國小學校網站的內容與功能

學校網站的發展和教育部相關政策的推動方式有密切的關係。本節主要在探討 我國學校網站興起的原因，說明國小教學網站與軟體資源設置、國小學校網站的建 置內容與功能及國小學校網站更新與維護的情況。

一、國小學校網站的興起

網際網路在二十一世紀的已是人類生活的一部分，現代人無論在生活上或學習

上都與網際網路密切相關，透過網際網路流覽各類資訊也成了人們獲取知識的重要 方式之一。溫嘉榮和張家銘（2004）即認為電腦網路的快速普及帶給現代人在工作、

經商、求學及生活上的種種便利，而網路上多元豐富的資訊則吸引廣大人口上網。

國小網站的建置與國小資訊教育政策的推動有很大的關係，我國學校網站的興 起，起源可溯至國家資訊基礎建設（National Information Infrastructure, NII）。民國 八十三年政府為因應終身學習時代的來臨，積極推動國家資訊基礎建設，期望透過 遠距教學計劃與現代資訊科技的運用，使學習的空間與時間，能由傳統的教室擴展 到無空間、距離限制的網際網路。為因應網際網路的快速發展及世界各國教育改革 之潮流，教育部（1997）便整合原有資訊相關計劃，擬定為期十年的「資訊教育基 礎建設計畫」；民國八十七年教育部為將資訊教育向下紮根，資訊建設由大專院校擴 展到中小學，更推行「資訊教育基礎建設計畫擴大內需方案」，以充實中小學電腦 教室的軟硬體與網路設備、中小學學科網路教材，並提昇小學生上網的能力與中小 學教師資訊的基本素養（教育部，1998a）。

另一方面，教育部為了配合「資訊教育基礎建設計畫擴大內需方案」，更訂定 了「全國各級學校校園網站建置競賽實施計畫」，主張國中小學應有自己的網站，

以增加師生溝通管道與共享校內資訊資源創造數位化的學習環境，並促使教師利用 網際網路交換教學研究經驗及創造多元化學習環境。計畫中也明定學校網站的建置 應有學校簡介、家長會、教師會、教師電子信箱、留言版、討論區、學生作品發表、

公告欄等內容。其目的如下所述（教育部，1999）：

（一）為充分利用學校的電腦教室並提升全國各級學校師生學習電腦的風氣。

（二）鼓勵各級學校教職員及學生共同創作，一起來充實學校網際網路上的資源，

豐富資訊內容。

（三）鼓勵各級學校教師利用網際網路互動教學，相互交換教學研究經驗與觀摩，

改善教學環境。

（四）協助學生使用網路資源，促進城鄉交流，創造多元化學習環境。

未來資訊教育的重點除電腦教室一人一機外，班班有電腦、教室可上網是九年 一貫課程所要建構的學習環境目標之一。而在網際網路運用廣度日益頻繁的情況 下，中小學校園網路的架設在校務推展上也產生許多的需求，因此建構完善的學校 網路有其必要性，這也促使學校網站的興起，各校也紛紛建置自己專屬的網站，我 國中小學整體資訊教育環境及應用網路教學環境也逐漸成熟。

二、國小教學網站與軟體資源設置

教育部除了過去推動的電腦輔助教學，在擴大內需方案硬體建置的同時，也積 極補助中小學教學軟體的購置，同時隨著網際網路的興起，也積極建置各類教學資 源網站（林燕珍，2001）。其中和中小學相關的發展策略與情況略述如下（苗宗忻，

