建議

本節的目的乃是將研究者在研究過程中，所產生的一些心得，整理成建議事項，

期待透過這些建議能對國小學校網站建置者、國小科學教師、教育相關單位及後續 研究者有所助益。

一、對國小學校網站建置者之建議

（一）應優先建置科學類之主題內容資源

祝勤捷（2002）的研究發現，國小自然科教師在教學上對地球科學類的教材最 感困難，認為科學知識性，適合以全球資訊網支援其教學，其研究建議建置的網站

內容以科學類的主題內容為主。根據本研究針對國小學校網站的分析結果，就「主 題內容資源」向度之三個分析類目而言，『科學類』所佔學校數比例最低，呼應了祝 勤捷（2002）的研究建議，科學類的內容有優先建置的必要性。此外本研究的訪談 結果也發現，有五位受訪教師認為科學類的主題內容資源需要優先建置。因此研究 者建議學校網站建置者應優先建置科學類的主題內容資源，如此對於現職學校科學 教師來說，應該會有比較大的助益。

（二）教材資源各類目的內容有加強建置的必要性

根據鄭立娜（2006）之研究發現，多媒體簡報、電腦動畫、學習單、線上測驗 等數位化教材設計適切合宜，可以提供學生概念學習及課外延伸學習，而且資訊科 技融入教學對學生學習天氣概念有顯著成效，並可提升學童資訊素養。而本研究的 分析結果發現，就「教材資源」向度之五個分析類目而言，雖然提供『學習單』相 關內容的學校數比例高於其他四類，但也未超過 18％，而且有 71％（120 所）的學 校沒有提供自然科學相關的教材資源，顯示各類目的教材資源方面內容都有所不 足。訪談後也發現，大多數受訪教師認為學校網站在教材資源內容的建置上是不足 的。因此研究者建議學校網站建置者應針對教材資源各類目之內容進行建置與改善 的工作，對於現職學校科學教師來說，便可以快速地從學校網站中獲得相關的教材 資源，不用再花費太多的時間在網路上搜尋或進行自製教材資源的工作，此外也可 以增進學生的學習效果。

（三）應詢問校內科學教師意見以建置符合教師需求的教學資源

由網站分析結果可知，對於本研究自然科學相關教學資源內容之「主題內容資 源」和「教材資源」二向度而言，有47.9％（81所）的學校完全沒有提供這二個向 度的教學資源。訪談結果也發現，七位受訪教師都認為學校網站中自然科學相關教 學資源及參考連結的內容都是不足的，其中D教師更指出網站建置者是依自己的觀點 來建置學校網站，導致網站自然科學方面的內容不夠豐富。因此研究者建議學校網

站建置者在進行網站內容更新時，能花時間詢問校內科學教師意見與需求，或者是 請科學教師提供自然科學方面相關的資源或連結，並將這些內容建置在網站中，如 此將可提供教師更多的內容選擇，使學校科學教師可以從學校網站找到更多相關的 教學資源，不但能對學生進行補充教學，也可以幫助學生進行延伸的練習工作，更 能夠省下老師不少搜尋相關資料的時間，對科學教師的教學及學生的學習方面應該 都會有幫助。

（四）優先建置「自然科學－專門領域」及「自然科學－綜合領域」之參考連結 本研究結果顯示學校網站中提供「自然科學－專門領域」及「自然科學－綜合 領域」之參考連結的比例並不算高，未提供這二向度的學校數都超過40％，而且有 11.2％的學校沒有提供任何相關的參考連結，各校所提供參考連結的次數也顯不 足，這表示學校網站在這方面有加強及改善的空間。此外訪談後也發現，七位受訪 教師也都認為學校網站需要增加自然科學相關參考連結網站的建置。因此研究者建 議學校網站建置人員應優先針對這二個向度及各類目之參考連結進行建置，這樣學 校科學教師比較能夠從學校網站快速的找到相關網站，獲得更多的教學資源，以便 對學生做更多課外的補充。

（五）網站內容要不斷充實並定期更新

本研究發現受訪教師普遍認為學校網站中自然科學相關的內容不夠豐富，需要 增加相關內容的建置。此外七位受訪教師都認為學校網站中自然科學相關參考連結 網站的內容是不足的，理由之一就是學校提供之參考連結網站有連結不上的情況。

研究者在研究過程中也發現，很多學校雖然有提供自然科學相關的連結，但是不少 學校所提供連結的網站早已無法連結，部份受訪教師也指出由於學校網站的參考連 結常有無法連結的情況，所以就逐漸不使用學校網站提供的參考連結。楊棟舜（2002）

