學員背景變項與參與時間描述性分析與討論

本節針對回收問卷受試者背景資料及參與時間進行次數分配及百 分比描述性分析，以了解受試對象分布情形。

一、學員背景資料

表 4-1 為受試者背景變項，由表中可以得知：

（一）性別

受試對象中男性人數為41 人，佔 8.3﹪；女性人數為 452 人，

佔91.7﹪，就比例而言女多於男。

（二）年齡

受試對象中三年級學員人數為145 人，佔 29.4﹪；四年級學

員人數為 112 人，佔 22.7﹪；五年級學員人數為 129 人，佔 26.2

﹪；六年級學員人數為 107 人，佔 21.7﹪，中年級（三、四年級）

學員人數多於高年級（五、六年級）。

（三）所在地區

受試對象中以鳳山區有 298 人最多，佔 60.4﹪；岡山區有 116

人居次，佔23.5﹪；旗山區有 79 人最少，佔 16.0﹪。

（四）就讀班別

受試對象中以民族舞有 235 人最多，佔 47.7﹪；芭蕾舞有 174 人居次，佔 35.3﹪；其他舞種有 53 人為第三，佔 10.8﹪；流行 爵士舞有 31 人最少，佔 6.3﹪。其他舞種以踢踏舞有 23 人為最 多；街舞有 13 人及拉丁舞有 12 人，分居第二及第三；律動為 3 人及武功為2 人，人數則較少。

表 4-1我學員背景資料描述性分析結果摘要表

項 目 水 準 次 數 百分比 性 別 男 41 8.3 女 452 91.7 年 齡 三年級 145 29.4 四年級 112 22.7 五年級 129 26.2 六年級 107 21.7 所在地區 岡山區 116 23.5 鳳山區 298 60.4 旗山區 79 16.0 就讀班別 芭蕾 174 35.3 民族 235 47.7 流行爵士 31 6.3 其他 53 10.8

二、學員參與時間

表 4-2 為受試者參與時間，由表中可以得知：

（一）每次上課時間

以 90 分鐘 221 人最多，佔 44.8﹪；60 分鐘 187 人居次，佔 37.9﹪；超過 90 分鐘 85 人最少，佔 17.2﹪。

（二）每次上課時段

週一到週五放學時間有376 人；佔 76.3﹪；週休二日有 117 人，佔23.7﹪，週一到週五放學時間學舞人數多於週休二日。

（三）每週上課天數

上課1 天有 211 人，佔 42.8﹪；2 天有 234 人，佔 47.5﹪；3 天以上有 48 人，佔 9.7﹪。

表 4-2我學員參與時間描述性分析結果摘要表

項 目 水 準 次 數 百分比 每次上課時間 60 分鐘 187 37.9 90 分鐘 221 44.8 超過 90 分鐘 85 17.2 每次上課時段 週一到週五放學時間 376 76.3 週休二日 117 23.7 每週上課天數 1 天 211 42.8 2 天 234 47.5 3 天以上 48 9.7

三、綜合討論

將學員的基本背景資料及參與時間等兩部分的施測結果整理歸 納，佐以參考文獻的資料，以針對性別、年齡、所在地區、就讀班 別、每次上課時間、每次上課時段及每週上課天數等七個變項進行 討論，所得其結果如下。

（一）性別

受試對象中男性人數佔8.3﹪；女性人數佔 91.7﹪，就比例而 言女多於男，其他資料中也顯示參與舞蹈活動性別以女性居多（王 彩鳳，2003；何燕娟，2000；葉宛芃，2005；簡美姿，2002），可 見得舞蹈活動多以女性參與居多。

在臺灣傳統印象及觀念中，因男女特質的差異性，大多數人 認為舞蹈只適宜女生學習，男生似乎不宜（簡美姿，2002）。此外 舞蹈活動著重肢體的美感，作出藝術性的呈現，練習場地通常在 室內，不必受到日曬雨淋，也不太強調運動競爭性及肢體對抗，