2001；陳立祥，1999；韓善民，2001）：

（一）配發各級學校「好學專輯」多媒體電腦輔助教學光碟共二十三輯。

（二）每年辦理「金學獎」優良軟體選拔活動，鼓勵各界發展優良教學軟體。

（三）補助設置中小學及高中職資訊教育軟體與教材資源中心，以充實中小學學科 網路教材，並鼓勵民間企業開發優良教學資源。

（四）補助中小學購置教學軟體費用，每校二十萬元，並建置電腦軟體採購參考網 頁，提供縣市教育局及學校教師作為選購參考之依據。

（五）於九十年起舉辦教材與教案徵選活動，加速網路教材之建置。

（ 六 ） 建 置 全 國 及 中 小 學 教 育 軟 體 與 教 材 資 源 中 心 網 站 － 「 學 習 加 油 站 」

（http://content1.edu.tw/），於網站中提供全國師生共享教學資源，分享教學 與學習經驗，以達教學資源流通，縮小城鄉差距的目的。

（七）結合電腦與網路及教材資源中心的教學資源，在中小學進行資訊科技融入教 學實驗計劃，並將相關成果建置在網站中供教師參考。

（八）進行教育資料館「教學媒體資訊網計劃」，將中小學視聽媒體等教材數位化，

並存放於網路供教師作為輔助教材，以充實教學內容，擴充學生學習視野，

提高學習興趣與效果。

上述之「教育資源中心」在教育部國教司及電算中心的支持與推動下，於1998 年二月召集學校、單位及縣市教育局代表召開設置籌備會，並於同年六月正式成立。

資訊教育軟體與教材資源中心網站建置之目的是為了整合資訊教育軟體與教材資 源，以充實中小學學科網路教材，並免費提供全國師生共享教學資源，以作為教師 之間教學與學習經驗交流園地。從「教育資源中心」網站也可發現，網站中除了建 置與學科教學有關的資訊外，舉凡與教育相關的資訊，如教學方式新改變的「遠距 教學」資訊、輔導學生升學規劃的「網際網路大學博覽會」及教育法規資訊等，都 是教育資源中心網站有進行彙整連結、提供瀏覽的資訊。

除此之外，隨著九年一貫課程的實施，除了各國中小已依教育部建議項目完成 學校網站的建置外，各種有關國中小的教學資源網站或教學討論區也紛紛成立，例 如教育部國教專業社群網（http://teach.eje.edu.tw）及彰化縣九年一貫課程與教學網

（http://esky.chc.edu.tw/）等網站的成立，讓師生對內及對外的通訊管道也更為暢通。

各教育行政機關、學術單位、教科書商等也紛紛加入教學網站的建置，例如國科會 建立的教育網站「亞卓市」（http://www.educities.edu.tw/）等網站，這些教學網站的 成立都讓老師在獲取各項教學資源方面更加便利、快速。此外由於網路應用程式與 網頁撰寫語言的不斷推陳出新，不僅加入了多媒體影音效果，使教學網站的內容更 加豐富多元，互動性也大為提高。

三、國小學校網站的建置內容

黃武元和施勝忠（2002）指出面對現今資訊時代的來臨，隨著學校電腦化應用 及師生對網路教學的需求日益增加，網路化校園已成為學校培養師生資訊素養與實

施資訊融入各科教學的基本環境。我國教育部為配合時代潮流，促使各校教師利用 網際網路交換教學經驗及創造多元化學習環，乃訂定「全國各級學校校園網站建置 競賽實施計畫」，要求各級學校建置校園網站。根據教育部建議學校網站建置的項 目，國民中小學校園網站應建置的內容如下（教育部，1999）：

（一）學校簡介：校史、行政組織、工作目標、學校特色等。

（二）家長會：家長會史、行政組織、服務活動、家長成長班等。

（三）教師會：若無教師會可以教師園地之會務報導，教師心得交流等。

（四）教師信箱：全校同仁電子信箱、直接發個人電子郵件等。

（五）留言板：可公開的互動訊息、留言多時可分類分板等。

（六）討論區：熱門話題提出討論、或提供議題討論等。

（七）學生作品發表：各類學生成果，如：作文、寫字、美術等。

（八）學習資源：教材資源、網路題庫、電腦教室課表、能幫助學生學習的網站網 址、相關教學活動等。

（九）公告欄：學校各項活動公告等。

湯昶洪（2003）認為學校網站的架設，是學校自我推銷的最佳方式，基本之學 校網站其內容應包括學校地理位置、學校組織介紹、學校歷史沿革、校園特色介紹、

教學資源網的連結、校園最新消息報導、學校活動成果展現、學生作品園地、意見 交流溝通園地、各領域教學資源等內容。網站內容應以能展現學校發展特色為重點，

其中動態的資料訊息要隨時更新，以與網路特性相配合。研究者從教育部建議建罝 的項目來看，發現其多項內容都有存在的必要性，分析如下：

（一）以學校簡介的部份來說：校史的部份可使瀏覽網站者了解該校的歷史，從過 去的經驗，前瞻未來；行政組織可使瀏覽者得知該校的行政工作人員的編製 與職掌，若有需要聯繫的事項，可從網站中得知相關人員姓名、業務職掌，

並可透過電子郵件與其聯繫；工作目標可顯示學校各行政處室的工作計劃，

讓從事相關業務的人員參考；學校特色則可讓學生和家長了解學校未來發展 的重點與方向，增加對學校的認同感及向心力。

（二）以家長會的部份來說：學校網站中若能呈現家長會簡史、家長會組織表等，

可讓家長得知家長會的發展狀況及其組成成員為何，以凝聚家長的意見與力 量；服務活動則是家長會服務學校、家長或學生的相關活動，可做作提供家 長會各項活動訊息的媒介，並呈現家長會活動的相關成果。

（三）以教師會的部份來說：透過教師會或教師園地可讓學校老師作意見交流，並 傳達老師的建議，教師也可以將教學心得、班級經營的經驗與其他同仁分享。

（四）以教師電子信箱的部份來說：瀏覽者可經由網站得知教師電子信箱，如此，

學校人員或家長便可將意見或訊息傳達給老師或行政人員，學生也可透過這

學校人員或家長便可將意見或訊息傳達給老師或行政人員，學生也可透過這