國小學童對學校圖書館空間之需求

一、 觀察與訪談結果分析

(一) 寬敞的館舍空間

學生在使用學校圖書館的經驗裡，曾感受過人群推擠時的不舒適感，尤其是 圖書館舉辦活動期間造成閱讀的不方便，以及參展時堵塞在狹小空間裡的困擾，

致使學生期望圖書館空間應該要再擴大一些，當有大型展覽活動時才能容納更多 的使用者進入。同時，受訪學生提起校外圖書館使用經驗時，研究者亦發現學生 會喜歡某一間圖書館之因素通常是以空間較大、樓層較多為由，因而感到使用上 最為舒適，此也顯示了學生喜歡空曠、沒有壓迫感之環境。

「圖書館要再大一點，才不會每次如果很多人一起去看展覽或是看書的時候 就擠在一起，還要輪流去看不能很多班級一起去看。」(訪S6M-06-971013)

「全聯社上面的那家圖書館比較喜歡，因為空間比較大，比較好看書，就很 空曠不會擠。」(訪S4F-13-971113)

(二) 地點適中、安靜、易看見之館舍位置

對於圖書館設置的地點，有學生認為應該建置在一樓，除了離上課教室較近 不用再跑到地下室之外，也認為設置在一樓可提高能見度，但也有學生表示若圖 書館設置在一樓，因下課時間學生出來活動的吵雜生會影響到閱讀的品質，因此 覺得地下室有避開噪音之優勢。從學生的意見可得知，館舍位置應設置於安靜、

方便、顯而易見的地點，以利學生使用。

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「應該不要放在地下室，一樓比較方便。像是很多同學都不知道圖書館在哪 裡，要下去才會知道。」(訪S6M-06-971013)

「地 下 室 比 較 好 ， 因 為 一 樓 每 次 下 課 會 很 吵 就 沒 辦 法 看 書! 」 ( 訪 S4M-05-971030)

(三) 舒適且具備各種樣式之閱覽座位

為了避免孩童在閱讀時因坐姿不正確，影響到身體健康發展與視力保健問 題，成人們總會教導其坐姿要端正、背脊打直之原則坐在椅子上，因此學生習慣 性會坐在座位上閱讀。但隨著時代潮流，有越來越多人講求閱讀中充份放鬆的氛 圍，因此圖書相關業者及圖書館也逐漸改善傳統嚴肅的閱讀空間，繼而設計出令 人放鬆又悠閒的閱讀環境及舒適的家具設施。從孩童的觀點裡，也可發現到許多 受訪學生喜歡恣意的坐在地板上閱讀，不希望都得規矩地坐在椅子上，也有學生 喜歡坐在沙發上或備有軟墊之座椅，較不會因坐久了而感到屁股酸痛或不舒適，

另外也有人喜歡滾輪式的辦公座椅，可方便移動位置。

「嗯~講習慣的話就是習慣在椅子上，不過我個人的話是比較喜歡坐在某個 地方，像是地板上或是木板地上之類的。」(訪S6F-03-971007)

「我比較喜歡像電腦椅子的那種，有滾輪，像我們老師現在坐的那種蠻相似 的，有時候查資料也可以坐在電腦桌上寫字。」(訪S4F-13-971113)

「我是比較喜歡那種軟墊…沙發的那種，因為我通常，我是比較不喜歡坐那 種硬硬的椅子。」(訪S4M-09-971110)

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雖然個人喜歡的座椅依喜好而不同，但基本上應以舒適為首要條件，若能提 供多種樣式之座位供不同喜好者來選擇，或許較能符合使用者需求。

「兒童館有木板地也有小桌子這樣，那小桌子大概就是有那種小圓椅那種，

就是有很多顏色的小圓椅那種。對小小孩子來講還蠻好玩的，因為它有很 多顏色，紅橙黃綠藍靛紫，但對我來講還好，只要好坐就好了。但學校那 種我比較喜歡，因為有時候如果大人要坐(小圓椅)就太小了，寧願站著也 不要坐著，而且它也沒有靠背，就是圓板凳而已~」(訪S4F-01-971023)

2. 適當的座位數量與間距

圖書館空間大小與可容納的座位數量有關，雖然國語實小圖書館內的閱覽座 位可同時間容納三個班級共讀，但研究觀察期間，大部份是一個時段一個班級，

最多兩個班級共同上課。而由於座位之間排列較密，當學生將椅子全部拉開時便 會壓縮彼此座位間的空隙與走道面積，尤其坐在中間位置的學生經常會卡在後方 與左右方座位之間，出入不方便。因此圖書館在規劃閱覽桌位數量時，可視閱讀 課班級同時間閱讀之情況來調整座位數量，或將桌子之間的間距作調整，方可提 供更寬敞更舒適的閱讀空間。

「下午第二節同時有兩個班進館上閱讀課，第一個班坐在中間閱覽座，第二 個班級在後方的閱覽座，由於兩區座位都有人使用，顯得書櫃與書桌、書 桌與書桌之間的走道變小。在座位上的同學要離開去拿書時，以側身方式 通過或繞到比較少人的地方…坐在桌子中間的學生幾乎無法移動椅子，要 離開座位還要跟同學請示一下或直接將椅子推開。」(筆記 971024)

