第四章、 虛擬實境古詩文教學輔助作品設計與開發
第五節、 「天淨沙 ·秋思」虛擬實境古詩文教學輔助作品開發與建置
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第五節、「天淨沙
·秋思」虛擬實境古詩文教學輔助作品開發與建置一、技術應用與系統架構
本研究所開發的虛擬實境古詩文教學輔助作品由兩個系統組成，一個是基於 Node.js 和 Socket.IO for Unity 的中央控制系統，研究人員可以在通過後台控制程 序的運行，記錄體驗者相關數據；另一個系統是基於Unity3D 遊戲開發軟體及 Blender、3Dmax 等 3D 模式製作軟體開發的供學生即體驗者探索與體驗的體驗端 互動場景。
圖4-42：「天淨沙·秋思」虛擬實境古詩文輔助教學作品開發引擎 Unity
圖4-43：用於記錄、傳遞和接收體驗者數據的通訊功能
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圖4-44：「天淨沙·秋思」虛擬實境古詩文輔助教學作品模型開發工具 Blender
二、作品開發與迭代
1、作品測試與迭代記錄
在本研究所設計的虛擬實境教學輔助作品的設計與開發過程中，邀請了七位 古詩文教學教師和五位業者一起，通過訪談、參與式設計等方法收集設計意見，
並據此製作出原型（prototype），然後通過不斷的體驗測試與迭代，最終製作出 完整的作品。
圖4-45：「天淨沙·秋思」虛擬實境古詩文輔助教學作品邀請業者參與式設計
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圖4-46：「天淨沙·秋思」虛擬實境古詩文輔助教學作品邀請中學教師進行參與式設計
圖4-47：「天淨沙·秋思」虛擬實境古詩文輔助教學作品版本迭本記錄
本研究所設計的虛擬實境古詩文家輔助作品從原型（Prototype）到最終版本 一共經歷了大小共計12 次的迭代與修改，期間不斷邀請中學教師與業內專家一 起參與產品測試與開發，收集意見和反饋，逐步完善至作品最終形態，具體測試 與迭代記錄如下：
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2、作品測試與迭代心得
本研究共歷經了十餘次測試與改版，累計半年時間的虛擬實境古詩文教學輔 助作品原型設計與版本改良，期間透过遠程（Online）、現場拜訪相結合的參與 式設計和意見採集过程，最終將作品迭代優化至較為滿意的效果。在這段時間跨 度長達半年、足跡覆蓋上海、台北、台東多地的迭代歷程中，經過整理後，撰寫 如下虛擬實境古詩文教學輔助作品設計與測試新的，供日後研究人員參考。
（1）作品製作前先確定設計與製作流程
本研究在最初的作品設計與製作時，並沒有確切的設計流程規劃，而是簡單 地認為只要盡可能將古詩文中所描述的場景與內容展現出來即可。這種錯誤的設 計方法顯然嚴重影響了日後產品的設計與開發進程，給製作與迭代過程帶來諸多 影響，導致本研究耗費了很長一段時間在無效的設計之中。且因為沒有事前的規 劃，導致最初的原型設計沒有任何學習效果測試或趣味互動的部分，作品的沉浸 性和互動性無法體現，進而影響了作品的體驗與學習效果。
（2）作品製作與開發前確認硬體設備
本研究所設計的虛擬實境古詩文教學輔助作品由於共設計了七個體驗場景，
因此對開發的硬體設備、體驗的硬體設備均有較高要求。由於最開始硬體設備的 欠缺，導致最初的開發過程中經常出現開發環境宕機、卡頓的現象，影響了開發 進度。此外，運行設備的選擇也同樣重要，本研究最初採用一體機運行，但其間 因為一體機的效能、刷新率等問題，最終選擇使用HMD 在 PC 端運行。
（3）良好的開發與測試心理建設
由於本研究所設計的虛擬實境古詩文教學輔助作品由作者獨立製作完成，對 開發人員的各方面能力均有一定要求，因此開發過程註定漫長且充滿挑戰，並且 由於測試與迭代過程中，參與設計討論的中學教師們並沒有開發虛擬實境作品的 經驗，所提出的建議和要求很多時候並不合理，極難完成。因此，良好的開發與 測試心態是必不可少的，我們既要有沉下心來一邊學習一遍製作的心理準備，也 要有接受別人批評與質疑作品的心理建設。