一、 國小學童對學校圖書館的認知
在學生的認知裡，圖書館與「書」脫離不了關係，然而學校圖書館之功能不 僅僅在於提供單一的閱讀服務，「國民小學圖書館設立及營運基準」提出圖書館 應提供閱讀、流通、參考諮詢及資訊檢索等服務，並協助課程發展，以及推展圖 書館利用教育，但在訪談過程中，學生卻很少提及閱讀以外之服務項目，更有學 生認為圖書館並沒有太多的功用，僅在提供一個可以閱讀的場所，如：「可以看 書就好了，沒什麼，就圖書館!」(訪S6M-11-971021)。由此可知學生對學校圖書 館之認知僅在於閱讀，並無太多需求及期待。
二、 國小學童使用學校圖書館之情形
(一) 國小學童使用學校圖書館之頻率與時間、距離、教師態度、個人
興趣及館藏資源之因素有關學生使用學校圖書館之機會以下課休息時間及上閱讀課為主，然而平時的課 間休息僅有10 分鐘，圖書館又位於地下室，學生光是往返教室與圖書館就佔用 不少時間，尤其位於高樓層之教室，距離更是影響學生使用圖書館的一大障礙，
而有些班級教師對於學生是否準時回到教室上課有較嚴格之要求，因而影響學生 至圖書館使用之意願，至於閱讀課之安排則視教師決定是否要讓學生至圖書館閱 讀，於研究者觀察期間，發現某些班級雖有安排固定的閱讀課，但並不一定到館 使用，而訪談結果亦得知教師將閱讀課作為彈性課來規劃，當學生課程需趕進度 或教師另有其它活動安排，便會利用閱讀課來從事其它活動。另有學生認為學校 館藏不如校外圖書館資源多，加上下課時間不足、周末及寒暑假未開放等限制，
因此使用學校圖書館頻率越來越低，轉而較常利用校外圖書館。
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(二) 學校圖書館環境給予學生一種舒適的、安靜的、涼爽的、乾淨的、
有趣的以及熟悉的感覺
為確保學校圖書館閱讀品質，圖書館通常禁止使用者大聲交談與喧嘩，且由 於圖書館設於地下室，較能避開車輛噪音及下課時間之吵雜聲，因此給予學生一 種安靜的感覺，使學生能夠靜下心來投入故事情節之中。而圖書館每天有負責打 掃之班級定時進行清潔動作，志工服務人員亦於值班期間協助整理環境，因此館 內維持一定的整潔。
有些學生則認為學校圖書館是最佳的避暑場所，由於教室未裝設冷氣機，一 到炎炎夏日學生便會躲進供有冷氣之圖書館納涼，因此圖書館給予學生一種既涼 爽又舒適的感覺。而少部份學生則表示學校圖書館比起校外圖書館，多了一份親 切熟悉的感覺，除了可在圖書館內偶遇朋友，志工服務人員親切的態度也增進彼 此的互動，此外，學校圖書館的館藏亦會影響學生對圖書館之整體感受，有學生 表示圖書館附有許多特殊又好玩之圖書，因此圖書館對其而言是相當有趣的!
(三) 國小學童於學校圖書館內從事之活動依個人、班級及全校性使用
目的而不同1. 個人從事之活動
學生至圖書館從事之活動包括到館內閱讀、借閱圖書、諮詢問題、查找 課業相關資料、參觀主題展覽活動(如畢業生作品展、鳥類特展、蝸牛展等)、
填寫學習單及領取閱讀記錄單，有時亦會在館內遊戲、閒晃打發時間以或與 志工服務人員寒暄。
2. 以班級為單位於圖書館從事之活動
主要為協助教師借閱中華兒童叢書、上閱讀課、課程分組活動進行資料
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查找、教師帶领全班參觀展覽(如畢業生作品展、鳥類特展、蝸牛展等)以及 每學年度的新生圖書室導覽活動，以教育新生使用圖書館之方法與使用原則。
3. 全校性活動
全校性活動包括晨間時間利用圖書館對學習緩慢學生進行課業輔導、於 每學期初請學生至圖書館領取教材課本、辦理數位學生證而統一至圖書館進 行拍照，以及舉辦作文、查字典等競賽活動。
(四) 國小學童使用館內各區域空間之情形 1.學生較常使用的區域
圖書館空間規劃可分為十二個區域，分別是進出圖書館之樓梯口、流通櫃台 /行政工作區、閱覽座位、木地板閱覽區、中文書庫、英語圖書區、期刊雜誌、
參考工具書、閱報區、中華兒童叢書區、教師資源/作品展示區、電腦檢索區，以 及多媒體製作區，而學生主要使用的空間以中文書庫、閱覽座、木地板閱覽區與 櫃台為主。
其中中文書庫又以漫畫類與兒童小說類使用率最高；閱覽桌與木地板區則提 供學生不一樣的閱讀環境，依學生習慣及喜好來選擇合適的閱覽地點，然而上閱 讀課時教師通常會安排學生以坐在閱覽桌為主，並依座號順序入座，有些班級教 師則會規定僅有少部份學生(如較乖的學生)才可進入木地板閱覽區。喜愛木地板 閱覽區之學生認為該空間如同自己的小天地，能引發學生想像力空間，但亦有學 生認為木地板閱覽區需脫鞋才可進入之規定相當麻煩，容易影響回去上課的時 間。
