學生擬題作品分析

本節主要在分析學生的擬題作品。研究者藉由學生擬題教學活動 四個階段每一次的擬題作品，探討學生擬題作品的特色和錯誤類型，

並經由上課中的討論與分享，讓學生的擬題作品能更完善。以下就「學 生擬題作品的特色」與「學生擬題作品的錯誤類型」兩部份，來詳細 說明：

壹 、 學 生 擬 題 作 品 的 特 色

研究者將二年級學生們的擬題作品加以分析，發現學生的擬題作 品充滿童趣，想法千奇百怪，有各式各樣的出題情境，出現了許多連 成人也想不到的創意好題，經過研究者的分類，學生的擬題作品大致 可以分為四大類：一、情境延伸；二、學生喜好；三、學校生活以及 四、日常生活。下面舉出一些學生的擬題作品來說明（括號中的數字，

代表擬題者的座號）：

一 、 情 境 延 伸 類

這一類的學生擬題作品特色共有兩種，分別是「根據教師所給的 擬題情境延伸出題」，以及「以課本或教材中的人物或情節來出題」。

（ 一 ） 根 據 教 師 所 給 的 擬 題 情 境 延 伸 出 題 ：

由於研究者給學生擬的題目，都是先給學生一個情境，用來引導 學生思考，幫助他們進行擬題，所以在擬題時，頗能引起學生的共鳴，

因此學生在擬題時，有時也會引用教師所給的情境來出題。例如：

1.教師給學生的擬題資料：

小紅帽在路上遇到大野狼。大野狼說：「假如妳不能用 102-6=（ ）這個算式出 一個題目的話，我就吃掉妳。」請你幫幫小紅帽，讓她逃過大野狼的攻擊。

學生的擬題作品：

小紅帽去摘蘋果，摘了 102 顆，半路上掉了 6 顆，請問還剩下幾顆蘋果？（4）

2.教師給學生的擬題資料：

蠟筆小新和風間徹比賽利用 42-（ ）=26 這個算式出一個題目，誰出的好就可以 得到園長送的獎品。蠟筆小新很想得到獎品，他要怎麼樣出題目呢？

學生的擬題作品：

小新原有 42 支彩色筆，丟掉一些彩色筆後，還剩下 26 支，那麼小新丟掉幾支彩 色筆？（18）

3.教師給學生的擬題資料：

七個小矮人都想跟白雪公主到狄斯奈樂園玩。可是白雪公主說：「只有最會出題 目的人才可以跟我一起去。」白雪公主出的算式是：先算 36+20=56，再算 56-18=38。假如你是小矮人，你會怎麼出題目呢？

學生的擬題作品：

小矮人原有 36 雙鞋子，白雪公主又買給小矮人 20 雙鞋子，小矮人穿破了 18 雙 鞋子，請問小矮人還剩下幾雙鞋子？（17）

4.教師給學生的擬題資料：

巫婆對青蛙王子說：「假如你能利用先算 18+14=32，再算 32+9=41 這兩個算式想 出一個好題目，我就把你變回原形。」王子不想再當青蛙了，他到底該怎樣出題 目呢？

學生的擬題作品：

巫婆有 18 支魔杖，巫婆早上偷了 14 支魔杖，晚上又偷了 9 支魔杖，請問巫婆現 在有幾支魔杖？（6）

5.教師給學生的擬題資料：

皮卡丘請小火龍利用 9+9=18 18+9=27 27+9=36 的算式想出一個題目來。想出 來的話，就可以得到 200 顆草莓當獎品。小火龍太愛吃草莓了，所以牠很快就想 好了。小火龍想的題目可能是：

