安置前階段

第一類少年經歷 10 年以上的長期安置服務，此類少年接受安置年齡皆低於 8 歲以下，就發展階段來看，少年在安置機構中度過幼兒期、兒童期及青少年期 等階段，對少年而言，安置機構就等於自己的家，然這個「家」與一般正常家庭 仍有區別，一般正常家庭沒有離家的時限，而「安置機構的家」卻有照顧期限。

在經歷長期安置服務過程中，少年必須面臨與安置機構工作人員的依附關係建 立，並且隨著年齡漸長開始學習分離及獨立，直到安置時間期滿踏入獨立生活。

一、對「家」的詮釋

「安置機構的家」雖具備家庭的照顧、教養等功能，但仍脫離不了團體生活 之情境，少年自嬰幼兒時期便接受機構式的照顧，對於一般正常家庭的生活模式 仍有著許多憧憬與渴望。

（一）我想要家庭的感覺

少年經歷長期的安置歷程，對於「家」的渴望，未曾隨著安置時間而消逝，

而在寄養家庭期間，讓少年短暫享受到家庭的溫暖，至今未曾忘懷。

我對我爸媽沒有印象，…我一開始最記得的就是…我先到寄養家庭，然後從寄養家庭之後，

才再到 OO（安置機構名稱）這樣子。…雖然那個（在寄養家庭階段）時間很少，可是我覺得 很幸福，就是有一個家庭那種感覺很舒服。…很正常，如果面對人的時候，他們問說你爸媽 是誰啊？我都可以講得出來。（yp5,p5）

寄養家庭的安置形式，形塑家庭形象，同時也給予少年「家庭」的感受，

在擁有屬於自己家的過程，也讓少年感受到「正常」感，而這些感受是在安置 機構中未曾體驗過的。

（二）有一個好家庭，我的人生經歷可能不一樣

如果可以自己選擇，少年仍期待有正常的家庭，有父母親的呵護照顧，不 論在外遭遇什麼困難，都可以有父母親的支持成為自己的後盾。

…國小會常常就是看到別人爸爸媽媽，就會覺得很羨慕，然後就自己沒有，就覺得有時候就 是…有些地方需要幫忙的時候，就覺得…好像沒有人會幫你這樣。…可是就是會想像是說，

如果我一個好的爸爸媽媽，或是好的家庭，我就覺得我可能人生就是會經歷到又不一樣的事 情這樣，我有想過這樣。（yp2,p.3,p6）

然而事與願違，在現實生活中，因缺乏原生家庭的照顧與支持，總是必須 一個人獨自面對困境的挑戰，然這些感受背後也隱藏著少年心中的許多無奈，

甚至會想像若擁有正常的家庭生活環境與父母親的照顧會是怎樣的生活光 景，透過這樣的想像來給予自己些許安慰。

（三）不見得過得比我們好

雖然自己沒辦法擁有正常的家庭，但少年對於自己目前的生活狀況仍感到 知足，從同儕的分享了解在一般正常家庭中，也會遭遇到不同的困境，而自己 在安置機構內所接受的照顧與一般正常家庭一樣甚至更好，進而對於缺乏原生 家庭的失落，少年也可逐漸釋懷。

…事實上有些有爸爸媽媽的人，也不見得過得比我們好…只是可能…人家問到你父母一些事 情，你就有辦法講吧…（yp2,p.30）

少年內心雖接受自己原生家庭的不完整，但對於他人的詢問自己的家庭背 景狀況時，總是有苦難言，無法坦然說明。

二、拼湊中的父母形象

少年對於自己如何進入安置服務體系，大部分都可了解是來自於原生家庭 失功能之因素，然更進一步探究少年對於父母的感受與想法，少年的陳述是模 糊不清的，經歷長期安置後，父母形象也逐漸模糊，少年僅能透過安置機構工 作人員的描述以及自己年幼時期的記憶逐步拼湊。

