國小女校長各階段教育歷程所遭遇到困境的解決策略

在教育歷程的職涯路上，難免會遇到困境，須想出解決的方法，必能一一 克服之，茲將祝祝校長於初任墾丁國小、東興國小、重回墾丁國小擔任校長之 三階段所面臨困境的解決策略，說明如下：

壹、初任墾丁國小校長階段遇到困境的解決策略

一、初任校長的適應之困境的解決策略為觀察學習而後執行之

派任校長第一年，心中懷抱滿滿的理想，想將三年來，擔任省輔導員期間，

週遊全台所看到的績優學校政策，做個實驗。因此，歷經過半學期的觀察，下 定決心實踐理想，在實施墾丁國小的理念歷程中，也受到許多外界人士的認同 幫助，也活絡也同時歷練了老師們，使之教學不會枯燥乏味，因為唯有領導者 堅持秉持正向有效能的理念，才能吸收與鍛練出更多優秀的人才，實現開放教 育的理想。為實現教育理想，解決教育界諸多成效不彰之政策與教學模式，能 夠排除萬難，雖然倍極艱辛，但總能回甘。城鄉差距，家長對教育的重視度不 是很足夠，而教師創意教學的部分鮮少，故先採以熱化教師教學氣氛，帶動校 園朝氣，為初階政策，而一系列班級主題的活動以及全校性的活動逐一展開。

惟教師行政歷練不足較難適應些，異動頻繁，因此，採彈性行政，因事擇人。

並建立了一套有效率的行政，教育理念為：求新：挑戰傳統，創造新猷；求實：

講求實際，多元取向；求菁：重視品質，力求績效。經營策略為行事：是什麼，

做什麼、做什麼，像什麼；用人：專人負責、專案列管。核心文化為聰明做事、

學會生活、身體壯壯、團隊參與、學以致用。歷經了三年的歷練，老師們為了 求新，絞盡腦汁，但看到所策劃的活動，精采萬分，小朋友玩得不亦樂乎，家

二、代課教師的素質與家長觀念之困境的解決策略為親自帶領老師及團隊協助 家長

祝祝校長在執行開放教育的改革歷程中，除了受到許多外界人士的認同幫 助之外，惟有些不是很了解與認同開放教育的家長也產生誤解，學校也是採層 級制的逐一為家長解釋，惟倘若家長不支持，校方也不勉強之，仍繼續堅持自 己辦學的理念，因為唯有優秀的領導者秉持正向有效能的理念，才能吸收與鍛 練出更優秀的人才。對有些不是很了解與認同開放教育的家長，學校是採層級 制的逐一為家長解釋，惟倘若家長不支持，校方也不勉強之，仍繼續堅持自己 辦學的理念。

擔任校長第一年，老師的異動，政策延續較為麻煩，解決策略是，我自己是校 長須全盤了解才能輔導新手教師，而學校必須有完整的計畫要很精明很完整，

老師就按照這個計畫去執行，老師執行不足，校長就協助老師，給老師人力經 費與協助，並讓專長人士進來，校長去做的，就是校長要有宏觀的視野、耐心、

慢慢等待、循序漸進、很盡責。(IN1030627)

貳、創立東興國小校長階段困境的解決策略

一、家長質疑開放式校園的安全性之困境的解決策略為堅持立場並做好親師溝 通

祝祝校長告訴大家：「圍牆圍不住人心」，因為校園是開放圍牆，學校沒 有死角，認為採用開放式無圍牆的校園，反而學校沒有死角，校園真正的透明 化、安全化，周遭鄰居正好是校園最佳的監視器，只要大家關心學校，歹徒便 無法出現與得逞，而學生覺得學校好玩，就不會往校園外面跑，再者，校舍設 計了許多多功能的空間，學生團體活動就十分的便利，而學校同時也以七大領

這是校長很堅持的理念，而另外人們認為的噪音汙染多是人為因素所造成。此 外，學校的年級教室以班群制度做規劃，以開闢的公共空間作為班群活動場所，

老師及家長便會質疑噪音問題，其實不然，學校行政單位將科任課做有效調度，

同時段保留兩個班級上課，同時要求師生必須養成輕聲細語的習慣，以及訓練 教師鑽研創意教學技巧，吸引學生的專注力，打破了班級王國心態，配合開放 的學習空間，全校教師共同實施領域團隊機制，規劃領域課程及專案活動，班 群制度引領了班級教師的協同教學，家長會組織也以課程領域團隊規劃，並且 整合班級義工家長協同教師辦理班群活動。另外，學校的小隊制度採用童軍精 神，將全校師生依座號編列小隊分組，全校不分年級大融合，一位老師帶領一 小隊，六年下來，師生感情深厚，學校如同家一樣溫馨。校內所有的學科競技 大多以班群或小隊來進行，此外，學校的常態性活動，例如：升旗隊伍、整潔 活動、全校性主題活動、運動會、露營活動等，均採用小隊來進行，師生協同、

合作，打從心理開放，開放教育政策在東興國小是很成功之案例。開放教育不 僅是口號，也培養學校師生的團隊精神，正是教育所欠缺的，惟不能僅是硬體 開放，重要的是課程、教材真正的鬆綁，行政保留彈性空間、校園全方位開放，

