學習滿意度調查結果分析與討論

本節說明並分析受試對象學習滿意度調查結果，本節共分為四部 分，第一部分說明受試者在學習滿意度量表中各題的答題情形；第二 部分說明受試者在學習滿意度量表中各構面的答題情形；第三部分分 析不同學員背景變項及參與時間在學習滿意度上的差異性考驗；第四 部分為綜合討論。

一、受試者在學習滿意度量表中各題的答題情形

表 4-12 為受試者在學習滿意度量表中各題目得分情形，由表中 可以得知專業教學能力構面（第1 到 8 題）平均得分介於 4.03 到 4.43 之間；場地設備器材構面（第9 到 13 題）平均得分介於 3.77 到 4.20 之間；同儕人際關係構面（第14 到 20 題）平均得分介於 3.95 到 4.35 之間，皆大於量表得分平均數3.0，顯示受試者對於專業教學能力、

場地設備器材及同儕人際關係皆是感覺到滿意。

表 4-12老學習滿意度量表各題得分情形摘要表

題號 內容 平均數 標準差 1 老師上課方式生動活潑 4.09 0.97 2 老師解決學生問題的能力 4.14 0.96 3 老師獎勵學生的方式 4.12 0.96 4 老師教學時令人感到認真 4.33 0.86 5 老師示範動作熟練精準能力 4.39 0.86 6 老師平日言語行為恰當 4.25 0.88 7 老師編排舞蹈表演內容的能力 4.43 0.82 8 老師與爸媽討論自己學習舞蹈的情況 4.03 0.99 9 對於舞蹈教室更衣設備 3.77 1.15 10 對於舞蹈教室的視聽器材設備 3.98 1.04 11 對於舞蹈教室的道具設備 4.16 0.94 12 對於舞蹈上課教室空間大小 4.20 0.94 13 對於舞蹈上課教室整潔乾淨 4.11 1.00 14 從學習活動中能與同學建立友誼 4.31 0.82 15 從學習活動中能與人合作完成一件事情 4.26 0.84 16 從學習活動中能尊重他人 4.28 0.85 17 從學習活動中能欣賞他人優點 4.35 0.82 18 從學習活動中能知道自己缺點 4.19 0.92 19 從學習活動中能對他人充分說出自己的意見 3.95 0.96 20 從學習中能感覺自己是舞團的一份子 4.34 0.86

二、受試者在學習滿意度量表中各構面的答題情形

表 4-13 為受試者在學習滿意度量表中各構面的得分情形，由表 中可以得知各構面得分皆大於量表得分平均數3.0，「專業教學能力」

平均得分最高（M=4.24），是學習滿意度構面中最感到滿意的部分；

其次是「同儕人際關係」（M=4.22），其與「專業教學能力」滿意度 相差無幾；最少的是「場地設備器材」（M=4.04），因此得知該構面 是學習滿意度中最不滿意的部分。

表 4-13學學習滿意度量表各構面得分情形摘要表

因素構面 項目數 平均數 標準差 專業教學能力 8 4.24 0.64 場地設備器材 5 4.04 0.80 同儕人際關係 7 4.22 0.68 總量表 20 4.18 0.59

三、不同學員背景變項及參與時間在學習滿意度上差異性考驗分析 以獨立樣本 t 檢定及單因子變異數分析，比較不同學員背景變 項及參與時間在學習滿意度上各構面差異，並針對結果進行討論，

藉以考驗研究假設三「不同高雄縣國小舞蹈才藝班中高年級學生人 口特性及參與時間對於學習滿意度有顯著差異」，分別針對學員性 別、年齡、所在地區、就讀班別、每次上課時間、每次上課時段及 每週上課天數進行差異性考驗。

（一）不同性別在學習滿意度上的差異比較情形

不同性別在學習滿意度獨立樣本 t 檢定結果如表 4-14，由其 中資料可以得知：

1.在「專業教學能力」方面，差異性考驗則達到顯著水準，顯 示有差異存在，且女性的學習滿意度高於男性。

2.在「場地設備器材」方面，差異性考驗則未達顯著水準，顯 示無明顯差異。

3.在「同儕人際關係」方面，差異性考驗則達到顯著水準，顯 示有差異存在，且女性的學習滿意度高於男性。

表 4-14學不同性別在學習滿意度獨立樣本t 考驗摘要表 因素層面 組別 個 數 平均數 標準差 t 值 p 值 專業教學能力 1.男 41 31.84 7.19 2.57 .052 2.女 452 33.95 5.24

場地設備器材 1.男 41 19.12 4.70 1.82 .221 2.女 452 20.31 3.95

同儕人際關係 1.男 41 27.23 5.91 2.83^＊ .025^＊ 2.女 452 29.91 4.30

＊p＜.05

（二）不同年齡在學習滿意度上的差異比較情形

不同年齡在學習滿意度單因子變異數分析結果如表 4-15，由