國小女校長教育生涯發展歷程中的相關影響因素

一個人的教育生涯與生活關連，故產生教育生涯的相關影響因素，祝祝(化 名)校長的教育生涯發展歷程中相關影響因素，包括個人面向之影響因素、社會 面向之影響因素，分別涵蓋原生家庭之因素、選擇從事教育之因素、個人的教 育理念、香格里拉之夢、先生的過世；重要他人因素之影響、長官拔擢，夥伴 協助、主任職責之重要影響、家長會的提攜、葵花的故事、向日葵文化之延續、

班群文化之新夥伴的協助，茲將分述如下：

壹、個人面向之影響因素

在祝祝校長的教育生涯發展歷程中的相關影響因素中，個人面向之影響因 素有原生家庭之因素、選擇從事教育之因素、個人的教育理念、香格里拉之夢、

先生的過世，茲將分述如下：

一、原生家庭之因素

祝祝(化名)校長的家中，上頭有兩個哥哥、一個姊姊，下有我弟弟，在女 生排行裡我算最小，家庭經濟算中庸，哥哥姊姊分擔家計，從小祝祝校長就負 責讀書，往學習生涯之方向，家中就僅祝祝校長當老師，在鄉下裡當老師、當 校長都是很了不起的事，自己也會引起別人的注意，亦是給自己的肯定，此外，

會要求自己要做的好。原生家庭中父母的教養觀念與期望，無形中影響著子女 對生涯發展的選擇，於傳統上，可以看見父母對女兒的期望較低，而將大部份 的資源以兒子為優先考量。祝祝校長自認從小就有責任感，作為兄弟姊妹之榜 樣，雖然身為女兒，但校長仍感受得到父母對其的高度期待，所以她一直都很 努力，想要獲得好的表現。另，家庭的陪伴也是很重要的，家庭是人類最早接 受教育的場所，原生家庭的教育方式、價值觀、互動模式均會以影響子女對自 身的性別角色。黃怡瑾(民 88)的研究指出原生家庭對性別角色態度形成的因素

於傳統家庭中，父母透過以上六種方式顯示出女性只需擔任處理家中事務、

逆來順受、宜室宜家的形象，而不被鼓勵求學成績表現優良，只須把家庭顧好，

這就是原生家庭對她們的期待。每個人都出生於截然不同的成長環境，祝祝校 長生長於純樸的鄉村地方，從祝祝校長呈現的生命故事中，我們可以從中發現 家庭經濟環境、父母期望及性別因素等，對人格的心理層面、性格取向及其生 涯發展都具有深遠的影響，因此而決定其一生命運的發展。原生家庭住在鄉下，

鄉下的父母認為當老師是很不錯的工作，且師專又是公費，雖然祝祝校長很想 就讀北一女，當法官，惟無從選擇，只好聽從父母的話，兄長姊姊幫忙出外添 補家計，因此在這樣純樸成長背景之下，讓退休校長養成了獨立的性格，在家 負責把書讀好，而自我要求甚高，在學成績一直保持著名列前茅，給人家的形 象一直都是很完整的。但遺憾的是，祝祝校長生命中先生的離開，失去感情歸 宿的她，於是將一生的愛，付出奉獻於教育。校長做任何事均始終全力以赴，

亦感念受到許多貴人的協助，故校長願成為學生生命中的貴人，於教育崗位上 積極熱忱的任教。唯在升學主義的考試制度與教育所提供的機會，因此，不論 是出生於富裕或貧困的家庭背景中，只要憑藉著個人的努力，都能夠實現生涯 發展的理想與目標，這也是教育彌足之處。刻苦銘心的生活經歷，都能夠促使 其意志更加的堅定，思想人格更加成熟茁壯，不僅映照出人生璀璨的波折與風 貌，凸顯出生命的可貴與厚度，對於啟發青少年學生，亦是良好的題材。從心 理學或社會學之觀點來看，「家」是溫暖的代名詞，是人生的避風港與港灣、

孩子成長的堡壘、提供家人之間情感之交流，家庭是人生觀的啟蒙，教導社會 的價值觀，是個人社會化的主要單位，亦決定個人於這社會階層體系中位置，

對個人的生涯發展有舉足輕重之地位，故原生家庭的經濟對個人一生有重要之 影響。

二、個人的教育理念

派任校長的第一年，到了墾丁，墾丁是台灣知名的觀光聖地，祝祝校長在 擔任省輔導員的期間，所看到教育界許多諸多成效不彰之政策，以及當地居民 教育思想較缺乏資源，欲提升當地人民的素質，懷抱理想，想將此改革，透過 半學期的審察思量，決心要好好的創新玩一所學校。首先開始活絡教師們的教 學氣氛、帶動校園活力與朝氣，再者，系列級與全校性的主題課程依序展開。

另外，祝祝校長立明確教育理念：求新、求實、求菁。各分別為挑戰傳統，創 造新猷；講求實際，多元取向；重視品質，力求績效。學校老師們為了求新、

求實、求菁，絞盡腦汁認真努力的構想設計策畫活動，精彩的活動使小朋友們 玩得不亦樂乎，家長掌聲不斷，行政事務工作漸入佳境！辛勞一切都值得了。

「求新、求實、求菁」，這簡單的句話，一路走來祝祝校長都是秉持此風格，

職是之故，於教育界，祝祝校長給別人的形象一直都是很完整、很積極、很好 的，退休之後，因為創辦了葵花文教協會，原先教育處的工作也踏入社會處與 民間團體，退休後做的事情是更廣更大的面向，因為除了學校還有民間團體。