透過制度的設計，行政引領教學，教師協同，合作力量大，如此一來，軟、硬 體與親、師、生以及行政教學一起開放，教育就真正開放了。歷經多年的觀察，

在開放教育的政策孕育之下，產出一批真正有領導能力，與合群的親、師、生 們共同追求相同的理想。在全校親師努力經營之下，小朋友學會了可貴的自主 學習與生活實際的技能，此外，草原運動會由學生主辦，畢業典禮也是由學生 規劃，有效的籌募畢旅基金，祝祝校長看到了葵花人帶得走的能力。小朋友們 擁有全校親師共同的愛，真是幸福無邊！

二、東興國小教師的壓力與責任之困境的解決策略為利用學區設備資源或聘請

祝祝校長於擔任東興國小校長時，十分鼓勵教師們發揮所長，努力創新，

有好的教學品質，故教師須絞盡腦汁的構想以求創新，惟不須擔心經費問題，

學校會協助老師們經費事宜，此外，遇到學校教育、教學有所不足之處，祝祝 校長亦會聘請專業教師至學校，以彌補學校之不足，此外，墾丁地區亦很多的 設備與資源可以協助學校。

學校老師能力不足的，進來的專業人士就可以彌補這塊，老師們也會進步，這 是優勢，且墾丁地區有很多的設備。(IN1030627)

三、SARS 風波之困境的解決策略為鍛鍊師生的體能

為了提升全校師生的免疫力，祝祝校長要求全校師生每天必須跑步，鍛鍊 師生的健康毅然決定下達政令，利用晨光時間，進行每週兩次慢跑運動，全校 師生必須停下手邊工作由祝祝校長帶領，一路沿著環校步道，馬不停蹄的跑，

跑累了，就換階梯運動，上上下下，整整進行一節課四十分鐘。倘若身體不適 的小朋友，則集中於保健室，由護士阿姨進行較溫和的室內運動，見大夥兒汗 流浹背、氣喘吁吁、滿臉通紅，健康好轉，欣喜滿足矣！實施了一個月，發現 師生體能大增，生病請假的學生人數明顯減少，逐漸發現小朋友感冒的症狀都 沒有了，很高興做了一項正確的政策，從此，學校的全民運動制度正式啟動，

直至現在，祝祝校長主持的學校，每週均有兩天全民運動時間，喚起民眾重視 身體的健康，之後也要求學生跑社區，惟一個制度實施久了，就會產生高原現 象，後來學生每天跑到覺得乏味甚至會偷懶，部分小朋友學會了偷機取巧，在 跑步運動時間，散漫隨意走走，體育老師建議將內容稍作修改，於是老師們絞 盡腦汁的求新，加些體適能的課程，趣味十足，活力不減，效果更加顯著，於 是舉辦了越野比賽等鐵人三項活動，校隊主辦老師則認為，同一時間另闢專長 組訓機制，同樣能達成體能訓練效果，且兼顧專長主題項目訓練，更容易顯著 校隊實力，故全民運動開始發展出多元機制，以符合不同團隊需求，學校行政

在學期末設計全校路跑活動，將地點轉至校外，學生跑出實力，讓家長刮目相 看，同時也帶動家長一同參與，成為名符其實的全民運動，不久也結合了學校 推展的游泳運動，再加上自行車，最後成了鐵人三項運動，在畢業週進行，驗 證六年來體育課的學習成果，凡通過檢測者，在畢業典禮上，由祝祝校長頒發 證書，一項運動證照制度就此發展出來。東興國小捨棄傳統的圓形跑道的運動 場，僅保留一條百公尺直線跑道，作為徑賽項目的基礎教學之用途，剩下的均 是大片青草，環校步道是唯一的交通要道，最後變成了路跑聖地，校內有許多 的多元空間正可作為下雨天的備用場所，再加上階梯也是訓練體力的一環。學 校老師能夠充分運用既有的設備，並研發出創意的運動項目，課程標準僅規範 運動目標，沒有操場的學校，體育活動同樣能夠一流！此外「小隊制度」的實 施，效果很好，也用小隊制度升旗與參加比賽等活動，由老師們帶領，學長姊 帶著學弟妹似母雞帶小雞般，在全校師生共同努力經營的結果，使東興國小成 為一所沒有打架事件的學校，使校園像家一樣充滿溫馨。

因為 SARS 風波，注重師生身體健康，跑學校環道，因為運動也不錯，身體狀 況成為學校目標，最後延伸為鐵人三項。(IN1030627)

參、重回墾丁國小校長階段困境的解決策略

一、今昔家長觀念落差之困境的解決策略為學校以恪守本職來層層解決

祝祝校長的做法則是按照學校層級逐一為家長解釋，將家長的問題層層解 決倘若家長若仍不認同。祝祝校長也不會勉強之。祝祝校長重回墾丁國小擔任

祝祝校長的做法則是按照學校層級逐一為家長解釋，將家長的問題層層解 決倘若家長若仍不認同。祝祝校長也不會勉強之。祝祝校長重回墾丁國小擔任