研究對象

表3-1 彰化縣國小學校網站一覽表（續）

研究者於民國九十五年七月十五日至十一月二十二日，上網連結至彰化縣境內 一百七十三所國小學校網站後，發現有一百六十九所國小學校有架設學校網站，而 且可以連結進入做點閱的動作。但仍有四所學校網站經研究者反覆點選後，仍然無 法連結上，並於九十五年十一月二十四、二十七日分別以電話方式詢問這四所學校 相關人員後得知，此四所學校網站在本研究進行時都有存在一些軟硬體上的問題，

且無法在近期內修復，故將這四所學校網站列為無效樣本，整理說明如表 3-2 所示。

表3-2 無效樣本學校網站及原因一覽表

學校代號（鄉鎮） 電話確認日期 網站無法連結的原因

21（芬園鄉） 95.11.24 學校網站的伺服器出問題，已經請人處理

132（埤頭鄉） 95.11.27

之前有架設學校網站，目前因伺服器故障，資 料毀損，已經進行網站重新建置的工作，還要 過幾個星期才能架設完畢

160（竹塘鄉） 95.11.24

學校電腦設定上有問題，目前校內人員可以連 結上學校網站，但是校外人士還無法從校外進 行連結，已經請電腦公司的人員協助處理 173（芳苑鄉） 95.11.27 學校網站的資料庫損壞，此情況已經有數星

期，目前是請電腦公司人員協助處理

在此要特別說明的是，本研究網站內容分析主要以研究者實際上網瀏覽時間來 進行國小學校網站的內容分析，網站內容分析的時間是從民國九十五年七月十五日 至十一月二十二日，雖然事先有考慮到各校網站內容會不斷進行更新，而且有些學 校網站的建置人員可能會利用暑假的時間進行學校網站更新的動作，但礙於時間及 人力上的限制，無法在開學才開始進行學校網站分析的工作。因此如果已經分析過 的學校網站在研究者分析過後才更新學校網站內容，則無法納入本研究的分析結果 之中，研究者並不會再更改已分析的結果，仍以先前的分析結果來進行學校網站相 關內容的統計工作。本研究的目的並不在於利用分析的結果來評斷各校網站內容的

豐富程度或更新速度的快慢，在呈現「教學資源」及「參考連結網站」兩方面的分 析結果時也僅以代號來顯示所有學校的分析結果，並不刻意列入各校校名供他人做 比較。研究者僅期望能根據研究結果客觀地呈現出現今學校網站提供自然科學相關 內容的現況，以做為學校網站建置者改進網站內容之參考。

二、個別訪談

本研究除了以內容分析法來了解彰化縣國小網站之內容現況外，為了解彰化縣 國小科學教師使用學校網站之現況及在教學上對網站的需求為何，亦邀請七位在國 小任教滿五年以上之現職自然與生活領域科任教師，包括組長或主任兼自然與生活 領域教師者，接受本研究之半結構式訪談，以了解其使用學校網站之現況及需求為 何。本研究係以立意取樣的方式邀請七位在不同學校任教之現職國小科學教師，根 據本研究之目的，研究者在邀請受訪教師時僅考量其是否任教滿五年，以及是否為 現職國小自然與生活領域之教師，並未特別挑選具備一定程度的資訊能力或網站建 置能力之教師，也未針對不同資訊能力的教師，或者有無建置網站能力的教師這部 份做進一步的探討與分析，研究結果並無法概括至所有科學教師之意見。

訪談由研究者親自實施，採取個別訪談的方式，時間約為三十分鐘左右。進行 訪談屬於質的分析，研究者會在事先將訪談大綱擬好，並利用第四節所述的研究工 具「國小科學教師對學校網站使用的現況與需求訪談大綱」，就訪談大綱的內容對 科學教師進行個別訪談。研究者在訪談前會以電話約定訪談的時間及地點，並向受 訪者簡單說明研究目的與訪談內容，以期獲得較完整的答案。訪談時會先初步了解 訪談對象的教學年資、擔任科學教師的年資，以及其使用電腦上網的習慣。所有訪 談都會事先取得受訪教師之同意，並在訪談過程中進行全程錄音。受訪教師的學經 歷簡介詳見表 3-3 所示。

表3-3 受訪教師學經歷簡介

表3-3 受訪教師學經歷簡介（續）