學習態度與電腦態度之比較與差異分析

本節旨在探討國小高年級學童應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫與造形設計創作 時，其學習態度之差異情形，並比較兩者之電腦繪圖使用態度在信心、焦慮、興趣、

價值等四個向度是否有顯著差異。第一部分，分析國小高年級學童應用電腦繪圖媒 材進行美術繪畫與造形設計創作時，在整體及對課程內容、創作表現、學習過程、

軟體工具等四個面向之學習態度得分及差異情形；第二部分，分析國小高年級學童 在兩種電腦繪圖創作表現的電腦繪圖使用態度，其信心、焦慮、興趣、價值等四個 向度的差異情形。

一、學習態度的整體及四個面向之得分及差異情形

表 4-2-1 美術繪畫與造形設計創作學習態度成對樣本統計表

學習態度各面向 題數 平 均 數（M） 排 序 美術繪畫 造形設計 美術繪畫 造形設計

整 體 24 91.18（3.80） 98.23（4.09） - - 對課程內容 6 23.48（3.91） 25.38（4.23） 1 1 對創作表現 6 22.10（3.68） 24.39（4.07） 4 2 對學習過程 6 22.26（3.71） 24.07（4.01） 3 4 對軟體工具 6 23.34（3.89） 24.39（4.07） 2 2

表 4-2-2 美術繪畫與造形設計創作學習態度相依樣本 t 檢定表

學習態度各面向 標 準 差

t 值 顯著性(雙尾) 美術繪畫 造形設計

整 體 17.87 15.36 -8.467 .000***

對課程內容 4.91 4.09 -7.776 .000***

對創作表現 5.12 4.23 -8.490 .000***

對學習過程 5.12 4.39 -7.341 .000***

對軟體工具 4.43 4.05 -5.173 .000***

***p<.001

（一）整體分析：

由表 4-2-1 國小高年級學童應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫與造形設計學習態 度成對樣本統計表可知，在整體方面，美術繪畫部分，國小高年級學童在學習態度 的整體平均數91.18，各題平均值 3.80，高於中間值 3，顯示國小高年級學童在應用 電腦繪圖媒材進行美術繪畫的學習態度具有積極的傾向。造形設計部分，國小高年 級學童在學習態度的整體平均數98.23，各題平均值 4.09，高於 4，顯示國小高年級 學童在應用電腦繪圖媒材進行造形設計的學習態度具有更積極的傾向。

進一步由表 4-2-2 電腦繪圖媒材進行美術繪畫與造形設計學習態度相依樣本 t 檢定結果得知，國小高年級學童應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫與造形設計學習態 度在整體得分上達顯著差異（t=-8.467，p<.001），造形設計的學習態度明顯高於對美 術繪畫的學習態度。由此得知，國小高年級學童在應用電腦繪圖媒材進行造形設計 的學習態度比應用電腦繪圖媒材進美術繪畫的學習態度明顯積極更多。

（二）各面向分析：

1.「對課程內容」面向：

表 4-2-3 「對課程內容」面向各題相依樣本 t 檢定表

（3） 從各題及整體平均值與顯著性進一步綜合分析，可以發現：學童均相當 喜歡兩種創作學習課程，均認為此兩種課程相當有趣且容易學習，並期待學習。但 相對比較下，學生對應用電腦繪圖媒材進行造形設計的課程喜愛明顯高於應用電腦 繪圖媒材進行美術繪畫，並達顯著差異（p<.001）。

2.「對創作表現」面向：

***p<.001

由表 4-2-1、表 4-2-2、表 4-2-4 分析得知：

（1） 在應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫部分：「對創作表現」的學習態度面向 傾向積極（M=3.68），但如從整體排序來看，在四個面向中其平均數值僅列於最後順

