第四章 教學活動的設計與實施
第一節 教學活動設計
因進行的戶外教學活動是將板橋林本源園邸、大觀書社及慈惠宮人文景觀融 入清領前期台灣史課程，所以分成 「貼近歷史，親近林園」與「聽廟宇說故事」
兩個教案：
單元名稱 貼近歷史，親近林園 年級 七年級 人數 28 人
單元具體
2-3-1
1. 進行行前說明會及注意事項。
2. 小組定點解說林本源園邸重要建築
3. 進行小組問答競賽與頒獎 4. 完成個人學習單
照相機 學習單
100 分
教學回饋
1. 填寫回饋單 2. 填寫自評表 3. 教師評分表
回饋單 自評表 評分表
45 分
單元名稱 聽廟宇說故事 年級 七年級 人數 28 人
元具體能
2-2-1
3. 於慈惠宮進行小組闖關任務 5. 完成小組學習單
芹菜 菜頭 蔥 水果 好神印章
100 分
教學回饋
1.
填寫回饋單2.
填寫問卷回饋單 問卷
45 分
在進行清領前期教學單元前，研究者已經把有關板橋人文景觀：大觀書社、
林本源園邸、慈惠宮相關書籍與資料共十五份，各放置在兩個實驗班的學習角；
課程開始後隨即引導兩班學生要將學習角的書籍與資料挑選自己有興趣的五份 來閱讀，為了讓每位學生在戶外體驗課程都能對三個人文景觀有初步的認識，規 定學生挑選的五份資料中，一份大觀書社、二份林家花園、二份宗教資料，三處 人文景觀一定都要閱讀，為期望學生可以在戶外體驗課程前完成閱讀，研究者所 選擇的書籍或資料多是頁數少、圖片多，內容適合青少年程度，而從網路上下載 影印的資料也以彩色影印來吸引學生的目光，十五份的資料中只有三本頁數較厚 的書籍，目的想了解兩個實驗班中有哪些學生會選擇頁數厚的書籍來看？再則，
為達成閱讀的效率研究者特別強調只要兩個星期內全班可以把「我的閱讀清單」
完成，就帶全班前往三處人文景觀的現場參訪及體驗。 以下是有關「閱讀清單」
的表格設計︰
（至少要閱讀 5 種資料，若有興趣全部閱讀可再向歷史老師要一份空白清單！）
我 的 閱 讀 清 單
七年 班 座號： 姓名：
編號 種類 名稱 內容大綱（請簡單說明即可） 讀後心得或感想（30 字～50 字）
舉 例
影印 資料
林家花園 園林之美
此份資料將林家花園每一個景 點一一都做了介紹，且在簡介後 都附有美麗的照片。
這一份資料有文又有圖，讓未進入林家花園的人，
會有一股衝動想要進林家花園一探究竟，想閱讀這 一份資料的原因就是因為有很多的圖片。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
環境教育中自然體驗最重要，自然體驗是透過敏銳的感官，運用整個身體仔 細感受的經驗。因此在學習單中讓學生利用感官感受林本源園邸園邸內的園林造 景。並希望學生能利用想像力並結合成語說出庭園中若少了植物的襯托該會是怎 樣的景象。
景觀欣賞的活動通常包括在大自然環境中的自然欣賞以及在文化環境中，對 人文景觀的欣賞。從這種活動中不僅獲得適當的身心運動，使身體更加健康；更 因為活動中獲得的各種感受，而使他感覺幸福。這些感受的獲得正是情意教學的 目標。61所以在學習單的第二題即是要學生藉由遊園的經歷去欣賞整座林園，並 拍下自己最喜歡的園林景色。以下是「親進林園‧感受自然」的學習單設計︰
2.參觀了林本源園邸，你心中應該有自己認為園中最別緻、最優美的景點，請小組成員幫你與此景合拍一張值得 回憶的照片，並寫下你喜歡此景點的原因？
照片黏貼處
說明喜歡的原因：（手寫即可）
我認為
1. 請站在迎賓綠蔭的樟樹大道上，感受十二月的風吹在臉上 的感覺，閉上眼睛想像一下，如果林本源園邸除了建築宅 邸之外，若是ㄧ花一木全部消失，那會是ㄧ個怎麼樣的情 景？（請用四個成語來形容沒有花草植物的林家花園，並 解釋用此成語的原因）
