性別角色態度與同性戀態度之測量工具

Fishbein 與 Ajzen（1975）認為態度的測量來自於多面向的相關信念，該論 點的理論基礎是從社會心理學的角度出發，由信念（beliefs）、態度（attitudes）、 意圖（intentions）和行為（behavior）面向之間的因果關係形成了一組四階段 的影響模式：即信念影響態度，態度決定意圖，意圖造成行為，甚至可以解釋及 預測個人的行動（actions）。由於態度受信念所影響，因此一般多由各種相關信 念的接受與否來進行一個人對某態度的測量，但由於每個人的信念強弱程度都不 同，因此可以藉由李克特式量表來進行信念的測量（Larsen ＆ Long,1988）。美 國心理學會也指出與心理學有關的教育、培訓和相關研究等內容應以多元文化視 角為出發點（引自梁曉慧，2013）。因此本研究所參考之性別角色態度與同性戀 態度之測量工具皆以此為方向，以發展出符合多元觀點及多面向之測量工具。

壹、性別角色態度之測量工具

1970 年代以前，一般人及心理學家均抱持男女角色及人格特質為兩極化

（bipolarty）的觀點，也就是男性化性格與女性化性格為連續向量的兩個極端，

其中一項性格顯著者，及欠缺另一項性格特質（郭明堂、張麗麗、羅瑞玉，2000）。 1936 年 Terman 和 Miles 的第一個男性氣質/女性氣質測驗

（Masculinity-femininity）量表就是以此為依據所編製。但從另一派學者 Block、

Bem 以及 Spence 提出性別角色二元論之後，陸續開始對性別角色兩極化的觀點提 出質疑，因而提出把男性化和女性化視為可同時存在於一個個體的兩個獨立向度。

Bem 的 Sex Role Inventory(BSRI)及 Personal Attributes Questionnaire(PAQ) 即是根據此論點編製的測量工具（引自賴美秀，1993；郭明堂、張麗麗、羅瑞玉，

2000）。

有關性別角色態度的量表，通常以性別角色或是性別刻板印象為態度測量的 指標（郭明堂、張麗麗、羅瑞玉，2000）。有鑑於偏見與性別歧視已經變得越來

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越隱蔽而難以捉摸，Swim,Aikin,Hall 與 Hunter's (1995)發展了 Modern Sexism scale（MSS），該測量工具在測量性別歧視方面具內部信度，且性別角色態度方 面有預測能力。MSS 量表以「拒絕對女性歧視」、「反對女性需求」以及「不滿對 女性的特別照顧」三個因素為測量性別歧視的三個因素。Spence,Helmrich 與 Stapp (1973)的 Attitudes Towards Women Scale(AWS)以對女性在社會中的角色 所持有的態度來測量大眾的性別角色態度呈現傳統刻板或自由平等觀點，包含

「職業、教育與智力」、「約會行為與禮儀」、「性行為」與「婚姻關係」四個層面。

除了以大眾對女性態度來測量性別角色態度外，Larsen 與 Long (1988)的 Traditional Egalitarian Sex Role Scale (TESR)共 20 題中，有 12 個題目針 對男性與女性做比較，其餘題目中則一半涉及男性、一半涉及女性，包括「父母 角色」、「性格特徵」、「教育」以及「婚姻角色」四個層面測量從傳統到性別角色 平等概念的態度觀。Kalin 與 Tilby(1978)的 Sex Role Ideology Scale (SRIS) 則以「兩性工作角色」、「父母責任」、「兩性在友誼、戀愛和性方面的人際關係」、

「女性特殊角色與尊重的概念」和「懷孕、墮胎、同性戀等其他更具體的領域」

五個層面共 30 題，測量大眾認為男性和女性「應該要」扮演怎麼樣的角色，以 反映大眾性別角色的傳統或平等態度。

Osmond 和 Martin (1975)編製 Osmond-Martin Sex-Role Attitude Scale (SRA) 評估大眾性別角色態度的傳統刻板或兩性平等趨向，分別為「男性和女性的家庭 角色」、「男性和女性家庭外角色」、「對兩性特徵與行為的刻板印象」和「社會影 響性別角色的變遷」四個層面，國內有關性別角色態度的測量大多依據該量表加 以翻譯刪修而成，不過評測的對象大多以成人居多（郭明堂、張麗麗、羅瑞玉，

