國小科學教師在教學上對於學校網站之需求

本節為了解國小科學教師在教學上對學校網站之需求，以研究者編製之「國小 科學教師對學校網站使用的現況與需求訪談大綱」為研究工具，針對教師是否會瀏 覽其它自然科學網站、教師搜尋自然科學教學資源的方法、學校網站中自然科學相 關內容及連結能否滿足其需求、網站內容及連結應做什麼樣的改進等六個問題，來 對彰化縣七位現職國小科學教師進行訪談，結果說明如下。

一、平時除了學校網站外，是否會瀏覽其它自然科學相關網站？目的為何？

研究者以平時除了學校的網站是否會瀏覽其他自然科學相關網站及目的這個問 題，對七位科學教師進行訪談，希望從中了解其使用其他自然科學相關網站的現況，

結果發現七位受訪教師都會去瀏覽其他自然科學相關的網站，這七位受訪教師的回 答可整理如表4-14所示。

表4-14 受訪教師瀏覽自然科學相關網站之目的一覽表 瀏覽其他自然科學

網站之目的

搜尋教學上 的補充資料

搜尋可直接利用 的教材資源

介紹自然科相關網站 給學生做參考

A教師

9

B教師

9 9

C教師

9 9

D教師

9

E教師

9 9

F教師

9 9

G教師

9 9

註：每位受訪教師瀏覽其他自然科學相關網站的目的不只限於一項

由表4-14七位受訪教師的回答可知，就受訪教師是否會瀏覽其他學校網站的內 容及原因這個問題來看，研究者發現雖然七位老師都會瀏覽其他自然科學相關的網 站內容，但其原因有所不同，其說法可歸納為三大類，分別是搜尋教學上的補充資 料、搜尋可直接利用的教材資源及介紹自然科網站給學生做參考，分述如下。

（一）搜尋教學上的補充資料

本處所指的搜尋教學上的補充資料，意指教師透過網站的搜尋，到自然科學相 關網站中搜尋各類可用的教學資源，以作為上課時的參考資料，並幫助學生做更深 入的學習。

C教師：有！就是教學相關需要的時候，大概就是我要準備課程需要的內容，我會做 教學準備的時候就會。像我之前教到校園動物，就會去連結一些相關網站，

而且像我之前有教電腦課，我會利用電腦課教給學生看，如果沒有，我會用 單槍設備，放給學生看。（C951122F-5 晤）

F教師：會。譬如說我教到噪音，我就會連結到環保署，看有關噪音的資料；如果我教 到天氣，就會連到氣象局；如果教到植物的認識，我就會連到Google去搜尋。

（F951127M-5 晤）

七位受訪教師都指出會因為要搜尋教學上的補充資料，而去瀏覽其他自然科學 相關網站，而且部份教師（如C教師和F教師引文中標示處）還會利用資訊設備將這 些資料呈現在課堂上。

（二）搜尋可直接利用的教材資源

本處所指的搜尋可直接利用的教材資源，意指教師透過網站的搜尋，到自然科 學相關網站中搜尋各類可直接利用的教材資源，包括教學上可直接給學生看的動植 物圖片、各類簡報及學習單等，教師可透過這些教材資源來提高學生的學習效果。

F教師：像有的老師他已經做好powerpoint，我就會把它抓下來，然後，上課的時候就 可以使用。（F951127M-5 晤）

七位受訪教師中，有三位教師（B教師、E教師和F教師）提到會因為要搜尋可直 接利用的教材資源，而去瀏覽其他自然科學相關網站。

（三）介紹自然科學網站給學生做參考

本處所指的介紹自然科學網站給學生做參考，意指教師在看過自然科學相關的 網站後，從中挑選能配合課程內容且適合學生參考的網站，讓學生在課餘時能夠自 己利用網路來做課外的補充學習。

G教師：像我們一個單元後面它都會提供幾個相關的網站，那我就會上去看看有什麼 東西可以提供給學生的，或者有些課本講的不是很清楚，就是指引也講的不 是很清楚，我就會上這些網站再找找資料。如果我覺得這個網站對小朋友不 錯，或者是它可以在這個地方找到很多補充資料，我就會把叫學生把網站寫 在課本上，請他回去上網，然後，下一次來做心得報告。（G951128M-5 晤）

七位受訪教師中，有二位教師（C教師和G教師）提到會因為要介紹自然科學網 站給學生做參考，而去瀏覽其他學校網站的內容。

綜合七位受訪教師的訪談結果可歸納得知，七位教師都會為了搜尋教學上可以 給學生做補充說明的相關資料，而去點閱一些自然科學相關的網站。此外有三位教 師（B教師、E教師和F教師）會為了搜尋可直接利用的教材資源，像是簡報、學習單 及各類圖片等，而去點閱其他自然科學相關網站。有二位教師（C教師和G教師）會 為了提供學生可以參考的自然科相關網站，事先對與課程相關的網站做篩選，從中 挑選適合學生回家參考的網站，請學生利用時間自行上網點閱。林奇賢（1998）即 指出網路學習環境提供學習者在任何時間、地點皆可學習，並可讓學習者擷取各地 網路學習環境中的資源，增加學習者對學習內容的瞭解及提高其學習興趣。可見如 果學校科學教師能應用網路資源於教學上，並且像上述二位教師一樣提供相關連結 給學生參考，將可增進學生的學習興趣。

