國中教師管教方式與師生關係對學生行為的預測情形之分析

本節主要在進行國中教師管教方式與師生關係對學生行為影響之分析，採用 逐步多元迴歸分析的方法，來了解國中教師管教方式與師生關係對學生行為影響 之情形。

壹、國中教師管教方式對學生行為影響之分析

本研究將教師管教方式分為「支持型」、「放任型」、「協商型」、「強迫型」以 及「妥協型」等五個層面，學生行為包含偏差行為和利社會行為兩部分。以下分 別對國中教師管教方式對學生偏差行為之影響以及國中教師管教方式對學生利社 會行為之影響來做分析討論。

一、國中教師管教方式對學生偏差行為影響之分析

本研究為驗證自變項教師管教方式中的五個層面對依變項學生偏差行為之解 釋力大小，採用逐步多元迴歸分析方法進行變項解釋力分析。

由表 23 可得到，教師管教方式中的「強迫型」和「放任型」兩層面對學生偏

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差行為的解釋變異量為 16.3%，「強迫型」管教方式之 b＝.285、p＝.000，「放任 型」管教方式之 b＝.218、p＝.012。

從所列數據進行分析，解釋變異量為 16.3%顯示解釋變異量較不足，而自變項 教師管教方式中的「強迫型」和「放任型」兩層面對依變項學生偏差行為，呈現 顯著的正相關，表示「強迫型」和「放任型」兩種管教方式對學生偏差行為具有 正向預測力，其中「強迫型」的管教方式對於學生偏差行為之影響力又較高一些。

茲將國中教師管教方式與學生偏差行為之迴歸分析結果整理如下表：

表 27.

國中教師管教方式與學生偏差行為之迴歸分析

未標準化係數 標準化係數

b 之估計值 標準誤 Beta 分配 t 顯著性

強迫型 .285 .069 .270 4.106 .000

放任型 .218 .087 .166 2.524 .012

(常數) 12.772 .664 19.223 .000

F 36.551***

R2 .163

***p＜.001

資料來源：研究者自行整理

二、國中教師管教方式對學生利社會行為影響之分析

本研究為驗證自變項教師管教方式中的五個層面對依變項學生利社會行為之 解釋力大小，採用逐步多元迴歸分析方法進行變項解釋力分析。

由表 24 可得到，教師管教方式中的「放任型」和「支持型」兩層面對學生利 社會行為的解釋變異量為 17.9%，「放任型」管教方式之 b＝-.810、p＝.000，「支 持型」管教方式之 b＝.648、p＝.000。

從所列數據進行分析，解釋變異量為 17.9%顯示解釋變異量較不足，而自變項 教師管教方式中的「放任型」層面對依變項學生利社會行為，呈現顯著的負相關，

表示「放任型」管教方式對學生利社會行為具有反向預測力；此外，自變項教師

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管教方式中的「支持型」層面對依變項學生利社會行為，呈現顯著的正相關，表 示「支持型」管教方式對學生利社會行為具有正向預測力，其中「放任型」的管 教方式對於學生利社會行為之影響力又較高一些。茲將國中教師管教方式與學生 利社會行為之迴歸分析結果整理如表 28。

由以上研究結果可知，對於本研究假設 6-1：「國中教師管教方式對學生行為 具有預測力。」獲得部分支持。

表 28.

國中教師管教方式與學生利社會行為之迴歸分析

未標準化係數 標準化係數

b 之估計值 標準誤 Beta 分配 t 顯著性

放任型 -.810 .156 -.279 -5.186 .000

支持型 .648 .161 .216 4.015 .000

(常數) 44.502 4.862 9.154 .000

F 38.932***

R2 .179

***p＜.001

資料來源：研究者自行整理

貳、國中師生關係對學生行為影響之分析

本研究將師生關係分為「關懷指導」和「情感交流」兩個層面，學生行為包 含偏差行為和利社會行為兩部分。以下分別對國中師生關係對學生偏差行為之影 響以及國中師生關係對學生利社會行為之影響來做分析討論。

一、國中師生關係對學生偏差行為影響之分析

本研究為驗證自變項師生關係中的兩個層面對依變項學生偏差行為之解釋力 大小，採用逐步多元迴歸分析方法進行變項解釋力分析。

由表 25 可得到，師生關係中的「關懷指導」層面對學生偏差行為的解釋變異 量為 2.4%，「關懷指導」層面之 b＝-.097、p＝.002。

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從所列數據進行分析，解釋變異量為 2.4%顯示解釋變異量較不足，而自變項 師生關係中的「關懷指導」層面對依變項學生偏差行為，呈現顯著的負相關，表 示「關懷指導」層面的師生關係對學生偏差行為具有反向預測力。茲將國中師生 關係與學生偏差行為之迴歸分析結果整理如下表：

表 29.

國中師生關係與學生偏差行為之迴歸分析

未標準化係數 標準化係數

b 之估計值 標準誤 Beta 分配 t 顯著性

關懷指導 -.097 .031 -.155 -3.096 .002

(常數) 22.458 1.560 14.400 .000

F 9.586**

R2 .024

**p＜.01

資料來源：研究者自行整理

二、國中師生關係對學生利社會行為影響之分析

本研究為驗證自變項師生關係中的兩個層面對依變項學生利社會行為之解釋 力大小，採用逐步多元迴歸分析方法進行變項解釋力分析。

由表 26 可得到，師生關係中的「情感交流」和「關懷指導」兩層面對學生利 社會行為的解釋變異量為 21.3%，「情感交流」層面之 b＝.671、p＝.000，「關懷 指導」層面之 b＝.289、p＝.000。

從所列數據進行分析，解釋變異量為 21.3%顯示解釋變異量較不足，而自變項 師生關係中的「情感交流」和「關懷指導」兩層面對依變項學生利社會行為，呈 現顯著的正相關，表示「情感交流」和「關懷指導」兩層面的師生關係對學生利 社會行為具有正向預測力，其中「情感交流」層面的師生關係對於學生利社會行 為之影響力又較高一些。茲將國中師生關係與學生利社會行為之迴歸分析結果整 理如表 30。

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由以上研究結果可知，對於本研究假設 6-2：「國中師生關係對學生行為具有 預測力。」獲得部分支持。

表 30.

國中師生關係與學生利社會行為之迴歸分析

未標準化係數 標準化係數

b 之估計值 標準誤 Beta 分配 t 顯著性

情感交流 .671 .118 .313 5.696 .000

關懷指導 .289 .076 .208 3.783 .000

(常數) 27.022 3.192 8.466 .000

F 50.436***

R2 .213

***p＜.001

資料來源：研究者自行整理