第三章 研究設計
第二節 實驗設計
一、 實驗方法
本研究旨在探討：應用電腦繪圖媒材進行美術繪畫與造形設計的創作表現模式 對學生學習態度之比較研究。為了達成預定之各項研究目的，本研究以準實驗研究 法（quasi-experiment）之相等時間樣本設計對學生實施以電腦繪圖媒材進行美術繪 畫與造形設計之教學實驗，並以問卷輔以質性資料進行研究。
二、 研究變項
茲將本研究各實驗變項之間的關係分為三類說明如下：
（一）自變項：
自變項即為研究之實驗處理，亦即研究者可操弄的實驗條件，本研究的自變項 為：
1. 教學內容：分為 X1：應用電腦繪圖進行美術繪畫創作表現、X2：應用電 腦繪圖進行造形設計創作表現。
2. 學生背景變項：
（1） 性別：分為男生與女生兩個組別。
（2） 藝術與人文學業成就：將十個班級學生的上學期藝術與人文總平均 分數，經 T 分數轉換之後，分成高成就與低成就：前27％為高學業 成就，後27％為低學業成就。
（3） 電腦學業成就：將十個班級學生的上學期電腦總平均分數，經 T 分 數轉換之後，分成高成就與低成就：前27％為高學業成就，後27％
為低學業成就。
（4） 電腦繪圖軟體學習經驗：分為曾學過與未曾學過兩個組別。
（5） 對美術創作的喜好程度：分為很喜歡、普通、不喜歡三個組別。
（6） 對使用電腦的喜好程度：分為很喜歡、普通、不喜歡三個組別。
（二）依變項：
依變項即指隨著自變項的改變而變化的變項。本研究的依變項為學習態度，包 含：對課程內容的態度、對創作表現的態度、對學習過程的態度、對軟體工具的態 度等四個面向。並比較學生對於兩種電腦繪圖媒材的信心、焦慮、興趣、價值等四 項電腦繪圖工具使用態度之差異。最後藉由學生學習心得自評之質性資料的蒐集，
做為本實驗研究相關參考資料。
（三）控制變項：
在控制變項方面，為避免外在變項影響實驗結果，本實驗控制下列多種變項，
以期將可能產生的影響降至最低。現將其分述如下：
1. 學生特質方面：因接受研究之對象已經過常態編班，所以受試者的年齡、
基本能力、智商、城鄉差距等可具體控制的變項等同於常態分配，已加以 掌握。
2. 教學實施方面：十個班級皆由研究者親自授課，教學進度維持一致，課程 採用的軟體教材內容完全相同，教學時數亦相等。
3. 教學環境方面：兩種課程實施均由研究者於相同的電腦教學教室、相同教 學硬體設備進行施測，故測驗情境一致。
本實驗情境變項如圖 3-2-1 所示：
圖 3-2-1 實驗情境變項
三、 研究步驟
本研究規劃之研究步驟如下所述：
1. 擬定研究方向與計畫：透過實務教學觀察和相關資料之蒐集整理，並與指導 教授討論後，擬訂研究方向與計畫。
2. 依據相關文獻探討，建立研究架構與假說：蒐集整理、歸納分析、綜合相關 理論後，建立本研究之實驗架構與研究假說。
3. 確定實驗對象與實驗班級：依據兒童認知發展之寫實階段及可實施設計表現 領域課程之相關學習理論，選定五年級學生為研究對象，並對研究對象的背 景進行分析。
4. 規劃實驗教學內容，發展教學方案：根據實驗對象之能力並配合學校課程，
規劃實驗教學內容與教學活動設計，發展教學方案。
5. 編製測量工具：參考國內電腦繪圖學習態度問卷，編製本研究問卷，做為蒐 集本研究之學習態度資料之研究工具，並經指導教授修正指教後進行預試，
考驗問卷之信效度。
實驗情境
自變項
（實驗變項）
依變項
教學內容
控制變項
X1：應用電腦繪圖進行美術繪畫 X2：應用電腦繪圖進行造形設計
教學時間、電腦設備、教學環境、教學軟體、教師資 訊素養、教學方法、學生特質。
學習態度（對課程內容的態度、對創作表現的態度、
對學習過程的態度、對軟體工具的態度）； 電腦使用態度（信心、焦慮、興趣、價值）。
學生背景變項：性別、藝術與人文學業成就、電腦學 業成就、電腦繪圖軟體學習經驗、對美術創作的喜好程 度、對使用電腦的喜好程度
6. 編製「電腦繪圖學習心得自評表」：做為本研究實施後受試者在電腦繪圖兩 種學習自評之質性資料。
7. 進行實驗教學：先於 98 年 9 月初進行一堂軟體使用教學課程。待基礎教學 後，依照教學教案程序進行X1、X2 實驗研究。
8. 實施問卷及評量施測，收集繪圖軟體學習心得分析表：於兩次實驗教學結束 後一週進行學習態度問卷施測並填寫繪圖軟體學習心得自評表。
9. 彙整研究資料：利用統計軟體分析資料，並檢定研究假說。
10. 分析質化資料。
11. 撰寫研究結果與發現，經指導教授指正，完成論文。
本研究步驟，如圖 3-2-2 所示：
圖 3-2-2 研究步驟流程圖