第五章 研究結果與分析
第三節 她領導的困難及解決方法
本節中所呈現徐園長的困難，主要聚焦在課程與教學的部分，因為快樂幼 稚園已有二十五年的歷史了，徐園長怎樣領導整個課程的走向，如何決策的過 程是十分重要的；至於其他領導方面的困難，屬於短期內可以解決的，研究者 就不列入討論，呈現結果如表5.2 所示
表 5. 2 課程轉換表
創園 才藝課教學 親子閱讀活動 安親班 生活美語教學 ︵課後才藝班︶傑立卡數學 直排輪進行行動研究 迄 今 1982年 1983年 1985年 1992年 1993年 1995年 1996年 1997年 2000年 2001年 2002年 2005年
大單元
主題
方案
課程轉換主題課程；二、主題課程與方案課程同時進行，現分別敍述如下：
一、單元課程轉換主題課程
（一）實施的原因
快樂幼稚園會實施主題的原因，徐園長是經過多方考量的，最主要還是為 了因應時代潮流的趨勢，她說：
那時候會實施主題，主要是因為研習的時候有提到主題，那我也在書 上和雜誌上看到有關主題的報導，我覺得它和我們學校的願景非常的 貼切，都是重視啟發式的教學，孩子在這樣的教學裏會被尊重，會有 自然的遊戲時間，和主題的精髓是蠻接近的（訪園-951220）。
由此可知，徐園長在做課程轉換的考量時，是經過多方深思熟慮的，她會 以幼兒的因素為最大的考量。
（二）轉換的困難
因難一：教師沒辦法引導主題活動
主題教學最重要的地方，在於整個活動的延續，特別要注意幼兒的學習興 趣，如何引導活動更為深入，是老師無時無刻需要思考的方向，這個部分也是 徐園長蠻困擾的地方之一，她說：
有部分教師可能在引導主題的技巧方面較弱，她也很認真去學習，但 還是沒辦法馬上就帶的很好，我會給她們一些時間進步，比如說走
「天空」的主題，有的老師可能對天空不是很了解，這方面的知識有 點欠缺，給孩子的東西就會有點少，呈現的就沒那麼豐富，後來就會 不知道要怎麼引導孩子，我覺得是老師最大的困難。要讓老師們將主 題走下去，這是很重要的地方。那他們因為大都有很豐富的經驗，進
步的空間還蠻大的，那我覺得我的角色就很重要，我要站在一個協助 者的角色去幫助她們（訪園-951220）。
對於這個困難，徐園長透過以下三種方法解決，（1）參觀其他園所；（2）
透過教學研討會分享；（3）給教師一些具體的活動建議，現分述如下：
1.參觀其他園所
「行萬里路，勝過讀萬卷書」，徐園長認為讓老師們實地參觀教學，是最有 效的方法之一，徐園長說：
我常會帶老師參觀園所，有的是臨近的；有的可能是外縣巿，像我就 曾利用暑假，安排老師們去高雄、台南參觀，我覺得這個方式讓老師 們能更深入了解主題是怎樣進行的（訪園-951220）。
2.透過教學研討會分享
關於這個問題，徐園長認為最好的方法就是討論，可以收到立即的效果，
尤其是透過教學研討會，她說：
剛開始可能沒辦法那麼快進入狀況，可是至少老師們會慢慢進步，大 家把自己進行主題時的困難，各自提出來討論，主題走的不錯的老師
，就可以分享她的經驗；引導技巧稍弱的老師，就會增進她們的提問 能力（訪園-951220）。
教學研討會對老師的助益很大，這個部分老師也深有同感，甲師說：
如果走主題的時候，孩子討論不出來的時候，我都會私底下問隔壁班 的同事，或是在教學研討會的時候，徐老師會請我們提出來大家共同 討論（訪甲師-951220）。
在主題無法進行的部分，徐園長給予老師們最直接的協助，她認為這樣老 師們的挫折感才不會那麼大，她說：
主題既然還是要走下去，那我就會給她們一些主題的相關活動讓他們 參考，也會很具體的告訴她們你可以怎麼做，有很多方向讓她參考，
不是只有一個方向，這樣可以避免老師不會只做一種，因為只做一種 的話，老師如果失敗了就會較沒自信，多一點方向給老師有個好處，
老師可以先觀察孩子的興趣在那裏？再參考我給她的方向，如果還是 有困難可以來找我談，那其實我在和她談的過程中，有時也會看到沒 看到的點，她可能就會找到解決的辦法（訪園-951220）。
從上述這三種解決的方法可以察覺到，快樂幼稚園的專業團隊十分重要，
除了園長本身十分重要之外；同儕間的相互學習也是很重要的因素之一。透過 這樣的模式可以協助教師正確掌握主題的方向，徐園長很可取的地方，她陪著 部屬一起進行專業成長，她不像有的園長遇到這樣的困難，通常會採取局外人 的模式，她反而積極的協助教師們渡過難關，非常難得。
因難二：主題進行中，資源的取得困難
主題教學時需視實際需要，蒐集相關的實物或教具，有時有些實物不是園 內馬上就能蒐集到的，但是上主題時又一定需要，這個部分對園方，就會有困 難，徐園長認為：