2000）。比較特殊的是，Stephenson、Bartel 與 Rubardt(2010)以測量親密關係 中的公平與權力來了解大眾對性別角色的態度和期望，編製 Gender Relations Scale 共 23 題包含「平等」與「權力」兩個層面。

由於女權運動的興起以及外出就業婦女的大量增加，臺灣性別角色態度的研

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究大約從1980年代初開始受到較多的重視，研究的主題呈現向多樣化外，研究者 也開始著力於量表的編製（沈秋宏，2011；伊慶春，2007）。李卓夫（2000）的

「性別角色刻板印象問卷」共四個部分，分別為「人格特質」、「職業工作」、「家 庭事務」及「玩具遊戲與活動」四個面向，以調查大學生性別刻板印象態度之情 況。每一題項有適合男性、適合女性與男女性均適合三個選項，若選擇符合適合 男孩或女孩，則計1分，否則以0分計算。分數越高則代表越具性別角色刻板印象，

越低則反之。而郭明堂、張麗麗、羅瑞玉（2000）編制的「性別角色態度」量表，

題目內容涵蓋「社會權利與義務」、「職業興趣與工作」、「能力特質與表現」、「兩 性互動與關係」四個層面，在「社會權利與義務」分量表中又分家庭權力、社會 參與與家務分工三個次分量表，作答採用七點分量表，兩端分別為「傳統刻板化」

及「現代多元彈性」之同意程度敘述。且量表又可作為測量男性性別角色態度、

女性性別角色態度及兩性性別角色態度之用，測量結果可將受訪者對男女兩性的 性別角色態度做比較。

李敏萍(2004)修改郭明堂、張麗麗、羅瑞玉編制的「性別角色態度量表」中

「社會權利與義務」部分，由於其涵蓋面太廣因此將分量表中的三個次分量表拉 出，形成「家庭權力」、「社會參與」、「家務分工」、「職業興趣與工作」、「能力特 質與表現」和「兩性互動與關係」共六個層面。林正誼（2006）則融合各理論主 題歸納「學習能力」、「性別特質」、「工作性別角色」、「事業成就」共四個 層面於自編問卷中之「性別角色刻板印象」部分，以了解國小教師之性別角色刻 板印象的現況。陳雅伶（2007）的「性別角色印象調查問卷」共七個層面，其中

「人格特質」、「職業」、「家庭事務」、「活動或遊戲」部分每一題項有三個 選答，若選項符合適合男孩或女孩，則計1分，否則0分計算；而「學習能力」、

「社會行為」、「角色取向」三個層面則採五點量表計分，調查大學生的性別角 色印象程度。

杜宜展（2007）礙於國內並未針對女大學性別角色刻板印象發展出量表，故

37 Helmrich &

Stapp (1973)

Attitudes Towards Women Scale (AWS) Osmond &

Martin (1975)

Osmond-Martin Sex-Role Attitude Scale (SRA) Ideology Scale (SRIS)

38 Larsen &

Long (1988)

Traditional Egalitarian Sex Role Scale (TESR)

Hunter (1995)

Modern Sexism scale (MSS)

39 2010年後 Stephenson,

Bartel &

Rubardt (2010)

Gender Relations Scale

1.平等 多藉由對同性戀者譴責或包容的單一因素來測量（Smith ＆ Dih,2004），此類研 究或許在研究進行上較為方便，然而卻未必能準確反映出受測者對於同性戀者真

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正的態度，因而近年來學者在進行同性戀態度研究時，採用多面向觀點與多元測 量方法，各學者其研究中對於同性戀態度的不同面向，也提出各種不同看法。國 外學者 Herek (1984)綜合過去以往的經驗研究，根據其所符合的社會心理功能，

將同性戀態度區分為經驗、防衛、符號三種類型，他認為與過去單一面向的測量 法相比，這是更有效的方式來查看一個人對同性戀的態度。並提出 ATLG（The Attitudes Toward Lesbians and Gay Men）量表，量表包含 10 個項目的 ATG