學生的擬題作品：

1. 皮卡丘有 9 顆草莓，傑尼龜給皮卡丘 9 顆草莓，比比鳥又給皮卡丘 9 顆草莓，

巴大蝴也給皮卡丘 9 顆草莓，請問皮卡丘有幾顆草莓？（7）

2. 小智一天可以收服 9 個神奇寶貝球，請問小智 4 天後一共收服了幾個神奇寶 貝球？（2）

經由以上的例子發現，學生能夠根據教師所給的擬題情境延伸出 題，利用現成的情境，加上自己的擬題想法，擬出一個同系列的題目，

使得題目與擬題情境更有連貫性。

（ 二 ） 以 課 本 或 教 材 中 的 人 物 或 情 節 來 出 題 ：

課本或教材中的人物與情節，往往是學生所熟悉的對象，學生也 會將其運用在自己的擬題作品中，例如：

1. 溪石間有 102 隻小魚在游泳，游走了 6 隻，還剩下幾隻在溪石間游泳？（20）

（國語課本第一課）

2. 阿吉在海邊撿貝殼，第一天撿了 113 顆貝殼，第二天又撿了 18 顆貝殼，現 在阿吉共有幾顆貝殼？（18）（數學課本第四單元）

3. 小湖裡有 18 隻鴛鴦，游來 14 隻鴛鴦，又游來 9 隻鴛鴦，現在小湖裡有幾隻 鴛鴦？（21）（經典古詩詞第二冊）

經由以上的例子發現，學生會將自己在課本或教材中所學過的知 識與經驗運用在擬題當中，因此可以利用擬題來複習學生以前的舊經 驗，增強各科目間的連結，以加深學生的印象。

二 、 學 生 喜 好 類

這一類學生的擬題作品特色共有兩種，分別是「以學生團體間的 流行來出題」以及「以故事裡的人物當作主角來出題」。

（ 一 ） 以 學 生 團 體 間 的 流 行 來 出 題 ：

學生間的次文化，通常可以在學生的擬題作品中看到，因為在研 究者進行擬題教學的期間，戰鬥陀螺、遊戲王卡、數碼寶貝卡、庫洛 卡、塔羅牌、撲克牌、電動玩具卡匣、貼紙收集等等在學生之間很流 行，對他們的吸引力很大，因此在學生的擬題作品中常可看到這些東 西的蹤影。例如：

1. 弟弟有 47 個戰鬥陀螺，爸爸又幫他買了 25 個戰鬥陀螺，現在弟弟有幾個戰 鬥陀螺？（22）

2. 小英有 36 張庫洛卡，小英在路上撿到 20 張，小英又給小華 18 張，現在小 英有幾張庫洛卡？（33）

3. 哥哥原有 102 張遊戲王卡，哥哥送給同學 6 張遊戲王卡，現在哥哥有幾張遊 戲王卡？（29）

4. 妹妹有 18 張貼紙，我又送了妹妹 14 張貼紙，老師再送妹妹 9 張貼紙，妹妹 現在一共有幾張貼紙？（25）

5. 弟弟有 35 個彈珠，姐姐又給弟弟一些，現在弟弟有 48 個彈珠，姐姐給了弟 弟幾個彈珠？（26）

經由以上的例子，我們可以知道，學生受同儕間的影響很大，同 儕團體間的喜好常會影響學生的生活，而與同學之間共同的興趣與話 題也是讓學生擬題作品更豐富、更加多采多姿的來源。

（ 二 ） 以 故 事 裡 的 人 物 當 作 主 角 來 出 題 ：

對低年級學生來說，卡通、童話故事裡的主角，都是他們耳熟能 詳的人物，他們很想嚮往這些人物的生活，對這些人物充滿好奇心，

因此會將這些人物運用於他們的擬題作品當中，例如：

1. 海裡有 27 隻美人魚，游走了 12 隻美人魚，現在海裡還有幾隻美人魚？（28）

2. 灰姑娘今天要洗 27 件衣服，她已經洗了 12 件，還剩下幾件衣服沒洗？（4）

3. 睡美人採水果，第一天採了 47 個水果，第二天採了 25 個水果，睡美人一共 採了幾個水果？（30）

4. 巧虎有 47 頂帽子，期期有 25 頂帽子，兩人共有幾頂帽子？（22）

5. 小叮噹有 36 個銅鑼燒，大雄又送給牠 20 個銅鑼燒，下午小叮噹吃了 18 個 銅鑼燒，現在小叮噹有多少個銅鑼燒？（20）

6. 大木博士有 36 個神奇寶貝，小智又送給大木博士 20 個神奇寶貝，大木博士 後來又還給小智 18 個神奇寶貝，現在大木博士有幾個神奇寶貝？（6）

7. 米奇有 49 個巧克力餅乾，吃了 21 個後，又送給米妮 12 個，現在米奇剩下 幾個巧克力餅乾？（20）

8. 桃太郎原本有 49 顆丸子，給小狗 21 顆，再給猴子 12 顆，請問桃太郎還剩 下幾顆丸子？（2）

9. 大古原有 4 隻數碼寶貝，第一天抓到 4 隻，第二天抓到 4 隻，第三天抓到 4 隻，第四天又抓到 4 隻，大古一共有幾隻數碼寶貝？（35）

10. 哈姆太郎原有 42 顆向日葵種子，吃掉一些向日葵種子後，現在剩下 26 顆向 日葵種子，請問哈姆太郎吃掉幾顆向日葵種子？（24）

經由以上的例子，我們可以知道，卡通以及童話故事，在學生的 生活中，佔有重要的地位，因此，我們可以透過擬題教學，讓學生接

觸到更多的童話故事，培養學生閱讀課外書的好習慣。

三 、 學 校 生 活 類

學校生活與學生的關係相當密切，因為學生一天當中有許多的時 間都在學校裡面學習，與老師、同學以及學校人員互動頻繁，所以在 學生的擬題作品中，可以見到學生以學校有關的人、事、物來出題。

