第四章 教學活動的設計與實施
第二節 戶外教學活動的實施
三、 填寫教學回饋單
在教學單元與戶外體驗活動結束後，為了解學生對此次的教學活動的目標是 否達成，研究者設計三份回饋單給學生填寫，其中兩份是屬於環境教育，環境教 育必須突破知識性學習的範疇，環境教育的目的在於培養一個具備在自己能力範 圍內，自主管理、規範周邊環境行動能力的學童。64因此期望學生在做完參訪與 體驗活動後，對這三個板橋人文景觀有更深的認識與感受，進而化做實際的行動 能力來關心、保護在地的鄉土文物。
另外一份回饋單則是希望學生能將三個人文景觀的歷史發展與實際教學的 課程相結合，因教科書中的內容有限，能發揮的不多，所以特別加註說明可上網 查詢或尋找相關書籍補充，目的是想讓學生知道其實教科書的介紹是相當少的，
如果想研究相關議題，一定需要更多的資料補充。
64左島群己，崛內一男，山下宏文編著，《校內環境教育》， 台北市國際村文庫書店有限公司，
2002 年 8 月 初版， p.103。
＜來聽廟宇說故事＞
回饋單班級 座號 姓名 填寫日期： 年 月 日
＜親近林園．貼近歷史＞
回饋單班級 座號 姓名 填寫日期： 年 月 日 各位親愛的同學們：
經過這次的戶外教學，你是否對林本源園邸有不同的了解，歷史老師邀請你一起回 答這一份學習單，希望經由這一次的學習之旅，你能有更多的收穫與想法。
（每一題至少都要五十個字喔！）
1. 在還沒有進行此次的戶外教學時，你個人對林本源園邸的認識是什麼？
2. 經過這次戶外教學之後，你現在對林本源園邸的看法（感覺）又是什麼？
3. 參觀完林本源園邸後，以後若有空閒的時間，你還會想再去嗎？（不論會或不會，
都請你寫明原因）
4. 林本源園邸已是國家認定的古蹟，非常珍貴、也值得大家維護，你覺得大家入園遊
玩時，應該如何做？才算是維護古蹟呢！請列點說明你自己可以做到的行為是哪 些？（至少五點）
＜來聽廟宇說故事＞
回饋單班級 座號 姓名 填寫日期： 年 月 日 各位親愛的同學們：
經過這次的戶外教學，你是否對台灣廟宇有不同的了解，歷史老師邀請你一起回 答這一份學習單，希望經由這一次的學習之旅，你能有更多的收穫與想法。
1. 你個人或家人有宗教信仰嗎？
□ 有，信仰的宗教是 ， 常與家人參加的宗教活動是
□ 沒有，比較想認識了解的宗教是 ，因為
2. 在還沒有進行此次的戶外教學時，你個人對台灣廟宇的認識是什麼？
3. 經過這次戶外教學之後，你現在對台灣廟宇的看法（感覺）又是什麼？
4. 參觀完慈惠宮後，以後若有空閒的時間，你還會想再去嗎？（不論會或不會，都
請你寫明原因）
5. 慈惠宮是板橋地區香火鼎盛的廟宇，透過這次的認識與巡禮，你覺得自己以後再
拜訪其他寺廟，應該如何做？才算是尊重神明呢！請列點說明你自己可以做到的 行為是哪些？（至少五點）
貼近歷史‧鑑往知來
七年 班 座號： 姓名：
親愛的同學，當你參訪過我們學區裏極富有歷史意涵的環境人文景觀（林本源園邸、
大觀義學、慈惠宮）後，相信你對清領前期台灣的社會經濟及宗教文化，有更深入的 了解；試著從你所學過的歷史，來回答以下的問題。（每題至少 30 字）
一、 從清領前期台灣開發的過程，來分析說明林本源園邸興建的歷史背景（可列點說 明）。
二、 從林本源園邸的建築規模，來分析說明清領前期台灣上流社會精緻文化的發展情 形（可查課本、相關書籍或上網尋找答案）。
三、 板橋林家對板橋當地的開發有何重要影響？（可查課本、相關書籍或上網尋找答 案）。
四、 從清領前期台灣開發的過程，來分析說明大觀義學興建的歷史背景（可列點說明）。
五、 從台灣社會發展的角度，來分析大觀義學對板橋地區的影響（可查課本、相關書 籍或上網尋找答案）。
六、 從清領前期台灣開發的過程，來分析說明慈惠宮興建的歷史背景（可列點說明）。
七、 從台灣社會發展的角度，來說明慈惠宮對板橋地區的影響（可查課本、相關書籍 或上網尋找答案）。