第三章 研究設計
第四節 研究工具
本研究所使用的研究工具分為量與質兩種型式。透過學習態度問卷及學生學習 心得自評等方式，對整個實驗研究做相關的資料蒐集，最後加以分析整理。本研究 工具分別敘述如下：
一、電腦繪圖學習態度問卷
（一）參考依據：
本問卷為研究者自編之量表，主要參考黃珮瑛（2007）編製之「國小學生對學 校與民間視覺藝術課程之學習態度調查問卷」的態度面向，以及姚盈仲（2003）編 製之「學生學習態度與學習動機量表」與黃瓊儀（2002）編製之「國小學童運用電 腦與傳統媒材進行彩畫繪圖之態度調查問卷」之內容，並依據研究架構與文獻探討 及 研 究 者 電 腦 繪 圖 教 學 經 驗 ， 針 對 國 小 五 年 級 學 童 以 封 閉 式 問 題 （closed questionnaire）設計問卷，改編為四個向度之電腦繪圖學習態度問卷。
（二）編製過程：
本研究所使用之電腦繪圖學習態度問卷（初稿如附件一、正式如附件二），是 為了解學童在學習電腦軟體進行美術繪畫與造形設計教學與創作時的學習態度，對 參與實驗研究的學童進行問卷調查。
問卷的編製過程依序為：決定問卷架構與內容、初步修訂、建立專家效度、問 卷預試與信度分析等四個階段，分別敘述如下：
1. 決定問卷架構與內容：
研究者在進行問卷量表相關文獻資料之分析與探討後，編製成適合本研究之問 卷架構與內容。初步形成84 個封閉式問題。
本研究問卷主要架構包含二大部分：
第一部分：「應用電腦繪圖軟體進行美術繪畫」及「應用電腦繪圖軟體進行造形 設計」學習態度問卷。學習態度各分為四個分量：對課程內容的態度、對創作表現 的態度、對學習過程的態度、對軟體工具的態度等。採 Likert 五點量表的型式，每 一題各有五個選項：「非常同意」、「同意」、「普通」、「不同意」、「非常不 同意」，請受試者就每一題題目之敘述，在五個選項中勾選一個答案。
第二部分：「兩種電腦繪圖創作的使用態度比較」。分為四個分量：：信心度、
焦慮度、興趣度、價值度。以三點量表的型式，每一題各有三個選項：「電腦進行 美術繪畫」、「無意見」、「電腦進行造形設計」，請受試者就每一題題目之敘述，
依據自己的想法在三個選項中勾選一個答案。
2. 初步修定： 信度為 .892（P=.000），顯示本研究問卷信度達到理想程度。正式問卷之正、反向 試題的雙向細目表，如表 3-4-2。
二、對創作表
四、對軟體工 三、對學習過程的態度 15、16、17、18 13、14 四、對軟體工具的態度 19、21、22、23 20、24
（三）正式問卷
綜合以上步驟，完成「國小學童電腦繪圖學習態度問卷」，茲將內容概述如下：
1. 「學童基本資料」：
目的在於蒐集受是學童基本資料，以瞭解研究樣本特質的分布情形並比較不同 背景之國小學童在電腦繪圖學習態度上的差異情形，內容包括下列幾項：
（1） 性別：分為男生、女生兩項。
（2） 電腦繪圖軟體學習經驗：分為曾在校外學過或自學過電腦繪圖軟體（如：
PhotoImpact、Photoshop、Painter）、從未學過兩項。
（3） 對美術創作的喜好：分為很喜歡、普通、不喜歡三項。
（4） 對使用電腦的喜好：分為很喜歡、普通、不喜歡三項。
2. 問卷第一部分：
此部分分為「電腦進行美術繪畫學習態度」與「電腦進行造形設計學習態度」，
各24 題，每部分再分成四個面向：對課程內容的態度，1－6 題；對創作表現的態 度，7－12 題；對學習過程的態度，13－18 題；對軟體工具的態度，19－24 題，合 計48 題。
3. 問卷第二部分：「兩種電腦繪圖媒材使用態度比較」
此部分題目細分為四個面向：信心度、焦慮度、興趣度、價值度，每個面向各 6 題，合計 24 題。
二、電腦繪圖學習心得自評表
本學習心得自評表（附錄三）主要是以結構性的開放式問題（open-ended questionnaire），取得學生對於電腦繪圖兩種課程的學習與創作心得及意見之質性資 料。進而進行資料分析，撰寫分析結果報告，以了解學生學習的心得及學習問題。
研究者參考黃瓊儀（2002）編製之「國小學童運用電腦與傳統媒材進行彩畫繪 圖之態度調查問卷」中的開放式問題改編而成。共計三大題，於實驗課程結束後發 下由接受實驗之全體學生填寫，目的在讓學生透過開放式問題的回答，分析學生對 於兩種教學課程之學習感受與心得，來瞭解學生在學習後的對於兩種創作表現課程 的想法，以做為研究者進一步了解學生學習及創作的問題。
內容包含三大部分：
1. 對作品的比較分析：
請學童從兩張創作作品中勾選出自己最滿意的作品，並複選滿意的原因及不滿 意的原因。
2. 對課程的學習感受：
包括：「以電腦軟體進行美術繪畫表現」、「以電腦軟體進行造形設計表現」、「電 腦繪圖媒材與傳統媒材之比較與感受」等三大題。
3. 學習心得與感想：針對此次電腦繪圖課程提供具體建議與感想。