例如：

1. 玲玲有 27 個玩具，拿到學校跳蚤市場賣了 12 個，玲玲還有幾個玩具？（1）

2. 校長有 27 張獎狀，發給小朋友 12 張獎狀，現在校長還有幾張獎狀？（36）

3. 姐姐的功課有 35 行，老師又派了一些，現在有 48 行，請問老師派了幾行功 課？（25）

4. 妹妹去上學，第一天交了 47 個朋友，第二天交了 25 個朋友，妹妹一共交了 幾個朋友？（22）

5. 一個書包有 6 個口袋，5 個書包有幾個口袋？（31）

6. 慶生會時同學分餅乾，一個同學分 6 片，5 個同學需要幾片餅乾？（1）

7. 王老師有 102 支粉筆，送給隔壁班的林老師 6 支，請問王老師還有幾支粉筆？

（24）

8. 小華的老師說明天要上美勞課，所以小華買了 14 元的膠水、6 元的鉛筆和 8 元的橡皮擦，請問小華總共花了多少元？（25）

經由以上的例子，我們可以知道，學校中的各種活動，不管是靜 態的或動態的，都在學生腦海中留下難忘的回憶，利用擬題教學來熟 悉學校中的作息，也是一個有效的好方法。

四 、 日 常 生 活 類

這一類的學生擬題作品特色可分為四種，分別是「以學生的家居 生活經驗來出題」、「以節日或風俗習慣來出題」、「以家人的生活習慣

來出題」以及「以時事或新聞事件來出題」。

（ 一 ） 以 學 生 的 家 居 生 活 經 驗 來 出 題 ：

學生在擬題時，常常由家居生活中找靈感。因為家居生活中的經 驗，是學生最熟悉的，以這樣的經驗來出題，對學生而言最容易，而 且也能引起其他同學的共鳴與回應，所以在學生的擬題作品中，以家 居生活經驗來出題的佔了大多數。例如：

1. 廚房裡有 47 隻蟑螂，又從窗戶外面飛進來 25 隻，現在廚房裡共有幾隻蟑螂？

（22）

2. 寵物店裡有 47 隻寵物，貨運車又載來了 25 隻寵物，現在寵物店裡一共有幾 隻寵物？（6）

3. 家樂福裡有 27 箱橘子，賣出了 12 箱後還剩下幾箱？（9）

4. 爸爸去大樂買麥香奶茶，買了 102 瓶，我喝掉了 6 瓶，爸爸還剩下幾瓶？（3）

5. 天上原有 102 隻蒼蠅，有 6 隻蒼蠅被蜘蛛網黏住了，請問天上還剩下幾隻蒼 蠅？（5）

6. 爸爸去簽樂透彩，簽了 102 個號碼，沒中 6 個號碼，請問爸爸中了幾個號碼？

（8）

7. 家裡有 102 隻蚊子，被我打死了 6 隻，請問還有幾隻蚊子？（15）

8. 冰箱裡有 35 顆奇異果，媽媽又買了一些，現在冰箱裡有 48 顆奇異果，媽媽 買了幾顆奇異果？（27）

9. 麵包店裡有 42 個麵包，被買走了一些，現在麵包店裡剩下 26 個麵包，被買 走了幾個麵包？（11）

10. 媽媽有 18 元，在路上撿到 14 元，走到一半又撿到 9 元，請問現在媽媽共有 幾元？（27）

11. 路上有 36 輛車子，紅燈時開來了 20 輛車子，綠燈時開走了 18 輛車子，現 在還有幾輛車子？（1）

根據上述的例子發現，學生的觀察力相當的豐富也相當的細微，

學生們都很樂意與同學分享家居生活的點點滴滴，因此透過擬題教 學，也能夠感受學生平日的生活情形。

（ 二 ） 以 節 日 或 風 俗 習 慣 來 出 題 ：