修 飾動詞。通篇作品多個詞組重複，形成明顯的音韻效果。