研究流程

本研究在確定研究主題後，依據研究目的及文獻探討結果，編製研究工具，並 利用自行發展的研究工具進行網站的內容分析及教師個別訪談。研究流程如圖3-2 所示。

擬定研究主題

個別訪談 蒐集相關文獻並探討

擬定研究目的與問題

決定研究範圍與對象

網站內容分析

編製網站內容分析統計表 編製訪談大綱

撰寫研究報告

進行專家審查 進行專家審查

反覆修改訪談大綱 反覆修正分析統計表

實施網站內容分析

實施個別訪談 研究工具的信度考驗

訪談資料分析 資料處理與分析

轉譯晤談文字稿

1.Kappa 一致性係數 2.皮爾森積差相關 3.整體信度

圖 3-2 研究流程圖

第六節 資料處理與分析

本研究以研究者實際上網瀏覽時間進行網站內容分析，共約四個月的時間，利 用「教學資源內容分析統計表」和「參考連結網站內容分析統計表」兩項研究工具，

分析彰化縣國小網站之自然科學相關內容。此外也利用「國小科學教師對學校網站 使用的現況與需求訪談大綱」，訪談七位現職國小科學教師。在資料處理時為避免 研究者主觀因素的影響，事先建立了詳細的分析向度與類目，以利研究者將龐雜的 資料訊息給予適當的分類，並客觀地呈現分析結果，研究過程中所有獲得的資料在 分析前會先進行編碼，再以量的分析與質的分析來進行討論。本節即就網站內容分 析及個別訪談的資料處理與分析方式，分別說明如下。

一、網站內容分析之資料處理分析

（一）教學資源內容分析統計表

本研究採用自行發展的「教學資源內容分析統計表」，針對國小網站自然科學相 關內容進行分析統計。雖然每所學校網站在自然科學相關內容的建置方面上，有深 淺不一的情況，但研究者在考量自身能力及時間限制下，並不針對各校內容深淺不 同的情況採三或五點量表的方式來予以評分，僅分析各校有無本研究之教學資源內 容分析統計表中所提到的相關內容，因此並沒有據此判定國小網站自然科學相關內 容的豐富程度，期望研究結果可提供後續研究者參考之用。

研究者在分析統計時會針對「主題內容資源」與「教材資源」二個向度，依其 類目加以計次；對每個類目的分析結果，只有「有」與「無」的區別，分別在統計 表上記為「1」與「0」來表示其差異性。網站內容如有符合調查表所描述者則將該 校在此類目以電腦輸入為「1」，若沒有符合調查所描述內容者，輸入時為方便起見，

在統計表中不輸入0，而是以空白表示之。

每一所學校網站裡，如有一個以上同類目的相關內容，仍則在統計表中記為

「1」，不以重覆累計次數。如此設計的主要目的是要減少分析者主觀的認定差別，

以增加調查評估的信度。完成後將統計的結果輸入電腦，使用EXCEL軟體進行統計 分析統計各校在十個類目記錄結果的總次數，並以次數分配表以及各類目所佔的百 分比來呈現網站內容分析結果，客觀地評估國小網站自然科學相關教學資源內容的 建置現況。

（二）參考連結網站內容分析統計表

本研究採用自行發展的「參考連結網站內容分析統計表」，針對國小網站自然 科學相關之參考連結網站進行分析統計。在分析統計時針對「自然科學－專門領 域」、「自然科學－綜合領域」及「綜合學科領域」三個向度，依其類目進行分析；

如有符合的該向度者，就歸於該向度，並根據其內容進行歸類，然後再進行計次的 動作。

在計次方面，若學校網站中所提供的參考連結網站沒有符合統計表中所描述者 之連結者，則計為0次，輸入時為方便起見，在統計表中不輸入0，而是以空白表示 之。若有符合統計表中所描述之連結者則計為1次，若有二個符合統計表中所描述者 之連結者則計為2次，以此類推，統計的次數可以累積計算，視該校有多少個相關連 結來予以計次，並在統計表上以記為1、2、3……來表示其差異性。完成後將統計的 結果輸入電腦，使用EXCEL軟體進行統計分析各校在十三個類目的記錄結果，並以次 數分配表、百分比呈現不同的向度與類目所呈現的比例，以評估國小網站自然科學 相關參考連結網站的建置現況。

二、個別訪談之資料處理與分析

本研究於九十五年十一月間，選取七位在國小任教滿五年以上之現職自然與生 活領域之科學教師作為本研究之訪談對象，進行半結構式訪談，由研究者親自實施，

採取個別訪談的方式，時間約為三十分鐘左右。

進行訪談屬於質的分析，研究者會事先將訪談大綱擬好，請專家檢視並做適度 的修改。所有訪談都會事先取得教師之同意，並在過程中進行全程錄音。訪談時由 研究者就訪談大綱逐題訪問科學教師，以了解教師的想法；訪談後研究者隨即根據 錄音內容，將相關資料轉錄成逐字稿。最後研究者整理七位教師的訪談結果，並加 以歸納和分類，以期瞭解科學教師對於使用學校網站之現況及需求為何，並與網站 內容分析之結果進行比較，提出討論與建議。訪談的資料分析主要依下列的方法來 進行處理與分析：

（一）轉錄

為了完整呈現訪談過程，研究者會以全程錄音記錄訪談的過程，同時於當日將 訪談的內容逐一轉錄成文字稿。

（二）編碼

研究者邀請一名進修科學教育研究所的現職國小教師，協同進行資料的分析工 作，將每位受訪教師晤談資料的重要內容進行摘錄及編碼，每份訪談的相關資料都 編成九碼，第一碼為受訪教師代號，分別以A～F表示七位受訪教師；第二至七碼為 受訪日期，第八碼為性別，男教師以「M」表示，女教師以「F」表示；最後一碼為 受訪教師回答訪談大綱的第幾個問題。例如A951105F-7代表民國九十五年十一月五 日男性B教師對訪談大綱第七題的回答內容。

（三）整理訪談結果

研究者會對訪談過程所摘錄的內容進行分析與統整，然後再做歸類，以了解教 師在使用學校網站上的現況，並探討有哪些共通性的需求。此外也會將訪談結果與 網站內容分析之結果進行比對，以了解教師所提及的需求在網站中是否真的有所缺 乏或不足，最後提出討論與建議。