因為我們比較喜歡利用自然環境可以取得的材料，這樣孩子比較能了 解它的來源，例如上次我們小朋友，有討論到一個母雞帶小雞的活動
，那要讓孩子知道小雞是怎樣孵出來的，我們就要去找有受精卵的蛋
，讓母雞去孵蛋，等小雞孵出來才能讓孩子觀察說，原來小雞是這樣 孵出來的，我們又不能用燈泡去孵，這樣孩子就沒辦法很清楚知道小 雞的孵化過程，這就是主題的困難，因為孩子有討論到，我們就一定
要有東西讓他們觀察才行；還有一個，就是有時候小朋友討論到的，
剛好這個季節沒辦法看到，像廟會啦也是（訪園-951220）。
對於這個困難，徐園長透過以下二種方法解決，（1）尋找實物替代品；（2）
尋求家長援助，現分述如下：
1.尋找實物替代品
很多主題所需的資源，不是隨手可得的，有的有季節性；有的是現今已不 存在的東西，這樣的情況下就必須要有替代品代替，徐園長說：
比如說上到飛機或恐龍的主題，我們不可能現場給孩子看，那又不能 不上啊！那我就會提供一些模型或圖片給各班（訪園-951220）。
2.尋求家長援助
這個部分徐園長覺得家長的支援蠻重要的，家長除了可以提供各種教具之 外，像各行各業的主題如果請家長現身說法，會比老師自己說的效果更好，所 以家長的資源是十分重要的，她說：
像我們的主題名稱，同年級的班都一樣，要用到的書也會差不多，學 校可能沒辦法一下子提供那麼多套，那我們就會發通知單請家長們協
助，除了書以外，教具、玩具部分，家長也會很熱心提供（訪園-951220）。
家長的支援對園方來說是極佳的方式之一，除了可以讓家長間接參與教學 之外，也能減輕園所材料取得的困難度。
二、主題與方案課程同時進行
（一）實施的原因
會將主題與方案課程同時進行的最大原因，除了流行趨勢之外，還有一個 最主要的原因，徐園長說：
定自己的教學方向，我允許她們繼續走主題；那如果老師自己已經可 以決定的，那如果讓她們再繼續走主題，會蠻可惜的，那我想說這樣 同時進行，也可以讓只會走主題的老師慢慢學習，慢慢進到方案（訪 園-951220）。
這樣的方式，確實可以幫助無法進到方案的老師，她們可以採漸進的方式 去學習，畢竟方案的帶領並非短時間內可以學會的。
（二）課程轉換的困難
困難一：需將全體教師在課程上的專業，提升至相近程度
隨著時代潮流的急遽改變，「教師專業」已成為一門重要的課題，教師必須 在任教的過程中，隨時隨地充實自己，學習合宜的教學模式及技巧，讓外界認 同幼教師的專業，這是十分必要的。徐園長說：
我覺得現在的孩子，可能就是大環境的改變，然後家長的要求各方面
。所以就是，你…你可能涉獵的就是要專業一點啦，因為他可能提的 問題或是說你的思考點，不是說只有對孩子，可能就是要對家長啦，
或是對社會一些反應，但是一個園所內，多少會有專業不足夠的老師，
提升的這個部分我們一直都在做（訪園-950417）。
會有這個困難，或許是因為幼稚園教師都由女性擔任，傳統世俗的鉫鎖，
使得大多數結婚後的婦女，視家庭為重，把工作當成人生的一小部分，徐園長 說：
有的老師覺得我是女性，那我就把家庭顧好就好，對工作不是很投入
，那好就只有很小的成長空間，你不能靠著我們學校這個成長團體，
有的老師就會去參加學習樂器的部分或上其他的課，我是鼓勵這樣走
，可是不是每個老師都可以這樣做，那我們要給她滿足感，還有我要
求你要進步的部分，你要達到，可是我沒辦法要求你要做到很好，可 是就是要幫他，他不會不做，因為大家都在做，他會受影響，他有困 難也會來問我（訪園-951225）。
徐園長指出，快樂幼稚園會在開學之前，就先訂定大中小班的方案名稱，
但或許是每位教師的教學方法及背景不同，方案一進行，各班就會有差距產生，
她說：
課程困難度是有啦，比如說每一個老師發展的不一樣啦。有的人可能 他的發展已經成熟了，可以自己掌握一個課程的特性可以發展的很好
，那有的老師還不行。你不能讓她自己去走、去摸索，你應該把大家 的能力統整在一塊（訪園-950417）。
對於這個困難，徐園長透過以下六種方法解決，（1）降低不合格教師的比 例；（2）舉辦教學觀摩及教學研討會；（3）容許各班課程進度的差異，鼓勵教 師試著模仿；（4）自行設計一套主題的教案檔案；（5）和教授一起進行行動研 究；（6）提供相關書籍或協助，現分述如下：
（1）降低不合格教師的比例
在快樂幼稚園內，原先不合格教師佔了三成，為了提升合格教師的比率，
徐園長做了不少的努力，使得不合格教師的比率降至一成，她的弟弟說：
徐園長做了不少的努力，使得不合格教師的比率降至一成，她的弟弟說：