（一）我沒叫過那個東西

「爸爸」、「媽媽」對少年而言僅是代表一個「名詞」，甚至少年稱呼為「那 個東西」，沒有相對的情感在內，畢竟在其生命歷程中，這兩個「名詞」未曾 出現過。

…畢竟我從以前到現在也沒有叫過那個東西（受訪者微笑述說著），叫爸爸媽媽，這我沒叫過，

所以我也不會…跟同學講的時候，我也不會講說我爸說什麼，我媽說什麼，我不會這樣講，

因為我覺得這個要叫我講出來，很難開口…（yp6,p18）

面對同儕之間的好奇詢問，少年只能選擇微笑帶過，無法說出口的感受，

成為少年與同儕之間互動的阻礙。

（二）是一種尊嚴

可以說出自己父母親的名字，對一般人而言是一件在平常不過的事情，然 部分少年的身世不明，無法像其他人一樣自然且大聲說出自己的父母親是誰，

皆讓少年感到自己與其他人的不同。

雖然他（寄養父母親）不是你親生，但是他這一段時間最照顧你，你就可以很放心的跟他們 講說他是爸媽，我覺得這是一種很重要，一種尊嚴，很重要啦！我覺得是一種感覺。（yp5,p5）

有「父母親」的存在對少年而言，代表著「尊嚴」，因為只有這樣，少年 才感受到自己與其他人一樣，都是接受父母親的照顧及養育而長大成人，而非 是必須接受政府單位安排，必須在安置機構中長大，獨自被遺棄在這世上。

（三）我想要一個答案

儘管如此，對於父母親，少年仍然呈現矛盾的感受，期待自己未來的生活 能有親人的協助，但卻又對父母親從未曾照顧過自己，又萌生憤怒的感受。

我最希望就是有血緣關係的人幫我…一開始的時候，我是很想要得到一個答案…就是…你為 什麼不負一點責任，你為什麼要把我生下來這樣子，我根本就不知道，根本就不認識你，反 而就覺得說，對啊！就真的你不知道我的存在，所以你就是不是故意要不理我之類的。

（yp5,p26）

但在這矛盾的情緒之下，少年也試圖為自己的父母親合理化無法照顧自己 的理由，就在這兩極的情緒狀態下，少年不停的來回擺盪，心中仍期待有一天 可以獲得解答。

（四）我是孤兒又怎樣

少年因家庭失功能，必須進入安置服務體系之中，然隨著安置服務的結 束，少年似乎持續背著所謂「孤兒」：沒有父母親照顧的原罪，進入獨立生活 階段，同時也影響著往後的人際互動狀況。

…我覺得他沒有必要…我覺得或許拿我是孤兒別人來傷我，我可能會難過，他來這個來傷我，

一點感覺都沒有，不過我就是要讓他知道，我說我是孤兒又怎樣，反正在那種地方生長的人 沒有資格對他說教，他這樣子跟我說。…我就回他，我說我是孤兒又怎樣，如果你要拿我是 孤兒拿傷我的話，那就傷吧，我就說孤兒教養並沒有比你差，起碼孤兒不會騙人。（yp6,p27）

離開安置機構後，少年不論在職場或是在學校，需要面對不熟悉自己成長 背景的人，甚至遭到惡意攻擊，在缺乏保護的社會環境中，少年需要重新學習 如何捍衛自己、保護自己。

…我以前是個很孤僻的人，然後就是因為某些日子，然後就是讓我…就是…怎麼講，不會有 快樂，我會因為這種事情（被親生父母遺棄）然後在我背後一直施壓我說，你就是這種人，

你就是從哪裡出來的，你就是…（yp7,p4）

…我自己心裡會想說，…我自己是這樣子，沒有資格去讓人家對我好的那種感覺，…可是我 不會想要叫人家來幫我，…，我自己沒有資格去得到人家的這個幫助吧…我自己會認為說，

你今天喜歡我是因為你不知道我是孤兒，可是如果今天你知道了，你會不會就說你不喜歡我 那種感覺。（yp6,p28-29）

雖然遭到別人惡意攻擊時，少年本能地起而捍衛自己，但激昂的情緒平復 後，少年自卑感也悄悄地蔓延開，同時也伴隨許多負面想法。少年悲觀地認為，

因為自己是「孤兒」或是被標籤「那裡出來的」，所以不值得別人疼愛，連接 受他人幫助也都是不應該的，少年自我貶抑的負向想法，影響未來人際網絡建 立上的信任關係。