研究發現

一、從「被動式學習」到「創意式運用」

第一類少年由於安置之年齡時間較第二類少年早，且經歷的安置時間也較 長，因此在第一類少年的文本分析中，較易呈現於安置期間被動接受安置機構 工作人員的各項服務計畫規劃，在工作人員的安排之下，鮮少思考自己要什麼，

就算少年有自己的想法，也知道自己想要什麼，但少年更清楚在安置機構的團 體規範中，是無法滿足個人的需求與期待，自己僅需被動接受各項學習安排。

然結束安置後，面對獨立生活的各項挑戰，缺乏安置機構工作人員的安排 與計畫下，少年為因應生活所需，不得不開始思考如何生存下去，研究者也發 現，即便在被動式學習過程，少年依舊習得相關知識與技能，而更讓人激賞的，

少年亦可發揮自己的創造力，運用於理財管理上，適應自己所處的困境。

二、從「國家責任」到「為自己負責」

部分第一類少年認為自己進入安置服務體系之中，乃是自我權利之主張，

並非個人因素所致，雖仍有部分少年認為自己是家庭因素關係需進入安置機 構，因父母親未盡親職照顧之責，必須在安置機構與外界協助下長大，衍生自 卑感。而踏出安置機構後，無論是哪一類少年普遍認為未來的生活便是自己為 自己負責，其背後支撐的因素雖仍有部分負向因素，諸如：「我必須這樣子生 活」、「沒有人伸出援手」等，但少年亦有正向看法，如：「我比別人知道的多」、

「我們還蠻幸運的」等。因此在享受被照顧權利的同時，少年也懂得必須為自 己的行為負責任，而此轉變過程也促使少年較一般少年更為成熟。

三、從「一個人」到「考驗自己」的獨立生活

對於獨立生活的認知，受訪少年在安置期間想像未來獨立生活的情境，普 遍認知為一個人的生活，在沒有安置機構提供相關協助下，必須依賴自己的力 量生活。然少年真正開始邁向獨立生活之後，除仍認知為一個人的生活外，更 重要的也是考驗自己的開始，對於第一類少年而言，離開長久熟悉的團體生活 情境，對於獨立生活過程需面對沈重的經濟壓力、遭遇人際關係上的互動困難，

及對於成人世界的害怕依舊存在，然更重要的是如何面對問題，進而解決問題。

就第二類少年而言，獨立生活雖已曾經歷過，但再次踏入獨立生活，少年

學習如何更細緻規劃自己的生涯計畫，而非僅著重在經濟維持的焦點上，不論 是對於手足情感維繫的看法，或是就學計畫想法更趨成熟。

對部分少年而言，獨立生活的開展是一個新的起跑點，真正開始的獨立生 活是必須自己親身經歷，在現實社會情境中學習，重新找到自己的生活目標，

調整自己從被約束的情境到自由情境中的生活步調，透過不斷探索與學習的過 程中，踏出獨立生活的第一步。

四、從「理財」、「租屋」到「多面向」的獨立生活能力建立

受訪少年透過在安置期間參與「獨立生活第一桶金儲蓄計畫」的學習，已 具備基礎理財及租屋的獨立生活能力，而面對結束安置後的獨立生活情境，雖 理財與租屋之獨立生活能力能馬上運用至實際生活層面上，如：「會為下一餐著 想」、「至少算一下存款」等，但仍有不足之處，如：「我不會領錢也不會存錢」、

實際租屋過程仍須有人從旁協助等。

為因應獨立生活之所需，少年開始也逐步建立多面向的獨立生活能力，包 含：人際關係建立、問題解決能力、事先規劃、自我負責及助人能力等，提前 預備獨立生活能力仍有其必要性，但如同少年所述，真正的學習必須親身體驗，

在現實生活情境中實行，而少年經歷獨立生活能力的培養過程也如此。

五、幼年時期的家庭失落感受影響獨立生活適應歷程

第一類少年面對離開自己長期生活的安置機構環境，進入至大學校園環境 或職場競爭環境中，少年所需面臨的不再是熟悉的生活情境，重新建立的人際 網絡所帶來的陌生感，取代了解自己生長背景的同儕與安置機構工作人員的支 持網絡，而少年說不出口的身世秘密，也成為與同事或同學之間的互動阻礙，

在忙碌於就學與就業之間的平衡過程中，心中仍不禁感慨若有家庭的支持那該 有多好。

研究者不斷感受到第一類少年受到來自家庭因素的影響，有著強烈的自卑 感，在安置機構環境中，少年的感受不深，畢竟需要接受安置的少年其背景狀 況皆較為相近，而在現實生活中，少年必須要面對跟自己家庭背景不同的人，「無 法說出父母親的名字損及少年的尊嚴」、「因為認定自己是孤兒，所以是不值得 被好好對待的」、「如果可以擁有一個正常的家庭，那麼可能自己的人生經歷又 不同」，而這些深層的失落感對於少年的自我接納、自我肯定影響甚鉅。

此外，部分第一類少年透過「替代性父母」的支持與照顧，可以獲得被關 愛、被照顧的感受，然內心深處的情感缺口卻依舊存在不曾消失，持續影響著 少年在獨立生活的歷程之中。

六、「生活依賴」走向「自我獨立」

第一類少年長期身處於安置機構的團體生活情境中，在安置機構的保護情 境之下，少年僅需學習遵守團體生活規範，其於生活中的大小事情，皆較被動 接受安置機構工作人員的安排，開始自我獨立則是在結束安置之後，因此就第 一類少年而言，其於安置服務歷程中乃是由「生活依賴」到「自我獨立」的過 程。

第二類少年則因於安置前經歷過短暫的獨立生活，原生家庭雖未能提供完 善的照顧，部分少年必須外出工作養活自己，少年雖是依賴者，但卻也開始學 習自我獨立。進入安置機構後，少年重新適應不同的生活情境，適應團體生活 規範，對第二類少年而言，其所經歷的安置服務歷程是從「學習獨立」到「接 受照顧與安排」、爾後才是「自我獨立」。