位。顯示學生對於自己創作表現的態度並不如課程內容、學習過程及軟體工具來的 高。

（2） 在應用電腦繪圖媒材進行造形設計部分：「對創作表現」的學習態度面向 由整體平均數值可知，其較美術繪畫部分更為積極（M=4.07），且從整體排序來看，

在四個面向中其平均數值是整體的第二順位。顯示學生對於自己的創作表現的喜好 程度與態度相當高，足以見得學生相當喜歡自我的造形設計創作作品，並投入高度 的學習肯定。

（3） 從各題及整體平均值與顯著性進一步綜合分析，可以發現：學童還是相 當喜歡兩種創作作品。但從第10 題的得分可以發現，學童覺得自己在美術繪畫部分 的創作作品較不佳，再從第8、9 題來看，學生在構圖方面的得分比配色方面相對偏 低。從第11 題的相對得分則可以發現，學童均認為兩種課程對美術能力提升很有幫 助。整體比較之下，學生對應用電腦繪圖媒材進行造形設計的創作態度亦明顯高於 應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫，並達顯著差異（p<.001）。

3.「對學習過程」面向：

表 4-2-5 「對學習過程」面向各題相依樣本 t 檢定表

題 目 平均數 顯著性(雙尾) a13.我覺得學習並完成「電腦進行美術繪畫」創作是困難的（反向題） 3.64

.000***

b13.我覺得學習並完成「電腦造形設計」的創作是困難的（反向題） 3.90 a14.我會擔心自己在「電腦美術繪畫」的學習與創作能力不足（反向

題） 3.19

.000***

b14.我會擔心自己在「電腦造形設計」的學習與創作能力不足（反向

題） 3.61

a15.在學習與創作「電腦美術繪畫」時我覺得很有趣 4.18

.000***

b15.在學習與創作「電腦進行造形設計」時我覺得很有趣 4.48 a16.「電腦美術繪畫」課程結束後，我還會想再自行創作 3.57

.000***

b16.「電腦進行造形設計」課程結束後，我還會想再自行創作 3.94

a17.我會將上課所學的「電腦美術繪畫」能力應用於藝術創作 4.03

.051 b17.我會將上課所學的「電腦造形設計」能力應用於藝術創作 4.13

a18.學習結束後，我很樂意再創作「電腦美術繪畫」作品 3.65

.000***

b18.學習結束後，我很樂意再創作「電腦造形設計」作品 4.00

「對學習過程」面向 a. 「電腦進行美術繪畫課程」 3.71

.000***

b. 「電腦進行造形設計課程」 4.01

*p<.05

由表 4-2-1、表 4-2-2、表 4-2-5 分析得知：

（1） 在應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫部分：「對學習過程」的學習態度面向 亦傾向積極（M=3.71），但如從整體排序來看，在四個面向中其平均數值位於第三順 位。顯示學生對於學習過程的態度並不如課程內容與軟體工具，認為應用電腦繪圖 媒材進行美術繪畫在學習的過程所感受困難度適中。因此，針對此問題，本研究將 於質性資料分析中，依照學生的學習心得自評做進一步的深入分析與探討，以瞭解 學童在此面向的學習態度與想法。

（2） 在應用電腦繪圖媒材進行造形設計部分，「對學習過程」的學習態度面向 由整體平均數值可知，其較美術繪畫部分亦更為積極（M=4.01），雖然從整體排序來 看，在四個面向中其平均數值排序僅列於最後順位，但整體得分平均值高於 4，顯 示學生對此課程的學習過程態度相當積極。

（3） 從各題及整體平均值與顯著性進一步綜合分析，可以發現：學童對於兩 種課程的學習過程均感到相當有趣，並樂意再繼續學習與創作（第 15、17 題），但 從第14 題的得分相對偏低來看，學童在學習的過程，會因電腦軟體的學習而感受到 能力的考驗。整體比較之下，學生對應用電腦繪圖媒材進行造形設計的學習過程態 度亦明顯高於應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫，並達顯著差異（p<.001），唯獨第17 題並未達到顯著性差異，從兩者均是高得分可知，學童均願意將上課所學的兩種課 程能力應用於藝術創作之中。