L 型櫃台轉角處與牆柱僅相距一公尺，走道較狹窄，一次僅能兩位學生同時 通過，有時活動推展期間到館人數較多便容易在擁塞轉角處。而流通櫃台僅有一
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台電腦辦理借還書，當學生碰上逾期或有書未還之情形時，需花更多時間處理，
亦是造成櫃台擁塞之因素之一。
2.學生較不常使用的區域
其它區域則因受到使用上的限制，學生極少接觸，如供教職員選擇班書的中 華兒童叢書區、電腦檢索區，以及多媒體製作區。其中教師資源/作品展示區若 於主體展覽活動期間(如剪報展覽)，學生便會在此區觀賞作品。雖然學生使用範 圍有所限制，但仍喜好在中華兒童叢書區內玩耍，由於該空間走道較為狹長陰 暗，成為互相躲避追逐的遊樂場所。
英文圖書、期刊雜誌、參考工具、閱報區因資源類型較特殊，學生只有在特 定目的才會使用到，如教師交代相關作業，學生需查找工具書或利用英文圖書來 完成作業；期刊雜誌則以成人閱讀之刊物為主，學生表示並不特別感興趣因此很 少翻閱，甚至有學生以為學校圖書館並無提供期刊雜誌；報紙亦是學生較少使用 之資源，多數學生表示家裡或班上有訂定國語日報，因此不會特別在館內讀報。
出入圖書館之樓梯口雖貼有學生藝文作品及新書資訊之展示，但學生卻顯少 停下腳步來觀看，通常是快速地經過便直接進入館內，此現象可能與時間因素有 關，在下課時間有限的情況下，學生以圖書借閱為目的因此較少注意到牆面之佈 置。而位於樓梯下方之圖書角落，則因館方經常未開燈，因此學生較少出入該區。
3.學生容易忽略之區域
部份學生表示並不清楚館內含有期刊、報紙資源，可能的原因除了學生平時 沒有閱讀此類資源之習慣、不常到圖書館利用因此印象較模糊之外，亦可能暗示 著空間規劃上的問題，研究者發現學生較容易忽略之區域通常是與中文書庫(0-6 類)相對面之位置，如圖 5-1-1 所圈示之部份。因中文書庫所佔面積較龐大，且中 文書庫設於學生一入館後視線能立即補捉到之位置，較能吸引學生目光，進而引
領其走入圖書館動線偏向中文書庫之面向，而位於中文書庫相反位置之擺設便容 易被忽略。
一方面報紙與期刊架擺設方向與使用者行走路線成平行狀態，較不如垂直面 之擺設能給予學生在知覺上較多的刺激。根據研究者觀察，學生習慣一進館內就 向中文書庫方向看去，尤其是早已鎖定好要借閱哪些書籍之學生，經常直直地朝 向其目標地邁進，對於自身周圍所出現之物品的察覺度似乎降低許多。如同本學 期中設置了新電腦，卻仍有許多學生表示並未看過新電腦，即便是在新電腦設置 期間有受訪者使用過圖書館，但仍不知道學校原來有了新電腦，這或許與學生在 使用圖書館的動線與慣性上有極大關係。
中文書庫
容易被忽 略之區域
說明： 學生入館時的視線 學生入館時的動線 圖5-1-1 容易被學生忽略之區域
三、 國小學童對學校圖書館空間之需求
根據觀察資料、個別訪談、繪圖資料與焦點團體訪談結果，研究者綜合整理 與歸納學童對學校圖書館空間之需求如表5-1-1，僅管學生偶有天馬行空之想法，
但仍可從中發現其設計理念，背後所涉及之空間相關問題。如其中一張繪圖資料
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出現電話亭之設置，學生指出是讓教師提醒學生上課之用，其單純的想法透露出 了下課時間的不足，以及經常聽不見鐘聲響之困擾。
以下分別針對空間配置、家具設備需求、空間整體規劃、以及期望在圖書館 內從事活動之內容，以重點敘述之。
(一) 國小學童對圖書館空間配置及家具設備之意見及需求
1. 流通櫃台：流通櫃台對於學生而言是重要的區域，因辦理借還書籍皆在此區 域，而櫃台上的條碼機是學生感興趣之物品之一，於研究者值班期間時常可 見學生躍躍欲試之模樣，自行將書本靠近讀條碼機上，因此在圖畫中也可見 到部份學生細緻地畫出了流通櫃台上的條碼讀取機。
2. 閱覽區：提供各種樣式兼具安全性之座椅。學生偏好坐起來較柔軟舒適的沙 發椅、附有軟墊之座椅或滾輪椅，但也有些人習慣坐在一般的椅子上，且因 考慮到使用安全，認為有椅背的椅子較安全，而桌子則應為圓形較不容易碰 撞到桌角。另外為了配合使用者身高，應提供可調整高度之椅子，否則太高 或過矮的椅子使用起來都不舒適。至於座位之間應留有適當的間距，若彼此 座位靠得太近則會影響使用者進出。
3. 書庫區：書櫃的高度不宜過高，且可按照不同年級來將圖書放置在不同高度 之書櫃上，如越低年級適用之圖書可放在最底層，以方便其取書。而學生希
3. 書庫區：書櫃的高度不宜過高，且可按照不同年級來將圖書放置在不同高度 之書櫃上，如越低年級適用之圖書可放在最底層，以方便其取書。而學生希