另外還有經營策略，行事：是什麼，做什麼；做什麼，像什麼；用人：專人負 責，專案列管。以及核心文化：聰明做事、學會生活、身體壯壯、團隊參與、

學以致用。

民國 86 年的暑假，祝祝校長與家人到日本旅遊，在海邊的一家香格里拉 飯店望見一大片青翠的草原與二棵婀娜多姿的椰子樹，吸引許多遊客觀賞玩味，

讓椰影與影中人長存。草皮很美很舒適，孩子們在草地上打滾、追逐的情景，

而我們夫妻倆躺在草地上，欣賞湛藍的天空與白雲，伴隨著稚子甜美的笑聲深 感溫馨，當下心想：「如果學校能像香格里拉有多好！」三年過去了，教育局 鄒春選局長轉達蘇嘉全縣長徵詢我籌設新學校的意願，在我實地訪查地址後，

驚見那兒也有兩棵椰子樹，於是驚喜萬分的答應縣長，願意接受挑戰，打造一

劃環境，惟其如此，是故以青青草原取代了操場，採用高聳的椰子樹作為地標，

再搭配屏東縣東港鎮海邊的城市意象，充滿童趣的魚兒校門，以及高低起伏的 海浪圍牆，色彩鮮明、創新十足，時常望見小朋友們及情侶或老少親子攜手漫 步校園玩耍，畫面溫馨祥和，心中夢想成真。祝祝校長的夢想就是從這邊來的。

三、先生的過世

祝祝校長的先生也是校長，比祝祝校長出道擔任的早，是很年輕就當上了 校長，當祝祝(化名)校長在擔任主任時，給予了很多行政上的指導，之後於墾 丁國小當校長，因為墾丁國小離家裡較遠，因此對家人的身體健康、飲食照顧 較為淡泊，是祝祝校長內疚之處，之後先生不幸得了病過世，非常地遺憾，先 生過世領到的退休金，回到墾丁買一塊，想要做民宿，於是轉投資做葵花之家 的民宿，是想給孩子的，以彌補虧欠，這是祝祝校長想做的計畫。祝祝校長的 先生不幸罹患重病，撒手人寰，失去至親之痛，無法自拔，亦喚醒祝祝校長對 自我健康及飲食習慣之檢視，從此，健康與體育也成為校務推動的第一重點。

貳、社會面向之影響因素

在祝祝校長的教育生涯發展歷程中的相關影響因素中，社會面向之影響因 素有重要他人因素之影響、長官拔擢，夥伴協助、主任職責之重要影響、家長 會的提攜、葵花的故事、向日葵文化之延續、班群文化之新夥伴的協助，茲將 分述如下：

一、重要他人因素之影響

祝祝校長在國小國中學生時期畢業就考上了師範學校，成績一直保持名列 前矛，不是第一，就是第二，是學校中的精英，受校長師長的肯定，在校一直 有傑出的表現，也是當班長，是學校的模範生，是學校的傑出校友，當老師時 也拿到師鐸獎，退休時也得到了校長卓越獎，一生之榮耀與價值。重要他人在

受、尊重、支持、鼓勵、肯定、關愛、相信，那麼其自尊也獲得了強大的力量；

相對地，當不被別人接納與認同時，心情、情緒、行為也會較為負面。研究顯 示出，那一些獲得父母、老師、同學、好朋友等重要他人支持的人會比較看重 自己，而愈沒有獲得重要他人支持的人，其自尊較低(吳怡欣，民 87)。因此重 要他人對個人的教育歷程、職業生涯、婚姻、未來發展以及價值與人生觀具有 相當大的影響力。有重要他人的相信、鼓勵與肯定，在個人的生涯歷程上，走 得更穩健與自信。而重要他人的方面，包括良師的指引與鼓勵以及，茲分述如 下：良師的指引與鼓勵，朱敬先(民 87)曾指出教師乃教室中最具影響力之人物，

為學生認同之楷模，能領導和影響學生。受教育的過程中，除了家人，老師與 學生的關係最密切，學生亦不斷地從老師身上學習其態度、人格、價值觀，向 較高社會地位的教師觀察學習或模仿或崇拜之，易言之，學生從教師身上學到 正向反向的思維。教師的地位對學生來說，是至高無上的，教師的一言一行都 影響著學生的未來甚至一生，校長於學生時期就常受到許多良師的幫助，因此 也奠定成為未來優秀之人才。

師生之間濃厚之情誼，從老師身上學習到做人做事的態度，對未來教育的 工作態度與使命以及辦學的分針，無形中受到良師很大的影響。另外於師生的 互動相處上，老師對學生的鼓勵與指引，讓學生於個人領域專長上獲得啟蒙。

師生之間濃厚之情誼，從老師身上學習到做人做事的態度，對未來教育的 工作態度與使命以及辦學的分針，無形中受到良師很大的影響。另外於師生的 互動相處上，老師對學生的鼓勵與指引，讓學生於個人領域專長上獲得啟蒙。