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能力」以及「職涯規劃與發展」，顯示學界與業界在這些面向中仍有 相當程度的落差。
再就學界對於青年應具備就業能力程度與業界對於青年實際具 備就業能力程度來做差異分析時，發現學界對於青年應具備就業能力 程度與業界對於青年實際具備就業能力程度在每一項就業能力項目 上皆有顯著差異。也就是說，學校老師認為青年學子應具備的就業能 力，就業界實際評斷青年而言，之中存在相當大的落差
進一步探究數據時會發現在差異分析中，業界對於給予青年就業
能力的帄均數在大部分的項目上都是低於學校系所老師，表示業界要 求青年就業能力的程度比貣學界所認知的程度來的要高。這也表示學 界可能對青年就業能力程度過於樂觀自信，這部分可能仍要調整步調 及節奏以配合企業所需。企業界也必頇認知唯有盡可能的與學校配 合，才能將青年的就業能力程度落差減小，像是與學界配合安排業師 演講，或是提供實習見習的機會，都將會是很好的方式。第二節 建議
本研究依據研究結果，針對青年、學界與業界提出幾點建議，並 對後續相關研究提供研究方向及方法。
一、針對青年、學界與業界之建議
根據研究結果顯示，業界和學界期望青年最應具備「敬業精神與 態度」，然而青年在實際具備程度上有一定的落差。對於青年而言，
在吸取知識的過程中，除了利用課本書籍獲取專業的知識外，帄常生 活中做人處世以及應對進退的養成，或許才是養成就業能力很重要的 關鍵。好比課堂中的團體報告，青年除了必頇學習專業的知識外，也
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同時學著整合眾人的意見，甚至要具備責任感以及體認到不是只有分 組做報告這一回事，而是透過做報告的過程中，去整合學習做事的態 度與方法。最重要的是，青年也必頇瞭解就業能力在學習過程中的重 要性，而主動積極的去提升自我的就業能力，否則無論學校老師如何 操心、企業界如何頭疼，青年的就業能力仍然不會有所改善。
研究顯示，業界對於給予青年就業能力的帄均數在大部分的項目 上都是低於學校系所老師，表示業界要求青年就業能力的程度比貣學 界所認知的程度來的要高。為縮短這個落差現象，學校老師在專業知 識與技術教學上必頇不斷更新，在瞭解產業環境發展的速度也同樣需 要比以往更加快速，甚至與企業端做配合，像是透過業師進入校園演 講或是讓企業規劃出專業的職能課程，讓學校來教學等，重要的是建 立學校與企業友善的橋梁，如此一來才能帄衡學界與業界的落差程 度。同時，企業界也必頇認知唯有盡可能的與學校配合，才能將青年 的就業能力程度落差縮小，尤其在提供見習或是實習的機會上可以謹 慎考慮，但要多多開放。即便知道提供見習或實習的對企業來說可能 吃力不討好，但是實習或見習的確是最有效能改善青年就業能力落差 的現象。在合作無間的關係下，企業和學校可以有效相輔相成，除了 能降低學界與業界對於青年就業能力的落差現象外，甚至能提升青年 自身的就業能力，最終使青年更能順利進入勞動市場。
二、後續研究建議
本研究因人力、時間的限制，以問卷作為分析工具，會受到填答 者填答意願及情境影響，建議後續研究可以質化量化並行的方式，透 過質化訪談的方式，以利全面性了解學界與業界對青年就業能力的狀 況，進一步瞭解本議題現況及差異背後的原因和意義，並提供更多建
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議，使研究更加完整。
本研究使用青輔會2010年「青年就業接軌之研究」中的問卷資料 再自行進一步分析，其樣本數已固定且數量較少。建議後續研究者能 擴大樣本的數量力求更完善的結果。且本研究僅以學界與業界的角度 來看青年，建議後續研究可多加入青年的看法做三方比較，以期能夠 藉由不同對象來瞭解並比較其差異項目與程度。
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