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表 4-5 業界之基本資料
單位：人次、%
製造業 服務業 受訪企業所在區域
北部（基隆、台北、桃園、新竹） 9(100) 9(81.8)
中部（苗栗、台中、彰化、南投、雉林） 0 1(9.1)
南部（嘉義、台南、高雄、屏東） 0 1(9.1)
東部（宜蘭、花蓮、台東） 0 0
外島（澎湖、金門、馬祖） 0 0
合計
9 11
資料來源：本研究整理。
第三節 學界對於青年就業能力之看法
本節將探究學界對於青年就業能力的看法，藉由統計分析來探求 青年在 17 項就業能力上所應具備程度的多寡，透過學校老師的看法 來洞悉青年就業能力。本節分為兩個部分，第一部分為學界對於青年 就業能力應具備程度之分析，第二部份則是以主管別、學校屬性以及 教師年資來看對於青年就業能力之看法是否有所差異。
一、學界對於青年就業能力應具備程度之分析
首先先就學界全體樣本探究青年應具備就業能力之程度，接續分 別說明三大不同類別之系所教師對於青年就業能力應具備程度之看 法。並藉由次數分配、百分比以及帄均數、標準差來檢視各個就業能 力項目。其中，應具備就業能力程度四個欄位有兩種數字，第一個數 字表示勾選之次數，第二個數字則表示所占之百分比，最後再計算其 帄均數及標準差做比較。以下由表 4-6 至 4-9 表示。
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表 4-6 青年應具備就業能力程度分析─學界樣本 就業能力項目 非常重要 重要 不重要 非常
不重要 帄均數 標準差 1.敬業精神與態度 54(90) 6(10) 0 0 3.90 0.299 2.穩定度及抗壓性 39(65) 21(35) 0 0 3.65 0.487 3.團隊合作能力 44(73.3) 16(26.7) 0 0 3.73 0.448 4.表達溝通能力 33(55) 27(45) 0 0 3.55 0.509 5.專業倫理與道德 40(66.7) 20(33.3) 0 0 3.67 0.479 6.發掘及解決問題 23(38.3) 36(60) 1(1.7) 0 3.37 0.510 7.專業知識與技術 27(45) 32(53.3) 1(1.7) 0 3.43 0.532 8.基礎電腦應用技能 16(26.7) 40(66.6) 3(5) 1(1.7) 3.18 0.570 9.外語能力 17(28.3) 36(60) 7(11.7) 0 3.17 0.618 10.國際觀 12(20) 41(68.3) 6(10) 1(1.7) 3.07 0.604 11.將理論運用到實務上 24(40) 29(48.3) 7(11.7) 0 3.28 0.657 12.擁有專業或技術證照 19(31.7) 32(53.3) 9(15) 0 3.17 0.654 13.領導能力 11(18.3) 39(65) 9(15) 1(1.7) 3.00 0.611 14.創新能力 20(33.3) 35(58.4) 5(8.3) 0 3.25 0.600 15.自主學習能力 34(56.6) 25(41.7) 1(1.7) 0 3.55 0.529 16.瞭解自身職涯發展方向 24(40) 34(56.7) 2(3.3) 0 3.37 0.550 17.瞭解產業環境與發展 19(31.7) 39(65) 2(3.3) 0 3.28 0.525
資料來源：本研究整理。
根據表 4-6 顯示，就學界整體來觀察對青年應具備就業能力程度 而言，敬業精神與態度是學界認為青年應具備之就業能力最重要的一 個項目，數據顯示有高達 90％的系所老師認為敬業精神與態度是非 常重要的。而學界認為青年應具備之就業能力第二重要的為團隊合作 能力，第三則是專業倫理與道德。以本研究分類模式探究，敬業精神 與態度及專業倫理與道德屬於工作態度的類別，而位居第二重要的團 隊合作能力則屬於一般能力。而學界認為青年應具備的就業能力重要 性較低的為領導能力，其次為國際觀，而其三為外語能力與擁有專業 或技術證照。領導能力這個就業能力項目則屬於一般能力類別，而國
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際觀屬於職涯規劃與發展類別，外語能力及專業或技術證照則均屬於 專業能力的類別。
表 4-7 青年應具備就業能力程度分析─學界樣本（人文社會類別）
就業能力項目 非常重要 重要 不重要 非常
不重要 帄均數 標準差 1.敬業精神與態度 18(90) 2(10) 0 0 3.90 0.308 2.穩定度及抗壓性 13(65) 7(35) 0 0 3.65 0.489 3.團隊合作能力 13(65) 7(35) 0 0 3.65 0.489 4.表達溝通能力 10(50) 10(50) 0 0 3.50 0.513 5.專業倫理與道德 12(60) 8(40) 0 0 3.60 0.503 6.發掘及解決問題 11(55) 9(45) 0 0 3.55 0.510 7.專業知識與技術 10(50) 10(50) 0 0 3.50 0.513 8.基礎電腦應用技能 5(25) 15(75) 0 0 3.25 0.444 9.外語能力 5(35) 13(65) 2(10) 0 3.15 0.587 10.國際觀 5(25) 12(60) 3(15) 0 3.10 0.641 11.將理論運用到實務上 12(60) 6(30) 2(10) 0 3.50 0.688 12.擁有專業或技術證照 6(30) 12(60) 2(10) 0 3.20 0.616 13.領導能力 4(20) 15(75) 1(5) 0 3.15 0.489 14.創新能力 9(45) 10(50) 1(5) 0 3.40 0.598 15.自主學習能力 14(70) 6(30) 0 0 3.70 0.470 16.瞭解自身職涯發展方向 8(40) 11(55) 1(5) 0 3.35 0.587 17.瞭解產業環境與發展 8(40) 12(60) 0 0 3.40 0.503
