第四章 結果與討論
第二節 學前融合教師應具備專業知能之現況分析
一、學前融合教師應具備專業知能現況分析
學前教師在融合教育專業知能之現況分析，如下表4-2所示。
表4-2 學前教師應具備融合教育專業知能之整體性及各層面的現況分析摘要表
整體層面 55 193.89 20.11 3.52
融合教育知識 11 38.92 4.48 3.53 1 課程設計與教學策略 14 49.49 5.60 3.53 2 環境規劃與教室管理 7 24.53 2.97 3.50 5 家庭支援與合作 9 31,77 3.73 3.53 3 行政工作 10 35.04 4.20 3.50 6 專業成長 4 14.11 1.82 3.52 4
由表4-2 可以發現：學前融合教師的專業知能，在「融合教育知識」平均得分為 3.53；在「課程設計與教學策略」平均得分為3.53；在「環境規劃與教室管理」平均得 分為3.50；在「家庭支援與合作」平均得分為3.53；在「行政工作」平均得分為3.50；
在「專業成長」平均得分為3.52，而整體教師應具備專業知能平均每題得分為3.52。由 於本問卷為四點量表，其平均值為2.50 分，因此受試者高於2.50 分愈多，表示傾向於 愈重要。
根據以上所述，學前融合教師應具備專業知能在「融合教育知識」、「課程設計與 教學策略」、「家庭支援與合作」、「環境規劃與教室管理」、「行政工作」、「專業 成長」六個層面都傾向於教師專業知能是重要需具備，依序為「融合教育知識」、「課 程設計與教學策略」、「家庭支援與合作」、「專業成長」、「環境規劃與教室管理」、
融合教師專業知能 題數 平均數 標準差 單題平均得分 排序
「行政工作」。此外，依據調查結果，學前融合教師應具備專業知能各層面平均得分介 於3.50至3.53 之間，各層面表現都很平均，一致性均認為學前融合教師應具備的專業 知能是重要的。
二、不同背景變項學前融合教師應具備專業知能之整體現況分析
表4-3 不同背景變項學前融合教師應具備專業知能之整體現況分析表 （n=302）
年齡 30歲以下 79 195.14 55 3.62 31－40 歲 131 197.06 3.42 41－50 歲 82 192.50 3.52 50 歲以上 12 198.27 3.57 幼稚園教學年資 5年以下 63 192.44 55 3.38 6－10年 88 195.24 3.57 11－15年 131 196.36 3.59 16年以上 20 195.38 3.58 擔任融合教學年資 1－3年 75 195.59 55 3.56 4－6年 82 198.66 3.65 6－10年 88 198.87 3.67 10年以上 57 196.44 3.61
修習特殊教育學分 沒有 121 197.43 55 3.53 有 181 196.54 3.56
背景變項 類別 人數 專業知能平均數 題數 單題平均數
幼稚園班級數 1-3 班 125 196.54 55 3.53 . 4-6 班 47 194.14 3.47 7-10 班 90 191.53 3.56
由表4-3 結果顯示：
（一）不同年齡層之學前融合教師在應具備教師專業知能項目的得分皆超過3分，顯 示學前融合教師認為應具備的專業知能是重要的情形相當一致，而年齡30 歲 以下得分最高。
（二）不同幼稚園教學年資之學前融合教師在應具備教師專業知能項目的得分皆超 過3 分，顯示學前融合教師認為應具備的專業知能是重要的情形相當一致，
而幼稚園教學年資11-15年的教師的得分最高。
（三）不同融合教育教學年資之學前融合教師在應具備教師專業知能項目的得分皆 超過3 分，顯示學前融合教師認為應具備的專業知能是重要的情形相當一致。
而融合教育教學年資6-10年的教師的得分最高。
（四）不同修習特殊學分之學前融合教師在應具備教師專業知能項目的得分皆超過3 分，顯示學前融合教師認為應具備的專業知能是重要的情形相當一致。
（五）不同幼稚園班級數之學前融合教師在應具備教師專業知能項目的得分皆超過3 分，顯示學前融合教師認為應具備的專業知能是重要的情形相當一致。
幼稚園班級數以10班以上的教師的得分最高
綜合上述，學前融合教師在年齡、幼稚園教學年資、融合教育教學年資、修習 特殊學分、幼稚園班級數等背景變項上雖然有所不同，但其認為學前融合教師應具 備的專業知能是重要的情形皆相當一致。