4.「對軟體工具」面向：

由整體平均數值可知，其較美術繪畫部分更為積極（M=4.07），此外從整體排序來看，

在四個面向中其平均數值亦列於第二順位。顯示學生對於電腦繪圖媒材中造形設計 工具使用的喜好程度與態度更高，足以見得學生亦相當喜歡此軟體工具的豐富、多 樣與便利性，且投入高度的學習肯定。

（3） 從各題及整體平均值與顯著性進一步綜合分析，可以發現：學童均喜歡 兩種課程中所使用的軟體工具，均認為此兩種課程的工具及功能多樣且豐富，並希 望還能再學習更多新工具及功能（第21、23 題），但從第 20、24 題的得分值相對偏 低來看，學童對於電腦繪圖的軟體工具感受到其限制性。因此，針對此問題，本研 究將於質性資料分析中，依照學生的學習心得自評做進一步的深入分析與探討，以 瞭解學童在此面向的學習態度與想法。整體比較之下，學生對應用電腦繪圖媒材進 行造形設計的軟體工具態度明顯高於應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫，並達顯著差 異（p<.05）。

（三）綜合分析：

從以上各面向的分析可知，國小高年級學童應用電腦繪圖媒材進行造形設計的 學習態度，無論是在「對課程內容」、「對創作表現」、「對學習過程」、「對軟體工具」

等四個面向，在得分上均高於應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫的學習態度並達到顯 著差異（p<.001），顯示出學童對造形設計的學習態度明顯高於對美術繪畫的學習態 度。

二、兩種電腦繪圖媒材的使用態度差異情形

依據學童就兩種電腦繪圖創作媒材的使用態度問卷填答所得到的數值，分別就 各題與面向兩部分進行分析與討論：

(一) 各題在次數、百分比及卡方考驗上的分析與討論：

表 4-2-7 電腦態度問卷各題次數百分比統計表

表4-2-8 電腦態度問卷各題卡方考驗分析表

題號 卡 方（a） 自由度（df） 漸進顯著性（P<.001）

1 179.194 2 .000

2 220.252 2 .000

3 118.178 2 .000

4 123.329 2 .000

5 202.935 2 .000

6 148.455 2 .000

7 162.763 2 .000

8 147.071 2 .000

9 96.449 2 .000

10 51.422 2 .000

11 106.271 2 .000

12 160.806 2 .000

13 216.542 2 .000

14 134.665 2 .000

15 91.502 2 .000

16 180.209 2 .000

17 156.265 2 .000

18 190.898 2 .000

19 96.320 2 .000

20 123.071 2 .000

21 86.628 2 .000

22 155.342 2 .000

23 143.858 2 .000

24 240.671 2 .000

1. 題目 1：我覺得比較容易學習的課程是

本問卷題中，認同「應用電腦繪圖媒材進行造形設計」是比較容易學習的課程 占 64%，亦就是超過半數以上學生認為「應用電腦繪圖媒材進行造形設計」是比較 容易學習的課程；認同「應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫」則占 33%，也就是少數 學生認同「應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫」；認為「無意見」者占 3%。進一步以 卡方考驗分析，結果顯示有顯著的差異（P<.001）。

2. 題目 2：我覺得我所創作的作品中比較滿意的是

本問卷題中，認同「應用電腦繪圖媒材進行造形設計」所創作的作品比較滿意 占 70%，亦就是超過半數以上學生認為「應用電腦繪圖媒材進行造形設計」所創作 的作品比較滿意；認同「應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫」則占 24%，也就是少數 學生認同「應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫」；認為「無意見」者占 6%。進一步以 卡方考驗分析，結果顯示有顯著的差異（P<.001）。

3. 題目 3：我覺得我已經將電腦繪圖的功能都學會的課程是

3. 題目 3：我覺得我已經將電腦繪圖的功能都學會的課程是