資料來源：本研究整理。
再將學界樣本細分為人文社會、管理以及工業技術類別來看，表 4-7 可以看出學界中人文社會的系所老師認為青年最應具備就業能力 項目仍然是敬業精神與態度，其次為自主學習能力，第三則是穩定度 及抗壓性與團隊合作能力。而若以本研究歸納的四大分類來看，敬業 精神與態度、自主學習能力以及穩定度及抗壓性，這三個就業能力項 目均屬於工作態度的類別，而團隊合作能力則屬於一般能力。顯示人 文社會系所的老師對態度面向的就業能力十分重視。再從表 4-7 繼續
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觀察，人文社會相關系所老師認為青年應具備就業能力重要性較低的 是國際觀，第二是外語能力及領導能力，第三則是擁有專業或技術證 照。而這三項就業能力項目分別歸屬於職涯規劃與發展、專業能力以 及一般能力。
表 4-8 青年應具備就業能力程度分析─學界樣本（管理類別）
就業能力項目 非常重要 重要 不重要 非常
不重要 帄均數 標準差 1.敬業精神與態度 19(95) 1(5) 0 0 3.95 0.244 2.穩定度及抗壓性 14(70) 6(30) 0 0 3.70 0.470 3.團隊合作能力 16(80) 4(20) 0 0 3.80 0.410 4.表達溝通能力 12(60) 8(40) 0 0 3.60 0.503 5.專業倫理與道德 15(75) 5(25) 0 0 3.75 0.444 6.發掘及解決問題 6(30) 13(65) 1(5) 0 3.25 0.550 7.專業知識與技術 10(50) 10(50) 0 0 3.50 0.513 8.基礎電腦應用技能 6(30) 14(70) 0 0 3.30 0.470 9.外語能力 6(30) 13(65) 1(5) 0 3.25 0.550 10.國際觀 3(15) 16(80) 1(5) 0 3.10 0.447 11.將理論運用到實務上 5(25) 13(65) 2(10) 0 3.15 0.587 12.擁有專業或技術證照 8(40) 11(55) 1(5) 0 3.35 0.587 13.領導能力 3(15) 15(75) 2(10) 0 3.05 0.510 14.創新能力 5(25) 13(65) 2(10) 0 3.15 0.587 15.自主學習能力 10(50) 10(50) 0 0 3.50 0.513 16.瞭解自身職涯發展方向 10(50) 10(50) 0 0 3.50 0.513 17.瞭解產業環境與發展 6(30) 13(65) 1(5) 0 3.25 0.550
資料來源：本研究整理。
從表 4-8 來觀察，同樣地，管理類別系所的老師亦認為敬業敬神 與態度對青年應具備就業能力程度而言是最重要的一個項目，其二為 團隊合作能力，第三則是專業倫理與道德。以本研究分類模式探究，
敬業精神與態度及專業倫理與道德屬於工作態度的類別，而位居第二 重要的團隊合作能力則屬於一般能力。而管理類別系所教師認為青年
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應具備的就業能力重要性較低的為領導能力，其次為國際觀，而其三 為將理論運用到實務上以及創新能力。領導能力及創新能力屬於一般 能力類別，而國際觀屬於職涯規劃與發展類別，將理論運用到實務上 以則屬於專業能力的類別。
表 4-9 青年應具備就業能力程度分析─學界樣本（工業技術類別）
就業能力項目 非常重要 重要 不重要 非常
不重要 帄均數 標準差 1.敬業精神與態度 17(85) 3(15) 0 0 3.85 0.336 2.穩定度及抗壓性 12(60) 8(40) 0 0 3.60 0.503 3.團隊合作能力 15(75) 5(25) 0 0 3.75 0.444 4.表達溝通能力 11(55) 9(45) 0 0 3.55 0.510 5.專業倫理與道德 13(65) 7(35) 0 0 3.65 0.489 6.發掘及解決問題 6(30) 14(70) 0 0 3.30 0.470 7.專業知識與技術 7(35) 12(60) 1(5) 0 3.30 0.571 8.基礎電腦應用技能 5(25) 11(55) 3(15) 1(5) 3.00 0.795 9.外語能力 6(30) 10(50) 4(20) 0 3.10 0.718 10.國際觀 4(20) 13(65) 2(10) 1(5) 3.00 0.725 11.將理論運用到實務上 7(35) 10(50) 3(15) 0 3.20 0.696 12.擁有專業或技術證照 5(25) 9(45) 6(30) 0 2.95 0.759 13.領導能力 4(20) 9(45) 6(30) 1(5) 2.80 0.834 14.創新能力 6(30) 12(60) 2(10) 0 3.20 0.616 15.自主學習能力 10(50) 9(45) 1(5) 0 3.45 0.605 16.瞭解自身職涯發展方向 6(30) 13(65) 1(5) 0 3.25 0.550 17.瞭解產業環境與發展 5(25) 14(70) 1(5) 0 3.20 0.523
資料來源：本研究整理。
根據表 4-9 可以看出學界中工業技術類別的系所老師認為青年 最應具備就業能力項目仍然是敬業精神與態度，其次為團隊合作能 力，第三則是專業倫理與道德。而若以本研究歸納的四大分類來看，
敬業精神與態度、專業倫理與道德，這兩個就業能力項目均屬於工作 態度的類別，而團隊合作能力則屬於一般能力。再從表 4-9 繼續觀
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0.020＜0.05；發掘及解決問題之 F 值 2.684，顯著性 0.041＜0.05，拒絕虛無假設，故教師年資對於青年就業能力應具備程度中，在團隊 合作能力、發掘及解決問題項目上有顯著差異。分析數據請詳見下表 4-12。
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