建議

本節根據上述研究結果歸納之結論，提出下列建議，以供政府相關單位、學 校教育機關、大學生作為未來研究之參考。

壹、給政府相關單位的建議

一、普及性別平等教育觀念，提高對多元性別族群認同度

本研究結果顯示，大學生目前對性別角色態度及同性戀態度方面皆有平等正 向之態度，且性別角色態度及同性戀態度呈現正相關之情形。顯示現階段之大學 生皆有平等正向的性別角色態度與同性戀態度，且性別角色態度越平等，其對同 性戀也越不抱有偏見態度。這也是大學生在性別平等教育薰陶下的成果，表示教 育部推行之性別平等教育確實有所成效。因此除義務教育外，性別平等教育也應 結合各行業之進修課程，以增進大眾性別平等觀念。建議上班族等一般私人機構 的進修課程需融入性別平等觀念，並要求晉升主管必須修習過性別相關課程，確 保高階主管或各級長官有一定程度的性別平等素養，除能上行下效外也促進眾人 參與課程的積極性。透過參與進修課程培養大眾性別平等觀念，得以減少對同性 戀產生的歧視與偏見，達成營造多元性別族群友善環境之目的。

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二、營造友善性別環境氛圍

本研究結果發現，有同志親友的大學生，在整體同性戀態度較為正向。顯示 一個人若有接觸或認識同性戀相關人、事、物的經驗，透過互動來增加對同性戀 的認知，進而降低偏見，會為一個人的同性戀態度帶來正面影響。然而若是周遭 並沒有出櫃的同性戀者，一般民眾最常以傳播媒體來認識同性戀，因此建議相關 單位每年針對各家新聞之性別意識進行評鑑並建立賞罰標準、提供獎金舉辦以同 性戀或多元性別族群為專題的競賽，將優秀之專題報導公開播送後，使民眾能接 觸相關議題來建立正確價值觀。鼓勵態度友善之傳媒開設相關節目或是以組織社 團舉辦活動的方式，讓同性戀與多元性別族群能有自我表現機會。增加多元性別 族群的能見度，進而使大眾產生認同感並給予尊重，營造友善性別環境之氛圍。

貳、給學校教育機關的建議

一、提供男性、僑外生與理學院大學生接觸性別相關議題之機會

本研究結果發現，男性、居住區域為非台灣地區之僑外生及理學院之大學生 在性別角色態度及同性戀態度表較為負向。因此建議學校相關單位可以利用僑外 生集合時間或理學院聯合班會時間辦理性別教育演講或發放相關紙本資訊，並繳 交回饋與閱讀心得。鼓勵男性、僑外生與理學院大學生參與性別相關議題的學術 研討，以增加接觸性別平等或同性戀相關議題之機會。或在通識學分中修習性別 相關課程，並建議教師在性別相關課程中加強重視及輔導，以提升男性、僑外生 與理學院大學生在性別角色態度與同性戀態度上的正向平等態度。

二、建議大學院校將性別平等教育課程列入必修

本研究結果發現，大學生性別角色態度中又以家庭與工作互動之觀念最為刻 板，尤其是女性的「職務」必須包含照顧家庭的傳統印象仍然影響著大學生。而 有修習性別平等課程的大學生，在整體性別角色態度及同性戀態度上，又較無修 習性別平等課程的大學生來得正向。因此在性別平等課程中與婚姻、家庭和工作

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有關的單元，建議授課教師應特別重視與輔導或拉出相關內容新增成獨立課程，

加強大學生在私領域的性別平等態度。並建議大學院校若無執行上的困難，應把 性別平等課程列入必修。由於性別平等觀念並非一蹴可及，國中小階段為性別平 等之啟蒙，在思想成熟的大學時期若能持續給予正確之性別平等教育，更能將性 別平等內化於其價值觀中、降低對同性戀的偏見與負面態度。在未來無論成家立 業或至社會各界工作，均能在無形中落實性別平等之意識，減少對多元性別族群 的偏見。

三、大學院校應支持同志相關社團或性別工作坊

本研究結果發現，有同志親友及有參與同志相關活動經驗的大學生性別角色 態度與同性戀態度較為正向，顯示與同性戀者互動或增加對相關資訊的認知，能 減少對同性戀的刻板印象進而降低對同性戀的歧視與誤解。因此建議學校鼓勵性 別或同志社團的成立，讓有需求之學生能在社團中找到認同與歸屬感，給予一個 包容不同性傾向、不同聲音的社群空間。除此之外，社團舉辦相關活動能使大學 生能與不同性傾向者互動與接觸之機會以減少對其偏見。鼓勵學校相關單位定期 舉辦性別相關議題之工作坊，讓學生透過討論與分享中學習正確性別觀念，為大 學生性別平等態度及同性戀態度方面產生正向的轉變。

四、大學院校應舉辦性別或同志相關活動

本研究結果發現，大學生在同性戀態度中以接觸相關活動意願之態度最為負 面，然而有參與同志相關活動的大學生，研究顯示在整體同性戀態度較為正向。

顯示大學生對參與同志活動態度的意願較低，但接觸同性戀議題越多、對同性戀 越瞭解者，確實對同性戀態度有正向影響。建議學校可以要求各學系輪流主辦性 別週，學生透過活動組織及策劃的過程中，能更多的接觸多元性別族群的相關資 訊。學校也可與同志相關團體合作，提供同性戀相關議題與資訊的管道，舉辦同 志議題講座、電影展覽的欣賞或是邀請已出櫃之公眾人物到校演講等，增加大學 生參與同志相關活動的意願與機會，也是學校可以推動促進正向同性戀態度之教

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育措施。

五、加強師培生性別平等意識，以期未來能傳遞正確的性別平等態度

本研究結果發現，大學生是否為師培生身分對性別角色態度整體並未有顯著 差異，顯示師資培育生的性別角色態度未比非師資培育之大學生來得正向。由於 師資培育生肩負教育重任，在與學生互動當中，教師的價值觀將影響學生對性別 的態度。因此鼓勵學校的師資培育課程能融入性別平等觀念，實習過程中指導老 師也應特別注意性別平等的考核，觀察其言教與身教是否有正確的性別意識，以 利將來為人師表時，能傳遞正確的性別平等態度給學生。

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一、鼓勵大學生選修性別平等課程

本研究結果發現，約有四成的大學生並未修習性別平等課程，然而修習性 別平等課程之大學生有較為正向之性別角色態度與同性戀態度。因此建議大學生 應主動選修性別平等課程，透過授課內容破除性別歧視、偏見與刻板化印象，發 展正確的性別觀念與價值評斷，以建立對不同性別族群尊重與平等的態度。

二、參與校內外之同志相關活動或學術研討會

本研究結果發現，有高達 90%的大學生並沒有參與過同志相關活動，然而有 參與同志相關活動經驗之大學生有較為正向之性別角色態度與同性戀態度。因此 建議大學生應多參與學校內外舉辦的同志或性別相關活動，除了更增進性別角色 平等態度外，也能有機會了解並接觸同性戀相關人事物。並建議大學生可以透過 性別議題的學術研討會或於圖書館借閱同志相關書籍，主動深入了解同性戀，減 少因無知而導致的偏見。

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