第四章 研究結果分析與討論
第五節 大學生性別角色態度與同性戀態度之預測力分析
本節主要是在探討性別角色態度對於大學生的同性戀態度是否有預測性，以 多元逐步迴歸來分析。因此，本研究以性別角色態度四個層面，包含「社會權利 與義務」、「家庭與工作互動」、「能力特質與表現」及「兩性互動與關係」為預測 變項，以同性戀態度五個層面「倫理道德支持」、「活動接觸意願」、「公民權利認 同」、「友善環境營造」、「情緒認同接納」為效標變項，進行多元迴歸分析，來了 解各變項對同性戀態度的預測作用。
壹、大學生性別角色態度各層面對整體同性戀態度之迴歸分析
大學生性別角色態度各層面對整體同性戀態度之逐步多元迴歸分析結果，如 下表 4-24 所示。
表 4-24 大學生性別角色態度各層面對整體同性戀態度之逐步多元迴歸分析摘要
投入變相順序 多元相關 係數R
決定係數 R2
增加量
△R2
B 估計值 Beta (β)
淨 F 值
社會權利與義務 .499 .249 .249 2.583 .308 255.350***
能力特質與表現 .582 .339 .090 0.798 .217 104.950***
兩性互動與關係 .610 .373 .034 1.404 .186 41.833***
家庭與工作互動 .628 .395 .022 1.086 .171 28.216***
*** p＜.001
由表 4-24 可知，大學生性別角色態度四個層面對整體同性戀態度皆具有預 測力，其順序分別為「社會權利與義務」、「能力特質與表現」、「兩性互動與關係」
及「家庭與工作互動」，且 F 值皆達顯著水準。四個預測變項與同性戀態度的多 元相關係數為.628，決定係數為.395，共可以解釋同性戀態度 39.5%的變異量。
根據個別預測力來看，「社會權利與義務」對同性戀態度的預測力最高，為 同性戀態度的主要預測變項。其對同性戀態度的個別解釋力為 24.9%；其次為「能
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力特質與表現」其個別解釋力為 9%；再者為「兩性互動與關係」其個別解釋力為 3.4%；最後是「家庭與工作互動」其個別解釋力為 2.2%。從標準化迴歸係數來看，
性別角色態度四個預測變項的β係數均為正數，表示其對於同性戀態度的影響均 為正向。
貳、大學生性別角色態度各層面對各層面同性戀態度各層面之迴歸分析
以下就大學生性別角色態度各層面對同性戀態度各層面之逐步多元迴歸分 析結果，進行探討與分析。一、大學生性別角色態度各層面對倫理道德支持之預測分析
大學生性別角色態度各層面對倫理道德支持之逐步多元迴歸分析結果，如下 表 4-25 所示。
表 4-25 大學生性別角色態度各層面對倫理道德支持之逐步多元迴歸分析摘要
投入變相順序 多元相關 係數R
決定係數 R2
增加量
△R2
B 估計值 Beta (β)
淨 F 值
社會權利與義務 .462 .214 .214 .562 .266 210.041***
能力特質與表現 .555 .308 .094 .195 .211 105.262***
家庭與工作互動 .588 .346 .038 .330 .207 44.139***
兩性互動與關係 .612 .374 .028 .345 .182 34.795***
*** p＜.001
由表 4-25 可知，大學生性別角色態度四個層面對倫理道德支持皆具有預測 力，其順序分別為「社會權利與義務」、「能力特質與表現」、「家庭與工作互動」
及「兩性互動與關係」，且 F 值皆達顯著水準。四個預測變項與倫理道德支持的 多元相關係數為.612，決定係數為.374，共可以解釋倫理道德支持 37.4%的變異 量。
根據個別預測力來看，「社會權利與義務」對倫理道德支持的預測力最高，
為倫理道德支持的主要預測變項。其對倫理道德支持的個別解釋力為 21.4%；其 次為「能力特質與表現」其個別解釋力為 9.4%；再者為「家庭與工作互動」其個
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別解釋力為 3.8%；最後是「兩性互動與關係」其個別解釋力為 2.8%。從標準化 迴歸係數來看，β係數均為正數，表示其對於倫理道德支持的影響均為正向。
