研究工具

本研究對象為高雄縣舞蹈才藝班的國小中高年級學生，採用隨機 抽樣法施測，以問卷進行調查，所回收的問卷做資料處理與分析。

一、預試樣本

實施日期為 2007 年 12 月 1 日至 2007 年 12 月 30 日，縣內 20 所舞蹈才藝班180 位學員進行預試，回收 163 份，回收率為 90.55%。

二、正式樣本

實施日期為2008 年 3 月 1 日至 2008 年 3 月 30 日，縣內 20 所 舞蹈才藝班518 位學員進行正式施試，回收 493 份，回收率 95.17%。

第四節 研究工具

本研究採自編「高雄縣國小舞蹈才藝班學生參與時間、參與動機 及學習滿意度問卷」，問卷分為四部份，第一部分為「學生人口背景」； 第二部分為「學生參與時間」；第三部分為「學生參與動機量表」；第 四部分為「學生學習滿意度量表」，其編製、內容及預試，各分述如下:

一、問卷編製過程

在問卷編製上參考何燕娟（2000）嘉義技術學院體育運動舞蹈 課程參與動機量表（解釋變異量為 68﹪）、陳學綿（2001）舞蹈才 藝班消費行為研究問卷（信度為.83）、楊智強（2002）國小學童對 舞蹈運動之消費行為研究問卷（解釋變異量為64﹪；信度為.90）、

簡美姿（2002）國中舞蹈班學生就讀動機與學習滿意度問卷（解釋 變異量為65﹪；信度為.92），編定「高雄縣國小舞蹈才藝班中高年 級學生參與時間、參與動機及學習滿意度問卷」為測量工具。

（一）參與動機量表部分

2.內容效度

依據文獻探討結果，在參與動機量表自編 17 題（如附件 二），與專家人士共同討論題目適切性，針對問卷內容、語意進 行篩選，彙整意見修正後，刪除2 題，其餘 15 題保留，建議內 容及處理方式分述如下：

（1）第 8 題「學習舞蹈讓人了解舞蹈比賽的規則」：現今舞 蹈教學並不會特別教導學生比賽規則，學生也很難從教 學活動中自行去感受到賽事規則的部分，再加上每場舞 蹈比賽規則不盡相同，難有一致的規定，所以該題內容 並不恰當，所以給予刪除。

（2）第 14 題「使自己有一份特殊才藝」：舞蹈是一項才藝，

而「特殊」不盡恰當，「特殊才藝」一詞恐引起爭議或曲 解，該題語意易引人誤解，所以給予刪除。

3.項目分析

刪題後為 15 題，給予新的題目編號，本問卷進行項目分 析，採項目與量表總分相關、項目去除內部一致性及決斷值等 3 種方式，結果整理如下表：

表 3-2我參與動機量表項目分析摘要表

預試題號、內容 項目與總分相關 項目去除之α值 CR 值

1.舞蹈活動讓自己的身材好看 .528 .9168 12.81^＊ 2.舞蹈活動保持體力 .5276 .916 13.41^＊ 3.舞蹈活動培養正當的休閒嗜好 .5161 .9169 12.59^＊ 4.舞蹈活動養成開朗樂觀的個性 .6194 .9146 15.85^＊ 5.舞蹈活動維持身體不變胖 .4475 .9187 10.86^＊ 6.舞蹈活動使人忘記壓力存在 .6059 .9152 15.21^＊ 7.舞蹈活動讓自己看起來更有精神 .6601 .9136 15.24^＊ 8.學習舞蹈讓人了解舞蹈活動的技巧 .6816 .9134 16.68^＊ 9.學習舞蹈讓人真正懂得欣賞舞蹈藝術 .6848 .9132 15.79^＊ 10.學習舞蹈讓人了解各種舞蹈的特色 .6617 .9137 13.59^＊ 11.學習舞蹈讓人了解舞蹈配樂能適合舞蹈內容.6001 .9150 12.38^＊ 12.學舞可以增加自己創造力 .6276 .914 3 11.73^＊ 13.學習舞蹈希望以後能以舞蹈才藝升學 .5451 .9166 11.26^＊ 14.學習舞蹈活動讓我覺得肯定自己 .6858 .9130 15.22^＊ 15.學習舞蹈活動讓我覺得與其他人不同 .5119 .9178 12.40^＊

＊p＜.05

由表 3-2 顯示各題與全量表總分相關皆大於 0.3 的標準；各