以上特質較與女性特性相符，故多為女性參與此活動。

（二）年齡

受試對象中中年級（三年級與四年級）參與人數佔52.1﹪；

高年級（五年級與六年級）參與人數佔 47.9﹪，經比較下隨著年 齡增加，參與的人數卻有減少的傾向，其他資料中也顯示這樣的 情形（王彩鳳，2003；葉宛芃，2005；簡美姿，2002），可見得學 習舞蹈活動的人口數有隨著年齡增長而漸漸減少的趨勢。

在升學壓力下，許多藝術才藝班性質的消費者，便可能中輟 才藝班的學習活動，專心為升學科目全力以赴（陳學綿，2000）。

隨著年齡的增長愈來愈需為升學考試而準備，故此多捨棄興趣、

才藝性質活動的學習，所以造成習舞人口有隨著年齡增長而漸漸

減少趨勢。

（三）所在地區

受試對象中以鳳山區佔60.4﹪；岡山區佔 23.5﹪；旗山區佔 16.0﹪。高雄縣都市化的程度以鳳山區最高，以鳳山市為中心向 四周延伸發展工商業；岡山區都市化的程度居中，多平原且靠海，

發展農工漁業；旗山區都市化的程度較低，位居內陸多山區，交 通不便。

舞蹈藝術學校設立偏向北部發達地區，音樂、美術也是如此

（簡美姿，2002），本研究中舞蹈才藝班多開設城市都會區，鄉村 鄉鎮則較少，與其他資料中的結果相符（王彩鳳，2003；黃燕屏，

2006；簡美姿，2002）。

（四）就讀班別

受試對象中以民族舞最多，佔47.7﹪；芭蕾舞居次，佔 35.3

﹪。傳統舞蹈課程以民族及芭蕾為主要項目，是訓練舞蹈的基礎 科目，也是升學的必考舞蹈類型，所以這兩種班別居多；若以困 難度而言，芭蕾舞要求較高，入門門檻不易，民族舞較淺顯易練，

入門門檻相對較低，若只考慮休閒運動為主要目的，因此習民族 舞較芭蕾舞人數多。

其他舞種佔 10.8﹪；流行爵士最少，佔 6.3﹪，流行爵士舞 是休閒舞蹈主流，純粹運動調劑身心，非升學必考項目，所以參 與人數多於其他項目中的各種類型；其他項目中的踢踏舞、街舞 及拉丁舞皆屬於休閒舞蹈，最近興起蔚為流行風潮，故參與人數 日益增多，但推廣時間尚短，不及發展較久的流行爵士舞；律動 班多為幼稚園及低年級 學童學習，中年級以上人數甚少，武功 班現多納入民族舞課程中，較少獨立開班授課，因此習舞者也甚

少。

（五）每次上課時間

90 分鐘佔 44.8﹪；60 分鐘佔 37.9﹪；超過 90 分鐘佔 17.2

﹪。60 分鐘及 90 分鐘為多，60 分鐘課程扣除課前準備部分，通 常 60 分鐘是不夠的，常需延長時間超過 60 分鐘，納入 90 分鐘 部分，所以90 分鐘最多；超過 90 分鐘最少，常發生在將課程與 表演結合的兒童舞團班別中，少數才藝班有專屬的兒童舞團，讓 進階學員把課程內容納入公開舞蹈表演編排戲碼內，能擔任表演 舞者的學員人數甚少。

（六）每次上課時段

週一到週五放學時間佔76.3﹪；週休二日佔 23.7﹪。週休二 日後，各式才藝班或補習班也多順從此潮流在星期六、日不開課，

所以週一到週五放學時間開班班次較多，自然習舞人數也較多於 週休二日；每週上課天數兩天以上的班別若在週休二日開課，因 考量課程集中星期六、日兩天內，課程過於密集，無法平均分攤，

不利於學習，也降低了在週休二日上課的機會。

（七）每週上課天數

上課1 天佔 42.8﹪；2 天佔 47.5﹪； 3 天以上有 48 人佔 9.7

﹪。以上課 1 天及 2 天居多；3 天以上以兒童舞團的成員較多，

利用更多的時間排演舞蹈表演戲碼，因其把課程內容納入公開舞 蹈表演的編排戲碼之內，擔任表演舞者的學員人數不多，是進階 的習舞者。