（Attitudes towards gay men）以及 10 個項目的 ATL（Attitudes towards Lesbians）兩個分量表。而後 Herek（1997）又將 ATLG 量表又依功能的不同設計 成長版本和短版本，長版本為 ATG 和 ATL 各 10 個項目的原版本；短版本則又分 為原項目的短版本以及可用於比較大眾對男同性戀態度與女同性戀態度版本。由 於短版本對受訪者負擔較小，因此 Herek 建議使用短版本於調查研究中

(Herek,1988)。ATLG 量表是 1980 年代以來，測量大眾對男女同性戀態度使用最 廣泛的工具，並且在各個不同國家中得到驗證(Herek & McLemore, 2011)。而 Schwanberg 與 Sandra（1993）的研究中，使用「恐同程度」、「認知評估」、「情 感面向」以及「認知情感面向」共四個向度來測量同性戀態度。Cárdenas 與 Barrientos（2008）則將同性戀態度分為傳統觀念、社會制裁、社會權利、信仰 與天性五個向度。

另外，SLGHR（Support for Lesbian and Gay Human Rights）以及 SGLCR ( Support for Gay and Lesbian Civil Rights)量表則以同志公民權利做為評 估大眾對同志態度的測量工具。由 Ellis,Kitzinger 與 Wilkinson (2002)所發展 出的 SLGHR 量表以「社會和政治權利」、「言論自由」及「身份隱私」三個面向評 估大眾支持男女同性戀者人權的態度，該量表經多次研究測試有極為良好的信效 度。Brown 與 Henriquez (2011)的 SGLCR 量表主要在評估受訪者對男女同志公民 權利態度，分為「婚姻」、「收養」、「兵役」、「就業」、「住房」、「言論自由」、「雞 姦法」和「隱私」八個面向。

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而 Worthington,Dillon 與 Becker-Schutte (2005)發展的 Lesbian, Gay, and Bisexual Knowledge and Attitudes Scale for Heterosexuals (LGB-KASH)量 表則是除了同志公民權利的態度測量外，更包含對男女同志及雙性戀者的知識水 準及態度。量表共 28 題包含五個分量表：「內化肯定」，指個體表達出肯定或願 意參與相關社會運動，並且從心底認同同性間的相互吸引；「同志相關知識」，測 量關於歷史、符號以及同志社區組織等基本知識的了解；「同志公民權益」，贊同 對同(雙)性者的公民權利，包含婚姻、育兒、醫療保健和福利保險；「衝突與矛 盾」，對於同(雙)性者的衝突與矛盾，包含信仰衝突、汙名化等；「厭惡」，對同(雙) 性戀者抱持迴避、尷尬、仇恨以及暴力等態度。該量表經過四個階段研究的開發 與驗證，擁有良好的內部一致性與重測信度，並經過探索性因素分析，具有一定 的穩定度。五個面向之間具有顯著差異，特別是內化肯定和同志相關知識

（Fisher,Davis,Yarber,& Davis,2013 ）。

國內研究者塗沅澂（2001）的「大學生同性戀態度」量表以態度的「認知」、

「情感」及「行為」三個面向來測量同性戀態度。陳曼君(2010) 則參考

Worthington,Dillon 與 Becker-Schutte (2005)所編製之「Lesbian, Gay, and Bisexual Knowledge and Attitudes Scale for Heterosexuals (LGB-KASH)」

中拉出「厭惡」、「同性戀公民權益」、「內化肯定」層面作為同性戀態度的三個分 量表。楊麗玉(2007) 參照情境判斷測驗（situational judgment test, SJT）

自編「同性戀態度情境判斷量表」共四個層面，分別為「直系親屬」、「旁系親屬」、

「朋友同儕」、「陌生公眾」。以情境判斷方式，將現實生活中一般大眾面對同性 戀時的可能遇見的狀況設計成狀況題（scenarios），並提供解決問題的可能選項

（alternatives）。每一個狀況問題搭配四個的可能反應選項，評量時受試者被

（alternatives）。每一個狀況問題搭配四個的可能反應選項，評量時受試者被