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就業能力項目 研究
對象
應具備程度
帄均數 標準差 F值 T值 P值 學界 3.37 0.551
17.瞭解產業環境與發展 業界 學界
2.85 3.28
0.587
0.524 0.144 -3.109 0.003*
資料來源：本研究整理。
就學界與業界對於青年就業能力應具備程度差異來看，其中表達 溝通能力、專業知識與技術、瞭解產業環境與發展這三個項目，其顯 著性 0.003、0.002、0.003 均小於 0.05，拒絕虛無假說，故學界與 業界對於青年就業能力應具備程度中，在表達溝通能力、專業知識與 技術、瞭解產業環境與發展這三個項目上有顯著差異。又其他 14 項 就業能力項目其 P 值均大於 0.05，顯示大部分就業能力項目皆無法 拒絕虛無假說，表示學界與業界對於青年就業能力應具備程度在其餘 14 項就業能力項目上並無顯著差異。
然而就學界對於青年應具備就業能力程度與業界對於青年實際 具備就業能力程度來做差異分析時，發現學界對於青年應具備就業能 力程度與業界對於青年實際具備就業能力程度在 17 項就業能力項目 之 P 值均小於 0.05，表示在這 17 個就業能力項目上，其有顯著差異。
也就是說，學校老師認為青年學子應具備的就業能力，就業界實際評 斷青年而言，之中有相當大的落差，詳見下頁表 4-22。
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第六節 本章小結
本研究係探討我國青年之就業能力，並藉由教育端與企業端對 於青年就業能力看法做評估與比較。本研究利用行政院青輔會 2010 年青年就業接軌之研究調查問卷資料進行進一步分析，並將就業能力 分為 17 個項目做為評估青年就業能力的基準。
一、學界對青年就業能力之看法
就青年應具備就業能力程度而言，學界整體、人文社會、管理類 別以及工業技術等系所老師，均認為「敬業精神與態度」是青年最應 具備的一項就業能力。從本研究所定義的四面向而言，學校系所老師 認為青年應具備就業能力聚焦在「工作態度」面向，顯示教師認同青 年在求學過程中，除了專業科目的學習、一般能力的培養之外，態度 仍然是最應該具備的就業能力。而學界整體與管理類別、工業技術類 別的系所老師認為「領導能力」的重要性較低，人文社會系所老師認 為重要性較低的就業能力項目是「國際觀」。
以主管別來看對於青年就業能力之看法是否有所差異時，在這 17 項就業能力項目中，並沒有因為老師擔任系所主管而對於青年應具備 與實際具備就業能力程度有所差異；而以學校屬性來看對於青年就業 能力之看法是否有所差異時，除了「擁有專業或技術證照」這個就業 能力項目有顯著差異外，技職校院與一般大學對於青年應具備程度中 的其餘 16 項就業能力項目均無顯著差異；以教師年資來看對於青年 應具備就業能力之看法是否有所差異時，僅有「團隊合作能力」、「發 掘及解決問題」項目上有顯著差異，在其他部分則無顯著差異。
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二、業界對青年就業能力之看法
就青年應具備就業能力程度而言，業界整體、製造業、服務業等 企業代表均認為「敬業精神與態度」是青年最應具備的一項就業能 力，製造業企業代表亦認為「穩定度及抗壓性」與「自主學習能力」
兩項目與「敬業精神與態度」同等重要。企業代表針對青年應具備就 業能力的看法其實與學校老師十分相同，將企業代表的意見歸納過 後，發現若就本研究所定義的四面向而言，業界代表認為青年應具備 就業能力同樣地聚焦在「工作態度」面向，而這個結果也與前述相關 文獻的發現十分雷同。而就青年應具備就業能力重要性低的項目來 看，業界整體、製造業與服務業的企業代表皆認為「領導能力」的重 要性較低，而製造業亦認為「外語能力」、「國際觀」對於青年應具備 程度中重要性較低。
針對青年就業能力實際具備程度看法部分，業界整體、製造業、
服務業等企業代表均認為「基礎電腦應用技能」是青年最能實際具備 的一項就業能力，服務業企業代表亦認為「表達溝通能力」此項目與
「基礎電腦應用技能」也是青年最能具備的就業能力項目之一。業界 整體、製造業、服務業的企業代表認為青年實際具備程度最低的皆有
「瞭解自身職涯發展方向」，而製造業企業代表亦認為「瞭解產業環 境與發展」對於青年實際具備程度中具備程度為最低，服務業企業代 表亦認為「領導能力」對於青年實際具備程度中具備程度為最低。
再針對青年就業能力應具備以及實際具備程度之差異來做分析 時，業界整體、服務業等企業代表認為全部 17 個就業能力項目皆有 顯著差異。而製造業企業代表認為除了「基礎電腦應用技能」、「外語 能力」、「領導能力」之外，其他 14 個就業能力項目上，青年應具備
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程度以及實際具備程度有顯著差異。
三、學界與業界對於青年就業能力看法之差異
從學界與業界對於青年就業能力應具備程度差異來看，學界與業 界對於青年就業能力應具備程度中，在「表達溝通能力」、「專業知識 與技術」、「瞭解產業環境與發展」這三個項目上有顯著差異。而學界 與業界對於青年就業能力應具備程度在其餘 14 項就業能力項目上並 無顯著差異。若就本研究所定義的四面向而言，「表達溝通能力」、「專 業知識與技術」、「瞭解產業環境與發展」分別屬於「一般能力」面向、
「專業能力」面向、「職涯規劃與發展」面向，顯示學界與業界在這 些面向中仍有相當程度的落差。
再就學界對於青年應具備就業能力程度與業界對於青年實際具 備就業能力程度來做差異分析時，發現學界對於青年應具備就業能力 程度與業界對於青年實際具備就業能力程度在每一項就業能力項目 上皆有顯著差異。也就是說，學校老師認為青年學子應具備的就業能 力，就業界實際評斷青年而言，之中存在相當大的落差。
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第伍章 結論與建議
本研究利用行政院青年輔導委員會2010年「青年就業接軌之研 究」調查報告之問卷資料進一步分析，並以大專校院青年為對象探討 我國青年之就業能力。茲將研究結果做一總結並歸納研究發現，再根 據研究發現提出建議，提供未來相關研究之參考。