第四章 研究歷程與討論
第三節 學校本位環境教育課程方案之實施成效
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(三) 環境行為與態度之實踐需時間醞釀與觀察
研究者在課程中建立學生正確的環境教育概念、價值觀與行為，在環境概念 知識上，教師可以利用知識之提問，看學生是否能正確回答來加以確認；但對與 環境的態度與行為上，研究者時常會有無法確認學生是否已建立正確的價值觀與 態度，環境行為是否能實踐於生活中之困擾，夥伴時常給予鼓勵，並提醒研究者 給學生們一些時間醞釀，勿操之過急。
因課程進行之初，班上有些較為好動的學生，還是有傷害樹木的情形，讓研 究者有著不知教學是否具有成效的困擾，但經時間與觀察後，發現學生如此傷害 樹木的行為發生時，班上其他的學生會指正其不對的行為，並且告訴他要好好愛 護樹木。
在下課時 S6 因為貪玩，攀折樹枝、拔葉子。
S13：你怎麼可以折樹枝、拔葉子呢？老師有說過樹是我們的好朋友，他會幫 我們遮擋太陽，你怎麼可以欺負他，我們要好好愛護樹木才對。
（觀 S6、S13-1031207）
因此研究者發現，在環境教育上，學生對與環境態度與環境行為之實踐無法 立即看見成效，必須有時間讓學生們進行醞釀與成長，教師須耐心等待、仔細並 且留心地觀察。
第三節 學校本位環境教育課程方案之實施成效
本研究教學實施完成後，為解學校本位環境教育課程方案的實施成效，研究 者將針對本節之學生學習成效評鑑、教師教學評鑑及課程方案評鑑之省思等三部 分進行探討。
壹、學生學習成效評鑑
在課程方案的評鑑中，學生的學習成效是一項重要的指標，因此學生學習成 效進行評鑑與分析，成為教師了解教學成效、評估課程優點及修正課程之重要依
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據（王文科、王智弘，2012）。研究者將從「學生文件分析與觀察訪談」與「課 程實施學生評量卷分析」兩個方面，加以探討本研究學校本位環境教育課程方案 實施之成效。
一、學生文件分析與觀察訪談
本環境教育研究包含兩大教學主題，因此文件分析及觀察訪談上著重課程實 施後，學生在環境教育課程目標的五項度的學習成效。研究者從課後對學生的觀 察訪談、學生的學習單、小組討論紀錄、作品心得及塗鴉本等，進行摘錄並整理 相關之學習內容，以評鑑學生在兩大主題中的學習成效。
(一) 教學主題「萬能的太陽」
本研究針對萬能的太陽教學主題中「能源大哉問」、「認識太陽能」、「綠教室」、
「太陽能鍋」及「太陽能妙處多」五個教學單元，依據環境教育課程目標：環境 覺知與敏感度、環境概念知識、環境價值觀與態度、環境行動技能、環境行動經 驗等五方面的成長進行學生學習成效的分析。
1.環境覺知與敏感度方面的成長
萬能的太陽教學主題的五個活動單元，旨在培養學生以感官對生活中環境及 對太陽的認識，提升學生對與環境汙染與破懷之敏覺性，研究者將學生在此五單 元中的學習單文件及學習心得加以整理如下：
我發現在太陽底下跟在陰影處感覺不同，在太陽下我覺得好熱，在沒太陽的 地方很涼。（學 S8-1030912）
老師今天讓我們帶鏡子到學校，我們用鏡子可以把太陽的光折射到學校的地 圖牆上玩遊戲，好有趣。（學 S15-1030912）
我觀察到太陽能聚熱板真的可以讓溫度增加，可以煮熟我們的培根和蛋，太 陽好厲害。（學 S6-1030919）
我們在綠光教室裡雖然沒有電可以使用，但是我們可以用太陽的光，還是可 以看書寫字。（學 S3-1030926）
如果我們沒有隨手關燈，會讓北極熊沒有家可以住。（作 S18-1030905）
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從上述學生的資料當中可以看出，學生能運用五官觀察體驗、探究環境中的 事物，並且覺察自己的生活方式可能對環境造成的影響。在本主題的教學當中，
學生認識了太陽的光與熱能可以幫助照明、烹煮食物等，也了解過度浪費能源會 造成環境的傷害，因此學生在環境覺知與敏感度方面有所成長。
2.環境概念知識方面的成長
在本教學主題的五個教學單元當中，教導學生認識各種能源、了解自然生態 的基本概念、環境問題會對人類或生態環境可能造成的影響及日常生活中可以保 護、愛護環境的辦法，研究者將學生在此五個子單元中的學習回饋單中之學習心 得加以整理如下：
使用再生能源，是很環保的。（學 S1-1031003）
太陽能發電、風力發電、水力發電都是可以再生的能源。（學 S19-1030905）
太陽可以幫我們把衣服曬乾、給我們溫暖、幫助樹長大，也可以變成電力，
我覺得太陽真的很重要。（作 S18-1031003）
我們過度使用耗竭性能源，會讓地球上有很多的天災，也會讓北極熊沒地方 住，所以可以多用太陽能。（學 S2-1030912）
汽車跟機車排放很多的二氧化碳，可能會有土石流、暴風雨，讓我們的家都 不見了。（學 S9-1030905）
由以上的學習資料與心得中，可以發現學生對於能源有所認識，能分辨再生 能源與非再生能源，了解非再生能源之相關能源問題，對於自然環境及生態的影 響，並建立使用再生能源能夠保護人類身處之自然生態環境觀念，因此學生在環 境概念知識方面有所成長。