的研究也指出，網路資源運用常會有無法連結的不確定性，與本研究相符。因此研 究者建議學校網站建置者除了要充實學校網站自然科學的內容外，更要定期針對網

站內容與參考連結做更新的動作，才能夠達到最大的效益。

（六）教學資源的建置要適當的整理及分類

本研究受訪教師普遍認為學校網站所提供的連結必須依不同的主題、單元及年 級來進行分類，這樣對老師在搜尋相關資料上會比較方便。因此研究者建議學校網 站建置者能和學校科學教師相互溝通，並依教師實際教學所需，建置相關的教學內 容與資源，同時可將目前適合各年段的網站加以整理及分類，並架構於學校網站之 中，以利教師教學或學生進行相關資料的搜尋與閱讀，讓教師或學生只要進入學校 網站，即可更簡易的找到所需的教學教材或連結至相關的教學網站，進而增進教師 教學及學生學習的成效。

二、對國小科學教師之建議

（一）主動提供自然科學相關資源並協助學校網站的建置工作

根據本研究的結果，學校網站在教學資源及參考連結網站方面都有不足之處，

而訪談結果也顯示，每一位老師不僅都會使用學校網站，也都會為了搜尋自然科教 學上的補充資料，而去瀏覽自然科學相關的網站，但也普遍認為網站建置者時間人 力有限及網站內容不夠豐富，是學校網站中自然科學教學資源不能夠滿足他們需求 的主因。研究者認為雖然學校網站建置者人力有限是一個既存的問題，但是內容的 充實並不僅網站建置人員的責任。楊文祝（2002）的研究也強調網站功能著重在學 生的學習輔助，需加強網頁的更新，並將教材資源以網頁的形式呈現，以加強教材 的分享，減少重複開發教材的人力浪費。因此研究者建議學校科學教師能夠主動提 供本身所擁有的教學資源或所熟悉的自然科學參考連結網站，讓網站建置者能夠利 用這些資源充實學校的網站，如此一來不僅能讓教師作到資源的相互交流，也可以 省去資訊組長不少時間，建置的工作也能更加快速，對學校的科學教師來說，也可 以很快速的在學校網站中找到相關的教學資源。另一方面，這些建置在學校網站的

資源也可以被其他學校科學教師應用在教學上，如此一來各校的教學資源便可共 享，可少去科學教師重複發展相關教材的人力，對學生也有更大的益處。

（二）將資訊科技融入自然科教學以增進學生的學習興趣

潘同泰（2004）的研究則指出網路化教材是輔助教學的有效工具，可減少教師 備課時間，且學生對於網路化教學方式非常喜愛。姚乃丹(2003)的研究也發現利用 網站教學可以增進學習的互動性、讓學生主動學習、自行建構並達到合作學習的效 果。而在本研究也有二位受訪教師指出利用簡報上課學生的注意力會比較集中，也 會比較有興趣。因此研究者建議學校科學教師在現今豐富的網路資源環境下，應可 在學校教學環境及軟硬體設備等皆有改善的情況下，嘗試讓資訊科技融入學科教 學，在課堂上彈性應用網路資源或多媒體等來輔助教學活動，增進教學的多樣化，

這樣或許可以增進學生的學習興趣，提昇教學的學習成效。

三、對教育相關單位之建議

（一）各國小學校網站有設置自然科學相關內容的必要性

研究者由研究過程中發現，雖然有不少學校網站沒有建置自然科學之相關內 容，但是仍有不少學校網站在教學資源內容及參考連結網站的建置上頗為用心。所 以，雖然說如果由幾個專業能力及資源較豐富的團體或學校來建置自然科學教學網 站，固然能夠提供比較豐富的內容供教師做參考，但是卻未必能符合各校科學教師 的需求，而且這類型的網站也未必會被教師廣泛的使用。另一方面，研究者由訪談 過程中得知，多數受訪教師每天都會使用學校網站，而且都會利用網路搜尋的方式 來準備自然科學相關的教學資源，部份教師還會進到其他學校的網站中找尋自然科 學的教學資料、學習單或是利用網站中所提供自然科學方面的連結來搜尋相關資 料。由此可見，學校網站是科學教師造訪頻率相當高的地方，如果學校網站中有提 供自然科學相關內容，並且將相關資料建置出一個專區，對教師而言不僅可輕易獲