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(四) 適合各年級身高使用的家具設備

國小學生正處發育成長期，一年級到六年級學生之身高有極大差異，然而國 小圖書館所使用的家具，如書櫃、桌椅幾乎以同一尺寸大小設計之，造成部份學 童使用上的困擾，尤其低年級學生在使用各家具設備時經常因身高問題受阻，例 如覺得書櫃太高拿不到書，桌椅太高看書不太方便且不舒適，需要墊腳或變換其 它姿勢來配合家具之高度。若可提供調整高度之座椅，或依年級重整圖書擺放的 位置，將適合高年級之圖書放在書櫃高層，適合中低年級之圖書置於較低層書 櫃，或許較能改善學生取不到書的現象，如其中一位受訪學生在敘述使用校外圖 書館時的經驗裡提到對書櫃的看法：

「(北市圖總館)感覺就整理的很好…還有會覺得它書，比較適合大人的好像 它就真的比較擺在上面，比較適合兒童看的書籍它就好像真的擺在比較擺 在下面一點點。但我是覺得書櫃如果可以比較拉長，它的書就不用放的那 麼高了，這樣就不用請大人幫忙拿那樣。」(訪S4M-09-971110)

(五) 家具設計之安全性考量

學生的活動力強也較無自制力，喜歡跑跳與橫衝直撞地在場所裡玩耍嬉戲，

一個不小心可能就發生意外，因此在兒童家具設計上通常會考慮到使用的安全 性。當研究者詢問受訪者使用圖書館家具的經驗裡，學生表示有時候會不小心撞 到桌椅邊緣而感到疼痛，座椅應加裝保護套或軟墊較不容易受傷，而也有學生認 為圓形的桌椅較不會像方形桌有突出的尖角，在使用上較無疑慮。

「嗯，東園的椅子上還有軟墊就撞到就比較不會痛，學校圖書館那種有時 候拐到桌腳就會痛。」(訪S4M-05-971030)

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「那個桌子應該要圓的，不能是尖的，才不會撞到。」(訪S4M-07-971106)

2.椅背

如受訪者所說，有椅背的椅子坐起來比較安全，如果沒有椅背讓身體傾靠，

不但容易累也較容易摔跌下來。

「我比較喜歡椅子有那種可以靠背的，不然我怕有時候看一看會掉下去，學 校的椅子比較安全。」(訪S4M-03-971028)

3.地毯

雖然地毯在清潔上較耗費工夫，但學生認為在地板上舖設一張地毯，除了可 直接坐在地板上閱讀外，感覺就像上了一層保護膜，即便摔倒了也不會直接硬生 碰撞到水泥地，如：

「我覺得鋪地毯的感覺即使人跌倒也不會摔得很痛。」(訪 S4F-13-971113)

(六) 詳細清楚的分類標示及櫃號

國語實小圖書館之圖書分類按中國圖書分類法所編，而書櫃則依不同類別圖 書標示各種顏色之櫃號，然而學生對於櫃號之意義似乎不甚清楚，一方面因還書 歸架動作是由館員與志工所負責，另一方面則是上閱讀課的班級，服務人員都會 分發書插給學生使用，因此學生對櫃號少有注意。如：

「研究者值班時間，一名三年級學生進來借書，在借閱時發現貼在書本上的 櫃號而提出疑問：『這是什麼？為什麼要有號碼？』，研究者：『喔~因為這

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樣才知道你這本書要放回去哪一個櫃子上，還有要找書的時候比較方便阿

~如果你找不到書就可以請館員幫忙查書，他就會告訴你在哪一個櫃子號 碼上』，學生『可是上面不是都有寫是什麼類了!』，研究者：『但是每一個 類都有很多層呀…』」(問 971223)

另有受訪者反應書櫃上的分類號標示不夠清楚詳細，僅有簡單的流水號編 碼，若能利用圖書分類號來區分每一層書櫃，尋找圖書會更便利。雖然學生未提，

但櫃號與線上目錄檢索系統習習相關，若圖書館有提供線上目錄檢索系統供學生 查詢圖書所在位置，櫃號對學生而言才會更有意義!

「就是那個…可以查詢…就是像我們學校不是雖然有分區嗎，只是它書櫃的 地方最主要沒有分哪一櫃是什麼編號，那個A..B(意指圖書分類號)那個什 麼東西的，所以找書會找得比較辛苦一點，就是它的位置…書的位置標 示還不夠清楚。」(訪S4M-09-971110)

(七) 使用電腦查詢書目與玩遊戲

大部份的受訪者均有利用過校外圖書館的電腦之經驗，通常以檢索資料、瀏 覽新書資訊及查詢借閱情況為主。雖然學生對於使用線上目錄系統來查書感到很 方便，但當研究者進一步問及學校圖書館是否需要提供線上目錄查詢系統時，學 生持有不同意見。有些學生表示有需要提供線上目錄查詢系統，因為可以得知圖 書館館藏有無自己所需要的書，也可以更快速尋獲欲找的書籍位置。

「需要電腦，比較快可以找到我想要的書。」(訪S4F-02-971024)

有些學生則認為學校圖書館不如校外圖書館空間這麼大，書籍也沒有那麼

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多，很容易辨識方位及找到自己所要的書，若遇到找不到書的情況也可直接透過 櫃台服務人員協助就好，因此表示不必透過電腦來查詢。例如：

「學校圖書館應該不太需要電腦，電腦教室就有，要找書的話問一下櫃台 就好了! 」(訪S4M-03-971028)

「用兒童室那邊的電腦查書，因為它那邊很大，那要找書不容易，學校的 話不需要用電腦，因為學校圖書館我想看的書都是那些，都是在一個定 位。」(訪S4F-15-971118)

許多相關研究發現，兒童使用電腦的目的除了查資料、瀏覽網頁之外，也經

許多相關研究發現，兒童使用電腦的目的除了查資料、瀏覽網頁之外，也經