國民小學校長多元領導型態、

教師知識分享與學校效能現況分析

本研究之調查問卷採五點量表，以5分至1分表示符合程度，採用平 均數和標準差呈現，2.5<平均數≦3.5為中等程度，3.5<平均數≦4.5為中 上程度。在校長多元領導型態方面，結構性領導、人群資源領導、政治 領導、象徵領導分數愈高，表示校長多元領導型態感受愈高，反之，則 愈低；在教師知識分享方面，分享學習動機、分享學習機會、分享個人 知識、分享教學技能分數高，表示教師知識分享感受愈高，反之，則愈 低；在學校效能方面，行政績效品質、教師教學表現、學生學習成就、

社區認同支持分數高，表示學校效能感受愈高，反之，則愈低。

本節分別就國民小學校長多元領導型態、教師知識分享與學校效能 等變項進行描述分析，以瞭解本研究現況調查結果。

一、校長多元領導型態之現況分析

校長多元領導型態之現況分析摘要表，如表4-1所示:

表 4-1 校長多元領導型態之現況分析摘要表 （N=560）

層面 每題平均數 標準差 題數

結構性領導 4.06 .67 6

人群資源領導 3.98 .79 6

政治領導 3.98 .68 5

象徵領導 3.99 .76 5

整體領導型態 4.00 .67 22

由表 4-1 可知，國民小學教師知覺校長多元領導型態各層面及整體 領導得分均高於 3.90，屬於中上程度並接近「大部分符合」水準，顯示 目前國民小學校長多元領導型態現況良好且經常運用結構性領導、人群 資源領導、政治領導與象徵領導。

二、教師知識分享之現況分析

教師知識分享之現況分析摘要表，如 4-2 所示 表 4-2 教師知識分享之現況分析摘要表 （N=560）

由表 4-2 可知，國民小學教師知覺教師知識分享各層面及整體領導 得分均高於 3.20，屬於中上程度並接近「大部分符合」水準，顯示目前 國民小學教師知識分享現況良好，除了學習機會為中等層度外，其餘的

層面 每題平均數 標準差 題數

學習動機 3.94 .53 6

學習機會 3.23 .44 5

個人知識 4.04 .55 4

教學技能 3.67 .65 3

知識分享 3.95 .51 18

三、學校效能之現況分析

學校效能之現況分析摘要表如表 4-3 所示

表 4-3 學校效能之現況分析摘要表 （N=560）

由表 4-3可知，國民小學教師知覺學校效能各層面及整體領導得分 均高於 3.80，屬於中上程度並接近「大部分符合」水準，顯示目前國民 小學學校效能現況良好且在行政績效品質、教師教學表現、學生學習成 就、社區認同支持表現正向良好。

四、綜合討論

綜合本研究調查發現，目前高雄市國民小學在校長多元領導型態、

教師知識分享與學校效能等方面的程度為中上水準，顯示教師知覺國民 小學校長多元領導型態、教師知識分享與學校效能的現況良好。

導型態，且類皆採人群資源、政治與象徵領導。由此可知，目前高雄市 國民小學校長領導強調能重視滿足成員個人的需求，且兼採衝突管理與 溝通協調的政治模式，並以象徵符號的領導策略，建立學校共同的信念 及價值體系，將領導效益提昇至象徵力與文化力的階層。符合系統整合 模式的領導取向。

以教師知識分享而言，國民小學教師知覺教師知識分享正向良好，

且在學習動機、個人知識、教學技能表現積極正向。由此可知，目前高 雄市國民小學教師具有高度的專業及教師之間彼此的合作學習及分享，

層面 平均數 標準差 題數

行政績效 3.97 .74 7

教師教學 3.97 .55 4

學生學習 3.89 .58 4

社區認同 3.90 .60 6

學校效能 3.94 .54 21

不只在個人教師專業的進修，還能夠適時的與他人分享，以及一起保持 學習的持續力。因此教師能分享願景及專業對話，並適時轉變自己的行 事風格，以符應變易且追求成長的趨勢，使學校效能發揮統合綜效的功 能。唯在學習機會上為中等程度，因為分享學習機會係指透過刊物、讀 書會、組成社群、研習進修、討論會等方式，分享學校教師多元的學習 管道，未達中上程度，其可能原因或許為老師上班教學忙碌、班級經營 的事務、行政事務繁雜，較少有多餘時間來經營學習機會的分享，或許 需要行政單位安排適當的機會，增加老師之間的經驗交流，以增加面對 面的機會，培養溝通的共同語言，建立互信互助的分享基礎。

以學校效能而言，國民小學教師知覺學校效能現況良好，且兼顧行 政績效、教師教學、學生學習與社區認同等層面。由此可知，目前高雄 市國民小學行政運作計畫、執行與考核績效良好，教師具備教學專業素 養及能力，反映在學生優質的學習表現，並普遍獲得社區的認同支持。

亦即，教師知覺高雄市國民小學在各方面都有很好的表現。