由上述結果顯示受訪教師都會基於課程內容所提供資料的不足，而自行搜尋各 種能夠幫助學生深入學習的教學資源，這也是相當良好的現象，代表著受訪教師都 能秉持教學上的熱忱，認真準備教學的內容。因此學校網站中若提供自然科學方面 的主題內容或相關的參考連結，對學校的科學教師來說，在搜尋相關資料時，所花 費的時間便可縮短許多，也比較方便。

二、在搜尋自然科學的教學資源或輔助教材時，最常使用的方法為何？

研究者以搜尋自然科學的教學資源或輔助教材時，最常使用的方法這個問題，

對七位科學教師進行訪談，希望從中了解其搜尋教學資料的現況，結果發現七位受 訪教師都會去搜尋相關的教學資料，這七位受訪教師的回答可整理如表4-15所示。

表4-15 受訪教師搜尋自然科學相關教材之方法一覽表 搜尋自然科學的教學資

源或輔助教材之方法 透過網路搜尋 參閱教師手冊

及光碟 找出版商的業務員

A教師

9

B教師

9 9

C教師

9 9

D教師

9 9

E教師

9

F教師

9

G教師

9 9

註：每位受訪教師搜尋自然科學的教學資源或輔助教材之方法不只限於一項

由表4-15七位受訪教師的回答可知，就受訪教師搜尋自然科學的教學資源或輔 助教材之方法這個問題來看，研究者發現雖然七位老師都會搜尋相關的教學資源，

但其方法卻不盡相同，受訪教師的說法可歸納為三大類，分別是透過網路搜尋、參 閱教師手冊及光碟及找出版商的業務員，分述如下：

（一）透過網路搜尋

本處所指的透過網路搜尋，意指教師利用搜尋引擎在網路上找尋各種教學上的 補充資料，作為上課時的參考資料，以幫助學生學習。

A教師：就是打Google，就是打Key word下去搜尋這樣子，我都是用這樣的方式。

（A951118F-6 晤）

E教師：輔助的教材一般來講我還是利用網路去搜索，用網路的資源去找，或者是請 各出版社的業務員幫忙我找一些相關的資料。一般來講，因為現在網路真的 很 方 便 ， 所 以 幾 乎 我 的 問 題 百 分 之 九 十 都 可 以 在 網 路 上 找 到 答 案 。

（E951125F-6 晤）

七位受訪教師都指出會透過網路搜尋教學上的補充資料，其中E教師更談到因為 利用網路來搜尋資料相當方便，很多問題都可以在上面找到答案。

（二）參閱教師手冊及光碟

本處所指的參閱教師手冊及光碟，意指教師利用各出版社所附贈的教師手冊及 教學光碟，來查閱自然科學相關的教學資料，來填補課本不足之處。

B教師：其實我大部份的資料會先教師手冊和光碟上面，因為你平常準備的時候，你 就是必須看教師手冊，其實上面有很多補充的資料。當然自己覺得還有需要 的時候才會到網路上面去看，其實這部份只是相對的比例比較少，因為教學 的重心還是以教師手冊上所提供為主。（B951120F-6 晤）

七位受訪教師中，有二位教師（B教師及C教師）提到會參閱教師手冊及光碟來 得到教學上的補充資料。

（三）找出版商的業務員

本處所指的找出版商的業務員，意指教師是透過各出版社派任到各校服務的業 務人員來獲得或協助搜尋自然科學相關的教學資料，以填補課本的不足之處並幫助 學生更深入的學習。

D教師：我第一個會去找業務員，看他手邊有沒有資料，那另外當然就是網站，因為 網站的機動性很高，隨時都可以查在家裡也可以查這樣子。（D951124M-6 晤）

七位受訪教師中，有二位教師（D教師和G教師）提到會找各個出版商的業務員，

看業務員手邊有無可利用的教學資源。

吳明德等人（2005）的研究指出，由於網路上資源眾多，教師平時習慣運用的 教學網站沒有所需要的資源，多半會使用搜尋引擎輸入關鍵字來尋找。研究者綜合 本研究七位受訪教師的訪談結果也歸納得知，七位教師都會利用網路搜尋的方式尋 找各種可以給學生做補充說明的教學資料，與吳明德等人（2005）的研究結果相符。

另一方面，有二位教師（B 教師和 C 教師）會參閱教師手冊及光碟，以獲得可 利用的教學資料或教材資源。此外也有二位教師（D 教師和 G 教師）會找各個出版

另一方面，有二位教師（B 教師和 C 教師）會參閱教師手冊及光碟，以獲得可 利用的教學資料或教材資源。此外也有二位教師（D 教師和 G 教師）會找各個出版