成 語 為何用此成語的原因 1
2 3 4
3.此處為方鑑齋正對面的小戲亭，由方鑑齋角度拍 攝戲亭，就會將園邸外面的民房一起拍進來，剛 好形成古、今建築的一個對比，就以你自己而 言，你喜歡哪一種建築？為什麼？（以五十個字 寫出你自己的看法）
親近林園 ． 感受自然 七年 班 座號： 姓名：
學校教育必需將教室延伸到整個社區以助於開闊學生的視野，對於歷史教育 而言亦是如此，必須走出校園，積極推動社區參與，並有效地運用社區資源，探 索構成社區環境的元素來增加活動內容的豐富性興與多元性，以增進學生的學習 經驗。62
大觀書社與慈惠宮距學校約十到十五分鐘路程，又能融入臺灣清領前期的文 教與宗教發展教學單元，加上大觀書社是清領時期北台灣地區重要的文教發展地 區，慈惠宮的主神媽祖更是臺灣民間信仰中非常重要的一環，學生生長於此天天 路過但卻無感，也曾與家人到過廟宇但卻對其歷史背景源流毫無所知，非常適合 將學生帶至大觀書社及慈惠宮親身體驗臺灣宗教習俗，希望透過教學活動將個人 情感逐漸與生活環境產生連結。
在進行大觀書社探勘時，現今經營大觀幼稚園的園長得知研究者將帶學生來 參訪後即熱心安排掛許願卡活動，說明會在參訪當日把許願卡準備好，學生只需 自備書寫的工具即可。也因為大觀書社旁仍有幼稚園的學童上課，不適合再多設 計其他體驗活動，因此在大觀書社參訪活動中目的就是教導學生祭祀文昌帝君的 風俗習慣及大觀書社建築的特色。
因大觀書社活動比較靜態，所以在慈惠宮研究者設計的闖關任務就屬於多元 與趣味化，一是由小組長帶領小組成員依照慈惠宮祭拜路線一一向眾神祭祀，每 拜完一神即可請關主蓋章，完成表的九格即可回到指定位置，每人可領取慈惠宮 管理會贈送的擲杯手機吊飾一個；另一個任務是全體小組成員要共同完成小組學 習單一份，學習單內容如表所示，題目只有四題包含了解慈惠宮主神媽祖的傳奇 故事、慈惠宮石雕上的故事涵義、慈惠宮外算命攤的特殊景象以及大觀書社與慈 惠宮的差異。以下是「有拜有保佑」的學習單設計：
有拜有保庇！眾神來保庇！
與慈惠宮眾神近距離接觸
第一站 第二站 第三站
第四站 第五站 第六站
第七站 第八站 第九站
（每一小組由一人持香參拜，其他組員雙手合掌參拜即可）
參拜過程請保持安靜，讓眾神知道大觀學生知禮敬神﹗
蓋章處 蓋章處 蓋章處
蓋章處 蓋章處 蓋章處
蓋章處 蓋章處 蓋章處
來聽眾神說故事
一、 媽祖的故事：
在媽祖農曆誕生的這天，全台各個媽祖廟都會舉行盛大的祭祀活 動。請利用電腦或相關書籍完成下面的資料。
1.媽祖姓： ，名： ，是由於她自出世到滿月都沒有哭 過。
2.你知道媽祖的誕生日與誕生地嗎？
3.你知道關於媽祖的傳說有哪些呢？
【請說出大意或畫出來】
4.你知道台灣還有其它有名的媽祖廟嗎？（舉出 3 個，包含地名）
5.媽祖的左右護法是：
6.咱們板橋慈惠宮的媽祖神像有何特色？
二、板橋媽來說歷史故事：
慈惠宮內從一樓至二樓的內牆與外牆，都有一幅幅生動的雕刻，請
小組成員共同找出你們最喜歡的一幅圖並用相機拍下它貼至下列的
空白處。
你們所找的故事是什麼？
請簡單敘述故事的大意
這個故事有什麼涵意呢？
三、 眾神傾聽我們的故事：
走出慈惠宮，附近有很多算命、卜卦攤，你覺得什麼人比較會去光顧呢？ （可複選）
□ 小孩 □ 青少年 □ 婦女 □ 成年男子 □ 老年人 □ 其他
你覺得去算命、卜卦攤的人，會問哪一些問題呢？
如果你也有解不開的問題，你又會如何做呢？
四、當你參觀完大觀書社與慈惠宮後，你可以列點比較它們 之間的差異性嗎？
人文景點
比較項目
大 觀 書 社 慈 惠 宮
主要祭
祀神明 其他陪 祀神明 屋頂上的 剪黏裝飾