結論

根據第四章的調查分析結果，將本研究之研究問題及結果，歸納後得到之結 論分述如下：

壹、大學生在對性別角色態度之現況方面，傾向平等正向態度

大學生整體性別角色態度平均數為 3.13，平均得分介於量表中「同意」與「非 常同意」之間，顯示大學生在整體性別角色態度趨於正向，具有性別平等觀念。

就分層而言，大學生的性別角色態度以「社會權利與義務」最高、其次為「兩性 互動與關係」、「能力特質與表現」，最低則為「家庭與工作互動」。

貳、大學生在對同性戀態度之現況方面，傾向正面態度

大學生整體同性戀態度平均數為 3.20，平均得分介於量表中「同意」與「非 常同意」之間，顯示大學生對同性戀有正面態度。就分層而言，大學生的同性戀 態度，以「公民權利認同」最高、其次為「情緒認同接納」、「倫理道德支持」、「友 善環境營造」，「活動接觸意願」層面得分最低。

參、不同背景變項之大學生在性別角色整體及部分層面達顯著水準，在宗 教及師培生上則無顯著差異

一、性別與性別角色態度達顯著差異

本研究結果發現，女大學生在整體性別角色態度及「家庭與工作互動」層面

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上較男大學生來得平等。

二、年級與性別角色態度達顯著差異

本研究結果顯示，二年級的大學生在整體性別角色態度及其各層面上皆較一 年級來得平等。

三、居住區域與性別角色態度達顯著差異

本研究結果顯示，居住區域為直轄市之大學生在整體性別角色態度及「社會 權利與義務」、「家庭與工作互動」、「能力特質與表現」層面上較「非台灣地區」

的大學生來得平等，且直轄市之大學生其性別角色態度也在「兩性互動與關係」

層面較居住區域為縣之大學生來得平等。

四、學院與性別角色態度達顯著差異

本研究結果發現，管理學院之大學生在整體性別角色態度及其各層面上皆較 理學院之大學生表現來得平等。管理學院之大學生在整體性別角色態度及「能力 特質與表現」層面較教育學院及人文學院來得平等。

五、同志親友與性別角色態度達顯著差異

本研究結果發現，有同志親友的大學生在整體性別角色態度及其各層面上，

皆較無同志親友之大學生來得平等。

六、參與同志相關活動與性別角色態度達顯著差異

本研究結果發現，有參與同志相關活動之大學生在整體性別角色態度及「社 會權利與義務」與「兩性互動與關係」層面上，較無參與同志相關活動來得大學 生來得平等。

七、修習性別平等課程與性別角色態度達顯著差異

本研究結果顯示，有修習性別平等課程的大學生在整體性別角色態度及「社 會權利與義務」、「能力特質與表現」與「兩性互動與關係」層面上，較無修習性 別平等課程的大學生來得平等。

八、師培生與性別角色態度達顯著差異

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本研究結果顯示，大學生是否為師培生身分對性別角色態度整體並未有顯著 差異，但為「師培生」之大學生在「社會權利與義務」以及「兩性互動與關係」

層面上，較「非師培生」之大學生來得平等。

九、不同宗教信仰之大學生在性別角色態度上未達顯著差異

本研究結果顯示，不同宗教信仰之大學生，在性別角色態度及其各層面上均 未達到統計上的差異水準，顯示大學生的性別角色態度不受到其宗教信仰的影 響。

肆、不同背景變項之大學生在同性戀整體及部分層面上達顯著水準

本研究結果發現，女大學生在整體同性戀態度及其各層面上皆較男大學生來 得正向。

二、年級與同性戀態度達顯著差異

本研究結果發現，「二年級」的大學生在整體同性戀態度及其各層面上皆較

「四年級」的大學生來得正向。且「二年級」的大學生在整體同性戀態度及「活 動接觸意願」、「情緒認同接納」層面較「一年級」的大學生來得正向。

三、居住區域與同性戀態度達顯著差異

本研究結果發現，居住區域為直轄市、省轄市以及縣的大學生其整體同性戀 態度及「倫理道德支持」、「活動接觸意願」、「公民權利認同」及「情緒認同接納」

層面的表現上，皆較「非台灣地區」的大學生來得正向。

四、學院與同性戀態度達顯著差異

本研究結果發現，人文學院以及管理學院的大學生在整體同性戀態度及「倫 理道德支持」、「活動接觸意願」、「友善環境營造」及「情緒認同接納」層面的表 現上，皆較「理學院」的大學生來得正向。

五、宗教信仰與同性戀態度達顯著差異

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本研究結果顯示，信奉道教以及無宗教信仰的大學生在整體同性戀態度及

「倫理道德支持」、「活動接觸意願」層面上，皆較信奉「基督教」的大學生來得 正向。

六、同志親友與同性戀態度達顯著差異

本研究結果顯示，有同志親友的大學生，在整體同性戀態度及其各層面上皆 較無同志親友的大學生來得正向。

七、參與同志相關活動與同性戀態度達顯著差異

本研究結果顯示，有參與同志相關活動的大學生，在整體同性戀態度及其各 層面上皆較無參與同志相關活動的大學生來得正向。

八、修習性別平等課程與同性戀態度達顯著差異

本研究結果顯示，有修習性別平等課程的大學生，在整體同性戀態度及其各 層面上皆較無修習性別平等課程的大學生來得正向。

九、師培生與同性戀態度達顯著差異

本研究結果顯示，為師培生身分的大學生，在整體同性戀態度及「活動接觸 意願」、「友善環境營造」、「情緒認同接納」層面上皆較非師培生身分的大學生來 得正向。

伍、大學生性別角色態度與同性戀態度呈現正相關

本研究結果顯示，大學生性別角色態度整體層面與同性戀態度呈現中度正相 關，顯示大學生對性別角色態度越平等，其對同性戀態度也越不會產生偏見。在 性別角色態度整體及社會權利與義務、家庭與工作互動、能力特質與表現及兩性 互動與關係四個層面與同性戀態度整體及倫理道德支持、活動接觸意願、公民權 利認同、友善環境營造、情緒認同接納五個層面，皆呈現顯著正相關。

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陸、大學生性別角色態度對同性戀態度具有預測力，其中又以「社會權利 義務」最能預測整體同性戀態度

根據研究結果顯示，性別角色態度能有效預測整體同性戀態度，其中以「社 會權利與義務」的預測力最強，其次為「能力特質與表現」、「家庭與工作互動」

及「兩性互動與關係」。在同性戀態度五個層面上，包含倫理道德支持層、活動 接觸意願、公民權利認同、友善環境營造及情緒認同接納，也皆以「社會權利與 義務」為最主要的預測變項，此結果與整體同性戀態度相同。顯示「社會權利與 義務」是預測整體的同性戀態度最重要的變項。