3.環境價值觀與態度方面的成長
研究者在本教學主題的五個單元教學中，旨在培養學生積極正面的環境態度 與建立正確的環境倫理價值觀，希望學生在本單元中學習正確的能源使用觀念並 建立將環保行為實踐之理念。
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我們應該要隨手關燈，節約用電。（作 S11-1031003）
可以少開車，多搭乘公共交通工具，節能減碳。（學 S4-1030103）
以前的人使用太陽光，現在我們有電可以用就要好好珍惜。（學 S20-1031026）
我們要行動愛護我們的地球。（作 S18-1031003）
我們多使用太陽能和其他再生能源，可以保護環境。（學 S5-1030912）
綠教室的體驗，讓我覺得平日要少用一點電。（作 S16-1030926）
由以上學生的學習文件與資料分析，可以發現學生學到在日常生活中如何進 行節能減碳的環境保護方式，建立了學生正確的能源觀念、在生活中對環境友善 之行為與其實踐之理念，由此可知學生在本單元之環境價值觀與態度方面使有所 成長與提升的。
4.環境行動技能方面的成長
本研究在行動技能方面，希望學生透過學習萬能太陽的五個教學單元，能夠 了解能源與生態問題，並認識太陽能等再生能源後，讓學生分組討論，並讓學生 表達對於節能減碳、環境保護的想法並記錄下來。
T：請小朋友們分組討論環境問題，並想想怎麼樣可以節能減碳？
S2：太多的工廠會有很多二氧化碳還有砍太多的樹，都會讓我們的地球越來 越熱，會發生洪水、旱災的災害，所以我們應該要愛護地球。
S20：我們在家裡要隨手關燈，而且冷氣不能開太久，盡量少開冷氣，不然北 極熊沒有家就太可憐了。 （札 1031003）
太陽光充足的時候，我們就不需要開燈，用不到的電器要拔掉插頭，電腦不 用時就要關掉，這樣可以省電。（討 G4-1031003）
放假出去玩的時候，我們會多走路、騎腳踏車、搭公車還有捷運，少開車，
可以節能減碳。（討 G1-1031003）
由上述資料發現，於本主題教學完成後，學生能了解生活中的能源、生態及 能源的問題，且能夠表達出在生活之中，可以如何實際著手進行節約能源、減少 二氧化碳的排放等環境保護的行動。由此可知學生在環境行動技能方面的成長。
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5.環境行動經驗方面的成長
研究者希望透過本教學主題之五個教學主題，在「太陽的光與能」、「綠教室」
及「太陽能鍋」的活動中，讓學生有環境與能源保護之相關活動的經驗與體驗，
並期待學生在日常生活中能落實環保行動。
教師宣布下課，負責關閉電源的電長 S20 忘記關燈，原本研究者要請電長回 來關燈。但 S8 發現電長忘記關燈，就趕快跑過去關起來。並且跟在教室裡的 同學 S19、S17 討論了起來。
S8：電長忘記關燈了啦！
S19：對呀！今天的太陽很大，讓教室很亮，而且下課用不到那麼多電燈，應 該要隨手關燈。
S17：沒有電可以用是很辛苦、很不方便的，要節約用電才對。
三個學生討論後，跑去跟 S20 說她忘記關電燈了，而且今天太陽很大，不需 要那麼多電燈，這樣很浪費電，要好好節約能源。
（觀 S20、 S8、 S19、 S17-1031021）
媽媽用完吹風機之後沒拔插頭，我告訴媽媽這樣會浪費電，我幫媽媽拔掉插 頭。（訪 S15-1030929）
現在用完電腦之後，我都會把電腦關機，節能減碳。（訪 S4-10301002）
由以上的觀察與學習資料，研究者發現經過相關教學體驗活動之後，學生學 到沒有電可以使用是很不方便，並能了解在太陽光充足且用不到電的情形之下，
大家應該節約能源，並利用太陽的光能等，這樣將環保行動落實於生活中，就可 發現學生的環境行動經驗是有所提升的。
(二) 教學主題「會呼吸的樹」
本研究針對會呼吸的樹教學主題中「我的大樹朋友」、「有樹真好」、「大樹我 愛你」、「植樹你我他」及「護樹我最行」五個教學單元，依據環境教育課程目標：
環境覺知與敏感度、環境概念知識、環境價值觀與態度、環境行動技能、環境行 動經驗等五方面的成長進行學生學習成效的分析。
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1.環境覺知與敏感度方面的成長
在會呼吸的樹教學主題當中，希望學生透過在學校森林之中，以五官實際的 觀察、探究，培養學生對學校之自然環境的敏覺性，引導學生發覺我們的行為或 生活方式對於森林、自然環境之影響，研究者將學習心得加以整理如下：
在森林裡，我發現有些樹摸起來粗粗的、有一些刺刺的。（學 S18-1031017）
我跟 S18 一起去聞石桌子旁邊的那棵樹，聞起來有香香的味道呀！好特別。
（訪 S16-1031017）
我發現椰子樹的大葉子掉在地上，跟其他樹的樹葉大小不同。（訪 S9-1031017）
今天老師帶我們去森林上課，我覺得學校的森林好大、好美，而且有好多的 樹。（學 S14-1031017）
在繪本故事裡面，都市中的人砍了好多的樹，讓森林變的很小，我覺得樹好 可憐喔！（作 S5-1031003）
我們可以在樹下乘涼、玩遊戲，但是不可以亂丟垃圾、撕樹皮，應該要好好
我們可以在樹下乘涼、玩遊戲，但是不可以亂丟垃圾、撕樹皮，應該要好好