二、大學生性別角色態度各層面對活動接觸意願之預測分析
大學生性別角色態度各層面對活動接觸意願之逐步多元迴歸分析結果，如下 表 4-26 所示。
表 4-26 大學生性別角色態度各層面對活動接觸意願之逐步多元迴歸分析摘要
投入變相順序 多元相關 係數R
決定係數 R2
增加量
△R2
B 估計值 Beta (β)
淨 F 值
社會權利與義務 .381 .145 .145 .626 .232 130.707***
能力特質與表現 .450 .202 .058 .319 .156 55.774***
家庭與工作互動 .473 .224 .021 .201 .170 21.023***
兩性互動與關係 .487 .237 .013 .300 .124 13.255***
*** p＜.001
由表 4-26 可知，大學生性別角色態度四個層面對活動接觸意願皆具有預測 力，其順序分別為「社會權利與義務」、「能力特質與表現」、「家庭與工作互動」
及「兩性互動與關係」，且 F 值皆達顯著水準。四個預測變項與活動接觸意願的 多元相關係數為.487，決定係數為.237，共可以解釋活動接觸意願 23.7%的變異 量。
根據個別預測力來看，「社會權利與義務」對活動接觸意願的預測力最高，
為活動接觸意願的主要預測變項。其對活動接觸意願的個別解釋力為 14.5%；其 次為「能力特質與表現」其個別解釋力為 5.8%；再者為「家庭與工作互動」其個 別解釋力為 2.1%；最後是「兩性互動與關係」其個別解釋力為 1.3%。從標準化 迴歸係數來看，β係數均為正數，表示其對於活動接觸意願的影響均為正向。
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三、大學生性別角色態度各層面對公民權利認同之預測分析
大學生性別角色態度各層面對公民權利認同之逐步多元迴歸分析結果，如下 表 4-27 所示。
表 4-27 大學生性別角色態度各層面對公民權利認同之逐步多元迴歸分析摘要
投入變相順序 多元相關 係數R
決定係數 R2
增加量
△R2
B 估計值 Beta (β)
淨 F 值
社會權利與義務 .491 .241 .241 .626 .232 244.612***
兩性互動與關係 .538 .290 .049 .319 .156 53.565***
能力特質與表現 .561 .314 .024 .201 .170 27.464***
家庭與工作互動 .570 .325 .010 .300 .124 11.744***
*** p＜.001
由表 4-27 可知，大學生性別角色態度四個層面對公民權利認同皆具有預測 力，其順序分別為「社會權利與義務」、「兩性互動與關係」、「能力特質與表現」
及「家庭與工作互動」，且 F 值皆達顯著水準。四個預測變項與公民權利認同的 多元相關係數為.570，決定係數為.325，共可以解釋公民權利認同 32.5%的變異 量。
根據個別預測力來看，「社會權利與義務」對公民權利認同的預測力最高，
為公民權利認同的主要預測變項。其對公民權利認同的個別解釋力為 24.1%；其 次為「兩性互動與關係」其個別解釋力為 4.9%；再者為「能力特質與表現」其個 別解釋力為 2.4%；最後是「家庭與工作互動」其個別解釋力為 1%。從標準化迴 歸係數來看，β係數均為正數，表示其對於公民權利認同的影響均為正向。
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四、大學生性別角色態度各層面對友善環境營造之預測分析
大學生性別角色態度各層面對友善環境營造之逐步多元迴歸分析結果，如下 表 4-28 所示。
表 4-28 大學生性別角色態度各層面對友善環境營造之逐步多元迴歸分析摘要
投入變相順序 多元相關 係數R
決定係數 R2
增加量
△R2
B 估計值 Beta (β)
淨 F 值
社會權利與義務 .381 .145 .145 .325 .253 130.868***
能力特質與表現 .434 .188 .043 .095 .169 41.175***
家庭與工作互動 .452 .204 .016 .151 .131 15.578***
兩性互動與關係 .457 .209 .004 .074 .076 4.290***
***p＜.001
由表 4-28 可知，大學生性別角色態度四個層面對友善環境營造皆具有預測 力，其順序分別為「社會權利與義務」、「能力特質與表現」、「家庭與工作互動」
及「兩性互動與關係」，且 F 值皆達顯著水準。四個預測變項與友善環境營造的 多元相關係數為.457，決定係數為.209，共可以解釋友善環境營造 20.9%的變異 量。
根據個別預測力來看，「社會權利與義務」對友善環境營造的預測力最高，
為友善環境營造的主要預測變項。其對友善環境營造的個別解釋力為 14.5%；其 次為「能力特質與表現」其個別解釋力為 4.3%；再者為「家庭與工作互動」其個 別解釋力為 1.6%；最後是「兩性互動與關係」其個別解釋力為 0.4%。從標準化 迴歸係數來看，β係數均為正數，表示其對於友善環境營造的影響均為正向。
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五、大學生性別角色態度各層面對情緒認同接納之預測分析
大學生性別角色態度各層面對情緒認同接納之逐步多元迴歸分析結果，如下 表 4-29 所示。
表 4-29 大學生性別角色態度各層面對情緒認同接納之逐步多元迴歸分析摘要
投入變相順序 多元相關 係數R
決定係數 R2
增加量
△R2
B 估計值 Beta (β)
淨 F 值
社會權利與義務 .452 .204 .204 .633 .078 198.279***
能力特質與表現 .542 .294 .090 .240 .036 98.120***
兩性互動與關係 .570 .325 .031 .382 .067 35.427***
家庭與工作互動 .583 .340 .015 .252 .060 17.430***
***p＜.001
由表 4-29 可知，大學生性別角色態度四個層面對情緒認同接納皆具有預測 力，其順序分別為「社會權利與義務」、「能力特質與表現」、「兩性互動與關係」
及「家庭與工作互動」，且 F 值皆達顯著水準。四個預測變項與情緒認同接納的 多元相關係數為.583，決定係數為.340，共可以解釋情緒認同接納 34 %的變異量。
根據個別預測力來看，「社會權利與義務」對情緒認同接納的預測力最高，為 情緒認同接納的主要預測變項。其對情緒認同接納的個別解釋力為 20.4%；其次 為「能力特質與表現」其個別解釋力為 9%；再者為「兩性互動與關係」其個別解 釋力為 3.1%；最後是「家庭與工作互動」其個別解釋力為 1.5%。從標準化迴歸 係數來看，β係數均為正數，表示其對於情緒認同接納的影響均為正向。
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表現」；在公民權利認同層面，以「社會權利與義務」最具預測力，其次為「兩 性互動與關係」；在友善環境營造層面，以「社會權利與義務」最具預測力，其 次為「能力特質與表現」；在情緒認同接納層面，以「社會權利與義務」最具預 測力，其次為「能力特質與表現」。且各預測變項β係數皆為正數，表示其對於 同性戀態度各層面的影響均為正向。從研究結果發現「社會權利與義務」為同性 戀態度五個層面的主要預測變項，顯示性別角色態度中的「社會權利與義務」對 同性戀態度各層面而言，是一個重要的預測變項，此結果也與整體同性戀態度相 同。因此能認同在社會制定的權利義務上，不同性別也能有相同待遇之平等，其 性別角色態度越為平等，由於同性戀者大多違反傳統性別角色行為，因此擺脫性 別刻板印象的大學生其對於同性戀者也就會有較少的偏見，進而對同性戀態度也 較為正向。
根據上述，大學生性別角色態度對同性戀態度具有正向良好的預測力，大學 生在「社會權利與義務」、「家庭與工作互動」、「能力特質與表現」及「兩性互動 與關係」等層面態度越平等，對同性戀態度越為正面，故本研究假設四「大學生
根據上述，大學生性別角色態度對同性戀態度具有正向良好的預測力，大學 生在「社會權利與義務」、「家庭與工作互動」、「能力特質與表現」及「兩性互動 與關係」等層面態度越平等，對同性戀態度越為正面，故本研究假設四「大學生